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古诗词是中华民族文化的重要组成部分,学习古诗词是提高文学素养、陶冶精神情操的重要途径。诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和运用,对提高自己的欣赏品位和审美情趣,促进学生全面发展大有裨益。现在的古诗文教学必须践行新课程改革的理念,培养学习自主学习的习惯,注重品味诗词语言,把握诗词意境,培养学生审美情趣,促进学生的健康、全面发展。 相似文献
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汉语是世界上最美的语言,而古诗词则是其中的精髓,是语言内在意蕴与外在形式的完美统一。提高中学古代诗词教学效果,是语文教师教学的应有内容。语文教师应该激发学生的学习兴趣,让学生喜欢古代诗词,努力提高教学质量。下面笔者结合个人的教学实践,谈谈古诗词教学的体会,与同仁分享。一、激发学生学习兴趣1.创设情境,激活兴趣诗词教学重在意境,也只有学生沉浸在意境之中,才能品味诗词的美妙之处。因而体验 相似文献
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赵颖丹 《中国小学语文教学论坛》2014,(6):41-42
古诗词是我国古代文化的精华,它语言凝炼、意境深远、情感丰富,在历史文化长河中闪耀着夺目的光芒。在初中语文教学中,通过古诗词教学,引导学生理解诗词意思,走进诗词意境,体会诗人情感,可以逐步培养学生的审美能力,还可以提高学生的文学鉴赏能力。 相似文献
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语文教学中,穿插古诗词,让学生了解古人的道德情操,品味诗词精华,做好文化传承。授课中,坚持课前三分钟背诵古诗;课文讲授中,灵活运用古诗词深化课文主题;写作课上,引导学生运用古诗词提升自己文章的意境;模仿名家学写古诗词,鼓励学生也尝试去写,给我们的古代诗词文化注入新的活力。 相似文献
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<正>《语文课程标准》对古诗词教学提出要求:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"而传统的古诗教学注重字句讲解、背诵和翻译这三部曲,无法激发学生的学习兴趣,学生对古诗词中所描写的意境和所表达的复杂情感难以理解。如何帮助学生领会古诗词所描写的意境和所表达的复杂情感,使学生受到传统文化的熏陶,提高课堂教学有效性,是语文教师要解决的一个重要问题。对于古诗词,《乐记》中说:"诗,言其志也;歌,咏其 相似文献
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《初中语文课程标准》指出:"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。"、"诵读古代诗歌,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。"由此可见古诗词教学在语文教学中占有非常重要的位置。选入课本中的古代诗词,大都是大家名篇,流传数十载甚至于数百载。这些诗词意境优美,感情丰富。在新课改的背景下,如何进行诗词教学,让学生充分理解古诗词,感受古诗词的魅力呢?一、增加学生的古诗词积累"据今人所作的统计,存世的唐古诗就有55000首以上, 相似文献
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《全日制义务教育语文课程》指出：“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣.”新课标理念之下的古诗词的教学极具挑战性.为提高学生感悟和鉴赏能力,提高学生的审美情趣,本文探讨从理解古诗词意象的含义、特点、作用的角度,探讨意象与意境的关系,把握诗词情感. 相似文献
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<正>目前，由于时代的发展，古诗词越来越远离我们的生活，学生在生活中能运用到古诗词的机会也是少之又少，这就导致古诗词逐渐变成了一个应试内容。面对这种情况，在古诗词的教学过程中，语文教师需要转变自身观念，引导学生重视古诗词的学习，而吟诵作为一种学习古诗词的有效方法，不仅节奏明朗、韵律优美，而且形式多样、腔调多变，教师可以将古诗词吟诵引入课堂，让学生在吟诵的过程中学习诗词，提高学生对诗词的感悟和重视。一、小学语文古诗词吟诵教学的现状剖析古诗词具有字数少、意境美、含义深等特点， 相似文献
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中华文化源远流长,是我们民族的精神支柱,古诗文是中华民族文化的重要组成部分。初中语文课程是学生学习古诗词文化的重要途径。因此,语文教师在古诗词教学过程中,应激发学生的学习兴趣,引导学生理解诗词的意思,体会古诗词的美,走进诗词的意境去体会诗人的情感,让学生学好古诗词。 相似文献
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古典诗词是对我国古代文化的凝练,具有高度的文学历史价值。初中语文的古诗词教学对学生文学素质与道德建设都具有重要的意义。本文主要分析了初中语文教师在古诗词教学中的四个切入点,韵律、语言、意境、情感,旨在通过对其的完善提高诗词教学质量。 相似文献
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<正>古诗词是中华文化的瑰宝。传统教学中,教师大多感觉古诗词"没得讲没得学",简单引导之后就是学生诵读。久而久之,古诗词教学过程固化,学生自然感觉枯燥乏味,教学效果难尽如人意。新课改要求凸显学生学习的主体地位,教师课堂教学不仅要缩短讲授时间,还需要在引导方面做文章,运用各种直观教学方法,为学生创设生动和谐的学习环境,这样才能激发学生学习古诗词的热情,引导学生解背景、知作者、读诗词、创意境、 相似文献
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唐金梅 《教学管理与教育研究》2021,6(15):37-38
古诗词在我国传统文化中占据着重要的位置,通过古诗词的学习不仅可以传承、发展传统文化,同时对学生语文素养和综合能力的培养也具有积极的帮助.因此,在语文教学中要重视古诗词教学,并在教学实践中创新教学方法和手段,从而提高古诗词教学效果,促进学生语文素养提高.文章从了解写作背景、抓住诗词意境、体会用词之美、留存诗词韵味等方面,对小学古诗词教学进行了探究. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(6):169-170
诗词在很大程度上是意象艺术,诗词的灵魂正是其意象。在高中古诗词教学中,很多时候教师没有对意象教学给予足够的重视,从而在一定程度上造成了学生不能透彻地品味古诗词意境的问题。要解决这样的问题,就一定要充分地重视意象的作用,在教学中引导学生运用意象品味好古诗词。 相似文献
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在语文教学体系中,古典诗词阅读教学一直是重点与难点,古典诗词的语言结构特点以及与现代文的巨大差异,给学生学习带来挑战。从"教无定法"的教学理念出发,创造性地运用灵活多变的教学方式,将学生带入古典诗词意境与历史对话,培养学生阅读和学习古文的兴趣,是古诗词阅读教学的重要任务之一。 相似文献
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倪佩芳 《语数外学习(初中版)》2014,(8):18-18
正古诗词充满了韵律美。学习古诗词重在读,即有表情的朗读。学生在把握诗词韵律的基础上朗读诗文,能感受诗词传达的意境和内涵。因此,朗读在古诗词教学中显得尤为重要,古诗词朗读教学也一直是语文教师关注的问题。本文结合笔者教学实际谈谈如何开展古诗词朗读教学。一、读出韵味,体会诗意古诗词独特的韵律,让人读起来或是朗朗上口,或是气势十足,这是因为诗文的押韵源于对字句的推敲,运用汉语发音的平仄,句子结构的对仗等,体现诗词文化的魅力所在,这也是它虽 相似文献
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古诗词鉴赏历来都是高中语文教学的重点内容,但长期以来,古诗词的鉴赏教学应试化、形式化,其教学模式越来越僵化。因此,如何在新课标背景下,寻求有效的教学途径便成为语文教师关注的重要问题。一、通过语言描绘引入诗词的情境在古诗词的鉴赏教学中,教师可以运用语言描绘,将诗词的情景创设出来,逐步地引导学生进入到诗词的意境中去,使学生的 相似文献