共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
孙敬华 《新课程学习(社会综合)》2013,(10):102
一直以来,课堂教学改革讨论多、收效少。究其原因:一是缺乏专家引导,二是缺乏良好的氛围,三是一线教师缺乏改革的积极性。所以,课堂教学改革要收到实效,应切实做到三个重视:重视专家指导、重视同伴间的互动、重视教师课后教学反思。 相似文献
2.
正自2014年以来,北京市团结湖第三中学大力探索"1234"活力课堂,即"围绕一条主线、立足两个基本点、实现三维目标、把握四条策略"的新课程教学模式,积极开展教学。其中,四条策略中的自主学习和有效互动是本学期课堂教学改革的两个切入重点,特别是课堂教学中的有效互动已成为衡量课堂教学实效的一个重要指标。本文就有效互动的含义,实现有效互动存在的问题,如何更好地实现有效互动等问题进行探讨。 相似文献
3.
目前,高中语文课堂教学模式改革从开始备课到课堂教学结束大致可分为八环节：确定目标,制定学案,完成预案,设计检测;学生自学,展示交流,教师总结,巩固拓展。前四个环节是备课阶段,后四个环节是师生互动阶段。 相似文献
4.
教师互动行为是研究师生关系的有力抓手,相关研究结果对我们重构教师角色及课堂教学均有重要参考价值。通过分析我国课程教学情境中的教师互动行为,发现“教师领导型互动”和“学生自主型互动”两种行为是共存的,由此衍生出我国课堂教学中值得期待的四种教师角色:德高望重的领导者、手艺精湛的工匠、医术高明的医生和安排有序的调度员。这些认识为我们进一步实施课程改革和改善师生关系提供了启示。 相似文献
5.
在新课程改革的大背景下,广州市第三中学围绕如何促进课堂教学效益的提高这一课题．提出重新构建“发展性互动有效课堂教学模式”的设想。该模式突出了三维目标、师生素质、教师教学、学生学习四边个基本要素,包括激趣、导学、互动、评价四个环节,在教学实践中切实提高了课堂教学效益。彰显广州三中教学的互动特色。 相似文献
6.
7.
2008年。我第一次面对面认识綦江课堂教学改革。这一年,新一轮课程改革已进入第八个年头,綦江课改是第四年,但已在课堂上收到了师生互动、教学相长的效果。 相似文献
8.
师生互动对于促进师生的共同发展具有重要价值和意义。在我国目前中小学课堂师生互动类型中，教师与学生个体互动和教师与班级群体互动是主要类型，教师与学习小组互动则处于缺失的地位，这不利于新课程目标的实现。师组互动缺失的原因主要有：教师课堂教学的时间有限；中小学课堂班额大、学生多；教师不够重视。解决这些问题，有助于师组互动的开展。 相似文献
9.
课堂教学互动是教师与学生之间、学生与学生之间相互对话、相互沟通和相互理解的过程。当前的新课程实施中，课堂教学互动存在某些“失真”问题。还课堂教学互动的本真面目，促进师生共同发展，是新课程改革实践中应关注的重要课题。 相似文献
10.
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的表现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。课程的改革对课堂教学提出了严峻挑战,为适应课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。 相似文献