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何雁 《高等教育与学术研究》2009,(3)
大学英语听力教学是整个大学英语教学的重要组成部分,也是我国高校非英语专业学生学习英语的难点和薄弱环节。概括地说,听力技能是一个综合技能,包括单词、句子、语篇水平等各方面的理解能力、判断能力、逻辑思维能力和概述能力。本文将心理语言学中有关言语理解的词语识别、歧义、以及句子记忆等理论运用于大学英语听力教学,探索提高听力教学效果,更好地培养和提高学生的听力水平的新方法。 相似文献
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如何有效地提高英语听力能力依旧是困扰广大师生的重要问题,本文拟从预设分析的角度探讨提高大学英语听力理解能力的问题。在大学英语教学中,教师应将预设知识贯穿于听力教学过程中,帮助学生增强获取主要信息的能力和语言推理能力,从而提高听力理解水平。 相似文献
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听力是一个接受、理解声音信息的过程.而听力理解能力的高低某种程度上影响并制约着一个人的英语综合能力.本文主要探讨了在大学英语教学过程中提高英语听力的重要性,并提出了培养大学英语听力能力的几项措施. 相似文献
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听力理解作为一项基本语言技能愈来愈受到重视,听力教学策略研究也逐渐成为焦点。传统的大学英语听力课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力等问题,将图式理论应用于大学英语听力教学中,不仅可以丰富教师的教学方法,克服以往英语听力教学中存在的弊端,有效地改进大学英语听力教学效果,还可以充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供理论指导。 相似文献
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大学英语教学改革要求提高学生英语综合应用能力,特别是听力理解能力。但是,目前的大学英语听力课堂上,学生普遍存在焦虑,紧张,注意力不集中等现象。过度的焦虑严重影响学生英语听力水平的提高。该文通过问卷,采访,交谈等多种形式,针对焦虑对学生听力学习的负面影响作出全面的分析,探讨在大学听力教学中如何充分利用英语歌曲,结合语境理论,强化听力策略,为学生酿造轻松愉悦的听力学习语境,帮助学生克服听力焦虑,促进学生自主听力学习,提高学生听力理解能力。 相似文献
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我国大学英语听力教学普遍侧重培养学生的应试技巧,结果导致学生的听力理解能力和语用能力普遍薄弱。研究表明词块是二语习得的一个关键。在听的过程中,词块作为一个整体发挥作用,能使听力理解变得更高效。本文通过实验探求词块能力和听力理解间的关系,结果表明二者之间呈显著的正相关,并由此提出通过词块教学以改善工作记忆,进而提高大学生英语听力理解能力的建议。 相似文献
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听力理解过程不是一种简单的语言信息解码过程,而是一种解码过程与意义重构的有机结合。英语听力一直是英语学习者的一个难关。培养学生有较强的听力能力一直是我国外语教学的重点。本文试从皮尔斯的符号学理论来探讨如何改革大学英语听力教学,从而提高学生的听力理解能力。 相似文献
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以格莱斯会话合作原则为指导,该文探讨如何改革大学英语听力教学的途径;区分话语字面意义和语用会话含义,培养学生的语用推理能力,可望激发学生的学习动力,提高学生的听力理解能力。 相似文献
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以格莱斯会话合作原则为指导,该文探讨如何改革大学英语听力教学的途径;区分话语字面意义和语用会话含义,培养学生的语用推理能力,可望激发学生的学习动力,提高学生的听力理解能力。 相似文献
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阅读和听力是两项重要的英语技能,也是大学英语教学的重点,是培养学生语言综合能力的重要组成部分。文章在对英语听力和阅读能力进行相关性分析的基础上,结合实际教学经验,提出如何在培养学生阅读能力的同时提升其听力理解能力,以实现"以读促听"。 相似文献
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罗益群 《浙江教育学院学报》2012,(3):50-54
采用实验教学法探讨将Grice会话含义理论应用于大学英语听力教学以提高学生的听力理解能力的有效性。通过对实验教学前后测收集的数据进行T检验和相关性分析,得出会话含义理论应用于听力教学课堂对学生的听力理解能力提高有效的结论,并结合研究结果对大学英语听力教学提出一些建议。 相似文献
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本研究对结合大学英语听力教学进行元认知策略培训的理论依据及其实施原则进行了详细的论述。以南华大学156名大一学生为研究对象,就以上方法的有效性进行了历时一个学期的教学实验。实验结果表明,与传统听力教学模式相比,这一教学模式更有利于推动学习者英语听力理解能力、语言综合应用能力与自主学习能力的提高。 相似文献
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英语听力教学中的理解是语言运用能力的综合体现.有效的学习策略可以帮助学习者更快地提高听力理解能力.目前大学英语四、六级考试中的听力是高校学生的一大难题.国外语言学家的关联听力理解模式的研究为大学英语听力教学改革提供了理论依据.本文从图式关联理论的视角,探讨有效听力的最佳策略. 相似文献
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李红霞 《天津工程师范学院学报》2014,(4):69-72
从关联理论的视域分析了听力理解的过程,尝试将关联理论运用于大学英语听力教学,改进现有教学模式,以提高学生的听力理解能力.教学实验表明：关联理论指导下的大学英语听力模式较之传统的听力教学模式更能够提高学生的听力理解与认知能力. 相似文献
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李庆新 《中国科教创新导刊》2009,(28):92-92
听力能力是语言交际中一项重要的技能,《大学英语课程教学要求》对每个层次的听力理解能力都有具体的量化要求。然而,当前大学英语听力教学存在着一些问题,影响着学生的英语综合应用能力的提高。为此,本文从听力教学实践出发,提出了大学英语听力教学的有效策略。 相似文献
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英语听力教学中的理解是语言运用能力的综合体现。有效的学习策略可以帮助学习者更快地提高听力理解能力。目前大学英语四、六级考试中的听力是高校学生的一大难题。国外语言学家的关联听力理解模式的研究为大学英语听力教学改革提供了理论依据。本文从图式关联理论的视角,探讨有效听力的最佳策略。 相似文献
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金芳颖 《读与写:教育教学刊》2011,(10):37-38
本文通过对图式理论的解读,认为学生在英语听力学习的过程中,相关文化知识背景的了解能够帮助学生听力理解。而通过对学生听力能力的考察,发现跨文化交际能力的提高对英语听力理解能力的提高有帮助。因此,笔者认为在听力教学中应适当地加入文化背景知识,消除文化盲点不仅可以提高学生的听力理解能力,同时也能提高学生对听力的兴趣,最终培养了跨文化交际的能力,这也是英语教学的最终目的。 相似文献