英语超音段音位的语义区别功能     

《甘肃高师学报》2022,(1)

英语音段音位是具有语义区别功能的最小语音学单位,但并不意味着音段音位是决定音段语义的唯一因素。音段音位共时性的另一特征,超音段音位也具备影响和决定音段语义的功能。通过实例来阐释日常表达中常见的包括重音、语调和音渡,等超音段音位的语义区别功能。  相似文献   

英语语流音变与语音教学     

白心敏 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(3):93-95

多年来,中国的英语语音教学一直以音段音位内容为重,忽略了超音段音位内容的讲授,造成学生语音水平较低,汉语腔调浓重。超音段音位包括重音、节奏、声调、语调、语流音变等。语流音变是超音段音位的一项重要内容,熟练掌握音变的规律及技巧对培养流畅的英语会话者起着举足轻重的作用。  相似文献   

浅析英语超音段音位的辨义功能     

李晓华 《胜利油田师范专科学校学报》2001,(2)

英语语音系统与汉语语音系统相比,一个重要的区别就是它们的超音段音位在辨义功能上有不同的表现形式和变化规律。英语超音段音位大致包括重音、音高和音渡,它们分别具有特殊的辨义功能,识别并掌握这些规律是学好英语的必要前提。  相似文献   

试论Jazz Chants作为一种有效的英语超音段音位习得方式     

段娟 《海外英语》2013,(3X):260-261

该文从当今英语语音习得的趋势介绍英语超音段音位学习的重要性,对比分析了中英在超音段音位上的区别与联系,并将Jazz Chants作为促进英语超音段音位习得的一种方式进行了说明和解释,希望对于课堂语音超音段音位教学有一定的指导意义。  相似文献   

宁波方言超音段层面特征及其对英语语音学习的负迁移     

《陕西教育学院学报》2017,(2):79-82

母语的负迁移是影响英语语音学习较为重要的因素之一,具体体现在音段和超音段两个方面。本文主要从吴语区宁波方言在超音段层面的重音、语调、节奏三方面特征探讨宁波方言超音段音位现象的规律及其对英语语音学习的负迁移,希望能对英语语音教学提供启示。  相似文献   

浅析英语超音段音位的辨义功能     

李晓华 《中国石油大学胜利学院学报》2001,15(2):48-50

英语语音系统与汉语语音系统相比,一个重要的区别就是它们的超音段音位在辨义功能上有不同的表现形式和变化规律.英语超音段音位大致包括重音、音高和音渡,它们分别具有特殊的辨义功能,识别并掌握这些规律是学好英语的必要前提.  相似文献   

英语语音石化现象与教学策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

李玉苏 《广西教育学院学报》2010,(3):158-161

语音石化是语言学习的一种普遍现象。本文以中介语理论为基础,对学生学习过程中产生的语音石化现象进行研究,从音段音位和超音段音位分析语音石化的成因,并结合教学实践提出教学策略。  相似文献   

英汉重音对比研究     

童芳莉 《现代语文》2006,(9):87-88

任何一种语言在利用音段音位组成一个表义系统的同时,也利用一些伴随音段音位出现的语音成素来表达某些词汇、语法等方面的意义,这些语音成素被称为超音段音位,或称超音质特征.英语的重音就是其中一种.英语的重音不仅是语音结构的一部分,在由相同音位构成的词语中具有区别词义或词性的功能,而且还是语调和话语节奏结构的基础,是英语语音表达的主要手段之一.因此,英语被列为重音语言.然而,不同语言的重音表现形式不同,发挥的作用也不一样.汉语是典型的声调语言,它的重音远不如英语的重要,在词语中无辨义作用.  相似文献   

非英语专业大学生语音语调现状调查与分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

郑占国  陈凤然 《教学研究(河北)》2010,(6):44-47

运用问卷调查和实验教学相结合的研究方法,分析了非英语专业大学生在音段音位和超音段音位存在的问题及原因,认为在非英语专业大学生英语教学中应该较系统地进行语音训练,并进一步提出了语音教学的建议。  相似文献   

高职英语专业学生英语语音偏误调查报告——以广东粤方言区为例     

贾少宁 《四川教育学院学报》2010,26(7):101-103,106

在对高职英语专业一年级学生的英语语音测试的基础上,对比分析了广东粤方言区高职英语专业学生在英语语音音段音位和超音段音位上的偏误问题,并提出了相应的针对高职英语专业学生的英语语音教学建议。  相似文献