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1.
目前,写作课教学中存在着重理论轻实践、重知识轻能力的问题。为了培养适合社会需要的有较强写作能力的人才,写作课教学要从课堂教学和课外实践两个方面加以改进。要调整课堂教学内容的比例。在理论教学中,要调整理论教学的内容,调整基础理论与实用写作的比例;课堂习作练习的内容和形式要尽量贴近现实生活。要加强课外写作实践活动。 相似文献
2.
王益民 《湖州师范学院学报》1985,(3)
我国外语界著名人士方重教授说:“中国人学英语已经有相当久的历史,但在解放前,所重视的往往只是阅读.解放后又强调了听和说的训练.尽管大家认为培养学生的写作能力很重要,但历来写作只附设在精读课里,并没有作为一门独立的课程来作系统的讲授.因此,长期以来,我国高校所培养的外语人才,相对来说,写作能力是比较差的.近年来,我们为了加速国家的现代化建设,对外语人才的需要,不但在数量上大大增加,在质量上也提出了更高的要求,培养和提高写作能力就成了当前一个十分迫切的任务.我国各高等院校有鉴于此,近年来纷纷开设了英语写作课.”(见《英文写作与修辞》序) 相似文献
3.
杨春梅 《广西教育学院学报》2010,(3):135-138
在中国-东盟合作的框架下,广西高校的英语专业写作课教师肩负着培养具有较强写作能力的复合型英语人才的重任。写作能力是衡量学生整体语言水平的重要标尺,而写作却是英语专业教学中较为薄弱的环节。本文主要探讨的是中国一东盟合作框架下广西高校英语专业写作课教学的改革。文章讨论了新形势下“复合型英语人才”的特征,分析了当前高校英语专业写作教学中普遍存在的问题,最后提出了写作课教学改革的一些具体做法。 相似文献
4.
冉隆森 《遵义师范学院学报》2008,10(4)
外语学习中的写作课是外语专业学生的一门必修课,是语言的输出。写作能力可以检验学生的书面交际能力。本文指出写作课应该以提高学生的写作能力为目的,而不是以提高学生的语言能力为目的。写作课教学应培养学生良好的写作行为和习惯,给学生适当灌输一些与写作相关的专业知识、背景知识、系统的语言知识和写作知识。本文还给广大的教师和学生介绍了以培养作家为目的的两种教学方法一过程法和基于文体法与话语法的文本写作法以及作品评价的基本标准,以期能与广大的外语写作课教师交流,达到提高教学效果的目的。 相似文献
5.
英语写作是体现语言知识、语言技能及语言的实际运用能力的综合技能,其输出水平取决于输入质量的高低。笔者拟通过“技能训练”学习模式,以精读课教学作为中介,来培养学生的写作能力。并以专业四级中写作成绩验证加强英语精读课的教学在培养学生的写作能力方面发挥着重要作用。 相似文献
6.
经济应用文写作,是电大经济类各专业开设的一门基础课,是一门培养和提高学员经济应用文写作能力的能力训练课。能力训练课与知识传授课的最大区别,就在于我们在整个教学过程中,始终强调并重视学生写作能力的训练和培养。而写作能力的提高,不仅需要理解和掌握写作的基础理论知识,而 相似文献
7.
当前在写作课教学研讨中,对大学写作课的教学目的有两种针锋相对的观点:一种认为,大学不应以培养写作能力为主,而应该以理论研究为主;另一种则认为,大学写作课必须以培养写作能力为主。已经出版的众多写作学教材中各自反映了这两种倾向;一种以知识讲授为主,另一种则以基本智能训练为主。 相似文献
8.
郭志芳 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
目前理工科院校科技写作教学中存在一些问题,影响学生科技写作能力的培养.应改革目前的科技写作课教学模式,培训一批兼具专业科研、写作、外语能力的科技写作教师,使这门课的教学质量真正提高. 相似文献
9.
写作能力是衡量现代人才的重要尺度,而多数高校对写作课重视不够,学生写作水平得不到明显提高,有鉴于此,高校写作课应大幅度改革教学内容及教学方法,大胆优化训练模式,强化营销理念,努力拓宽培养口径,这样才能为社会输送一批可以从事记者、编辑、教师、文秘等多种职业的复合型人才。 相似文献
10.
11.
浅谈非英语专业大学英语写作教学的现状及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语写作课存在重视程度不够、教法陈旧单一、过度依赖多媒体教学,忽视应用丈写作等问题.教学改革应从重视写作教学、多元化教学、培养实用英语写作能力入手. 相似文献
12.
陈建瓯 《中山大学学报论丛》1991,(24)
《写作》课是高等师范院校的一门综合性的专业基础课。教学大纲规定:通过这门课程的讲授,要使学生系统地掌握写作理论知识,培养阅读、分析、写作和批改能力。在抓紧写作理论知识传授的同时,帮助学生不断地提高写作能力,使写作理论的学习和写作实践结合起来,做到学以致用,这实质上是开发学生智力,把知识转变成为技能,全面完成《写作》课教学任务的重要课题。为了帮助学生尽快地提高写作能力,我们进行了一些探索。在80级,我们规定学生写周记,每周交给教师批阅,定期讲评,优秀的则传阅。经过一学年的训练,该级学生写作能力得到较显 相似文献
13.
写作能力的培养必须与大学英语精读课的学习紧密结合。通过教材中文章的学习,学生可理解英语写作的思维方式、篇章布局、思想阐述及问题的说明和描述方法,进而通过模仿写作甚至是创新写作来提高自身的英语写作能力。本文结合实例从四个方面说明如何在精读课学习中培养自己的英语写作能力。 相似文献
14.
李承志 《衡阳师范学院学报》1985,(3)
一在教学中培养学生的能力,这是写作课的根本任务之一。首先,这是课程本身的性质、任务所决定的。在高等院校,写作课是一门实践性很强的综合性的基础课,其主要任务在于培养学生的写作能力,提高学生的写作水平。因此,写作课既要传授写作理论知识,又要讲授写作范文,更要培养学生的写作能力。如果学生经过写作课的学习,只会背诵一些写作方面的名词术语,不会捉笔写文章,这只 相似文献
15.
曾树桂 《河北职业技术学院学报》2007,7(2):43-44
应用写作具有实用性强、应用范围广等特点,作为培养技能人才为己任的高职教育,开设应用写作课显得尤为必要。教学实践表明,高职院校应用写作的教学,要紧扣高职学生实际,加强教学的直观性,突出情景教学,在强化写作训练中提高学生的实际写作能力。 相似文献
16.
张泽 《中国科教创新导刊》2013,(22):120-120
为培养高素质,具有创新能力的应用型英语人才,为了满足社会发展及大学生个性化的学习需求,合理地组织课程体系结构和,将理论与实践相结合,从知识上整合课程,通过研究课程知识的在联系,分类、分层次设置不同阶段的课程实践任务,进而解决学生学习英语过程中的实际问题,培养学生的英文写作能力及听说读写能力,从而提高教育教学质量,培养应用型专业人才,以下以英文写作课为例谈谈英语教学中的分层教学。 相似文献
17.
应用写作能力强的人才具有广阔的市场就业前景和重要的社会价值,而应用写作教学质量却差强人意,这种强烈的反差,要求每一位从事应用写作教学的教师,必须认真研究应用写作教学中存在的问题,努力提高教学质量以满足市场和社会的要求.应用写作教学中亟待的问题主要包括:学生缺乏学习积极性、教师缺乏教学热情、教学安排不合理,知识难以转化为能力,难以实现应用写作课的教学目标. 相似文献
18.
本文从社会需求决定高素质人才必须掌握应用写作能力，应用写作是培养高素质人才创新能力的重要手段之一，应用写作是培养高素质人才人文素质的重要途径之一这三个方面，阐明必须高度重视对高素质人才应用写作能力的培养，重视应用写作教学。 相似文献
19.
赵焱 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(2):116-117
本文针对《阅读和写作》课教学中存在的重读轻写的现象,从阅读、观察和写作实践诸方面论述了写作兴趣的启迪、激发、培养和保持,从培养写作兴趣入手,提高学生的写作能力. 相似文献
20.
一、课题的提出
写作能力是语文素养的综合体现.当前中学生的写作能力比较低,作文内容空洞,缺乏说服力,我认为主要原因是知识积累少,写作素材缺乏.为此,本人进行了课前发言的课题试验,力图通过此项活动帮助学生积累更多的写作素材,指导学生正确运用素材,提高写作能力.…… 相似文献