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一、课标解读本节课标要求:运用地图说出我国的地理位置及其特点;记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国;在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。对本节课标要求的理解:教会学生描述一个区域位置的方法;记住我国领陆面积这一数据,并了解管辖海域面积;逐步记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心,并熟悉各省级行政区在祖国的位置。 相似文献
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朱思昆 《中学政史地(八年级)》2007,(Z1)
中国省级行政区划是中国区域地理学习的核心内容,新课标要求学生应记住34个省级行政单位的全称、简称及其行政中心的名称,并能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位 相似文献
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本节知识是中国地理教学的核心,也是学好中国地理的基础。教学的重点是34个省级行政区的名称、简称、轮廓、行政中心和位置。涉及的知识点多、面广,学生记忆有一定的难度。教师应采用多种方法进行教学,充分调动学生的积极 相似文献
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<正>八年级中国地理的学习,以政区为基础,而34个省级行政区的名称、位置、简称、省会和轮廓是新课标要求学生必须记忆的知识点,但要记住34个省级行政区,同学们普遍感到困 相似文献
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正我国34个省级行政区名称、位置、简称和行政中心,内容多、繁、杂,不通过一定的方法技巧,很难记牢。通过口诀记忆,既提升了学生学习的兴趣,又可以有效地强化记忆效果,是一种非常好的方法。很多地理教学工作者在实践中总结出一些很好的口诀,既提供了好的学习素材,又促进我们去进一步地总结更好的学习方法,去创造最适合自己教学和学生实际的口诀。笔者现在收集并整理了老一辈地理教育工作者的口诀,并提供了自己编制的口诀,以期抛砖引玉 相似文献
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金忠星 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(8)
[教学目标]1.知识和技能(1)掌握我国的位置和疆域特点,分析我国位置的优越性。(2)了解我国的三级行政区划,掌握省级行政区的分布、全称、简称及行政中心。(3)培养分析图文资料的能力。2.过程和方法(1)反复读图,掌握地理事物的分布。(2)查找资料、分 相似文献
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本课为八年级上册《地理》(人民教育出版社)第一章《从世界看中国》中的一节。【课标要求】1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。2.记住我国的领土面积,在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。【教材分析】本节教材是中国地理的开篇,上好这节课,对学生今后学习地理有很 相似文献
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《中国的行政区划》中，教学的重点应放在我国34个省级单位名称、简称和分布上。而教学难点是各省的轮廓、位置分布、简称及各自行政中心的记忆。学好它是学生今后学习、工作、生活必备的基础地理知识，对学生终身有用且使用频率最高，怎么重视都不为过。具体怎样去设计和教学，才能使课时学习效率最大化呢？下面，本人结合自己的实践谈几点体会。 相似文献
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本节是人教版地理教材八年级上册第一章“从世界看中国”第一节内容,也是学习中国地理的第一课.教学内容虽然没有难以理解的知识,但是地名很多,掌握其地理位置成为本节的难点.因此,教师必须充分利用地图,反复练习,训练学生学会阅读课本插图的基本技能,并教会其将已获得的知识巩固在地图上,逐步养成读图的习惯.此外,教师还应让学生学会在“中国行政区划”填充图上正确地填注邻国、主要半岛、岛屿和海峡以及34个省级行政区的名称.本节教学重点是要求学生理解我国优越的地理位置以及省级行政单位的名称和空间分布. 相似文献
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中国省级行政区的名称、简称、位置是中国地理的基础内容,也是中学地理教学的重点和难点。这一节为后续中国的人口、民族、地形分布和区域地理的学习打下基础,也是作为中国公民必备的知识。本节教材容量大,学生知识储备少,经常出现张冠李戴现象。针对该节教材内容,结合初中学生特点,可采用活动教学的形式进行。 相似文献
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中国省级行政区的名称、简称、位置是中国地理的基础内容,也是中学地理教学的重点和难点。这一节为后续中国的人口、民族、地形分布和区域地理的学习打下基础,也是作为中国公民必备的知识。本节教材容量大,学生知识储备少,经常出现张冠李戴现象。针对该节教材内容,结合初中学生特点,可采用活动教学的形式进行。 相似文献
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李海涛 《中学政史地(九年级)》2006,(11)
我国的34个省级行政单位,由于名称太多,且相互位置关系复杂,是学生学习的难点。下面,我教大家一招,保证同学们马上就能掌握34个省级行政单位的相关内容。在行动之前,大家要先准备一些材料:一张中国政区空白填充图,一张中国政区图。下面,就让我们开始行动吧!我国的省级行政单位有34个,我们要把它们分成5组分别学习。1.东北三省黑吉辽,西南三省云贵川。在东北找到“黑吉辽”,记住三省位置关系;在西南找到“云贵川”,并熟记三省间的相对位置关系,这三省位置与东北三省位置遥相对应,如下图所示。2.河北、河南、湖北、湖南、广东、广西、山东、山… 相似文献
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中国行政区划阐明了我国内部省级行政区的空间范围,可为学生奠定掌握地理事物空间分布的基础,而且对中国地理的其他方面如资源分布等内容的学习有很大的帮助。如何让学生更容易掌握我国行政区的名称和相对位置呢?教材上有一种指导学生巧记地名的方法:“两湖两广两河山,五江云贵福吉安,川西二宁青甘陕,内海台重北上天,还有港澳好河山。”但这种方法需要背诵、强记,学生还需要对行政区名称进行理解,实际上,效果并不是很好。经过探索与实践,我从学生的角度出发,总结出从多角度多方位理解,加上丰富、大胆的想象和趣味夸张的学习方法。首先让学生看一遍中国行政区图,或指图认读行政区,使学生对行政区有个大概的了解。然后教师对照中国行政区划图,一边画简笔画,一边讲解。通过生动形象的讲解达到使学生认知和识记的目的(注意:简笔画要抽象,可用不规则的圆代表区域范围,画图与讲解要紧凑,讲解语气要生动)。经过实践,学生学习的效果非常明显,故特此总结出来,与同行交流。第一、从方位对称性学习(广东—广西,湖南—湖北,河南—河北,山东—山西)。指导方法:先从我们所在的省份(广东)说起,广东的西边叫广西;广东的南面是海,隔海对岸是海南;广东的东边是福建,福建隔海对岸是... 相似文献
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战京彦 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(Z2)
[教材分析 ] 本节教材同中国地理各章节的教学内容密切相关 ,是学生今后学习中国自然地理及人文地理的基础 ,也是全册教材的重点之一。本节教材由“三级行政区划”、“省级行政区及简称”两部分内容组成 ,其中 3 4个省级行政区的名称和简称是本节的重点。[学情分析 ] 本节教学内容比较单一 ,但容量大 ,要求学生掌握的省名较多 ,且又要求弄清其空间分布 ,对初一学生来讲掌握的难度较大。学生对省区的名称与简称、位置往往对不上号 ,为此 ,我准备采用精讲多练 ,讲练结合 ,反复运用地图、游戏等方法 ,寓教于乐 ,以此激发学生的兴趣和学习的积… 相似文献
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中国省级行政区的名称、简称、位置是中国地理的基础内容,也是中学地理教学的重点和难点.这一节为后续中国的人口、民族、地形分布和区域地理的学习打下基础,也是作为中国公民必备的知识.本节教材容量大,学生知识储备少,经常出现张冠李戴现象.针对该节教材内容,结合初中学生特点,可采用活动教学的形式进行. 相似文献
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1.游戏与竞猜相结合游戏竞猜活动是把课外活动与课堂教学内容有机结合在一起,使地理知识通过游戏的形式让学生自己探究、理解和掌握。如学习八年级地理从世界看中国、34个省级行政区时,在掌握各省、直辖市、自治区基 相似文献
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祖国政区比较复杂,刚刚接触地理的小学生很难记住各省、市、自治区的位置。如果以各省、市、自治区的简称编成顺口溜让学生记忆,那么,学生也得首先记住三十个省级行政区的简称。这样,势必加重学生记忆负担。甚至有不少简称若是不懂其来由,记忆起来就更困难了。为了解决这个问题,我在教学中是这样做的: 首先讲清方向、比例尺和图例三要素,教会学生确定地图上的方向,学生回答问题涉及方向一律讲东南西北,不讲上下左右。与此同时进行多方面的训 相似文献