数学文化——初中数学素质教育的新视角     

于夏堃  倪佩芳 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):98-100

数学文化内涵丰富，源远流长，在数学教学中融入数学文化不仅能适应当前课程改革的需要，还能促进学生发散性思维的发展，也是敦促教师提升数学素养的重要途径．但是，很多教师依旧沿用传统、僵化的教学模式，没有从根本上认识到数学文化的重要性，在课堂教学中缺乏对数学文化的渗透，长此以往不仅阻碍学生数学成绩的提高，还会制约学生的数学思维的发展．因此，教师需要将数学文化融入数学教学中，可以采取深入讲授数学史等方式，带领学生追溯数学的根源；可以在教学中融入传统的数学游戏，拨开数学学科的迷雾；可以在课堂授课中运用数学典故，提高学生学习数学的积极性．  相似文献   

探索古诗词有效教学措施     

倪佩芳 《语文教学与研究》2015,(2):60

江苏镇江一直是古代文人骚客喜欢驻留的地方,为了传达他们内心的情感,抒发心里的苦闷和喜悦,许多诗人因此写下了广为后世传诵的与镇江有关的名篇名句。古典诗词是集文字、意境、画面为一体的表现艺术,其内容的广博精深、意境的优美绝伦、文字的隽永流畅都能让后人崇拜不已。古诗词教学的目标就是为了帮助学生对古诗词反应的思想、意境、精神有更为全面、准确的理解和掌握,因此古诗词教学方法的选择要经过老师慎重考虑。本文探讨了镇江古  相似文献   

例谈古诗词朗读教学的方法     

倪佩芳 《语数外学习(初中版)》2014,(8):18-18

正古诗词充满了韵律美。学习古诗词重在读,即有表情的朗读。学生在把握诗词韵律的基础上朗读诗文,能感受诗词传达的意境和内涵。因此,朗读在古诗词教学中显得尤为重要,古诗词朗读教学也一直是语文教师关注的问题。本文结合笔者教学实际谈谈如何开展古诗词朗读教学。一、读出韵味,体会诗意古诗词独特的韵律,让人读起来或是朗朗上口,或是气势十足,这是因为诗文的押韵源于对字句的推敲,运用汉语发音的平仄,句子结构的对仗等,体现诗词文化的魅力所在,这也是它虽  相似文献