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现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因（尽管学生学习是需要感知的），产生学习的根本原因是问题。现代学习方式也特别强调问题在学习活动中的重要性，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师的课堂提问既是一门学问，又是一种教学艺术，授课时不在于“多问”，而在于“善问”，“巧问”。凡是那些学生能够积极组织回答并因此而积极参与学习过程的问题就是有效问题。良好的提问艺术能较好的优化课堂教学过程，使师生不断地处于和谐的信息交流中，从而提高课堂40分钟的教学效果。然而很多初为人师的教师在课堂教学中提问时常常出现很多问题，使提问效果适得其反。本文就初为人师的教师在课堂教学中提问时要避免的问题做一定的探讨，与大家共勉。 相似文献
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《语文课程标准》特别强调问题在学习活动中的重要性：“一方面强调通过问题进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线，另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。”在这一前提下，教师在教学过程中要特别注重学生问题意识即质疑意识和能力的形成和培养，进而促进学生自主学习习惯的形成。那么，如何培养学生的问题意识和质疑能力呢？我们认为可以按以下三个步骤进行尝试： 相似文献
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问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。现代教学论特别强调问题在学习活动中的重要性。新课程改革以来,中小学将"问题教学"作为一个重要的问题进行研究和实践。一方面,强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一方面,推动学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。这就要求教师在课堂教学的过程中,要不失时机地把问题抛给学生。 相似文献
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马玉国 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):43-43
探究式学习强调问题在学习活动中的重要性.一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程.简言之,探究式教学是问题链和方法链的统一体.笔者谈谈物理课堂探究式教学的几点看法. 相似文献
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陈文俊 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):20-20
实施新课标就是要改变传统课程实施过于强调接受学习。死记硬背、机械训练的现状,促进学生学习方式的改变,积极倡导自主学习、合作学习、探究学习,在数学教学实践中要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。实践表明,教师通过课堂提问这种手段可以引发学生对问题的思考,促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。因此,教师要优化课堂有效提问。重视通过问题启发学生积极的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学。 相似文献
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小学阶段是学生学习和成长的起步时期,为以后的学习奠定了一定的基础。由于小学生心智刚刚开始“萌芽”,需要教师在学科教育中通过教育来开启学生的聪明才智。教师要通过一些列的教学策略让学生深入到学习过程中,在教师的指导下掌握文化知识和锻炼自己的学习能力。作为一名小学教师,我在此简单谈谈在教学中所涉及的一些教学策略,希望能起到抛砖引玉的作用,和大家共勉。1教师要重视课堂提问课堂提问策略是指以问题为中心的教学,它是把教学内容化作问题,引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力、培养道德品质。课堂提问已经成为教学中广泛采用的一种教学方式,是师生之间联系的桥梁,让教与学的距离更加接近,提高学生的学习效率。通过提问,教师能从学生的回答中得到教育的反馈信息,了解学生哪些知识没有理解,发现自己哪些知识点的教育策略需要改进等等。学生在课堂上会通过教师的问题积极思考,学习变得主动,提高学习的注意力等等。可以说,课堂提问能促进教师的教和学生的学,是大有裨益的。但是,在实际教学中,教师往往不太注意课堂提问的艺术和技巧,影响了学生的积极思维和学习效果,提问效果往往适得其反。问题教学的核心在于问题的设计,如果问题设计得好,教师引导得好,那么就能起到提问的积极作用,否则,问题教学就会沦为为问题而问题,从而使问题教学变成教学问题。这就需要教师重视课堂提问,在课下做好提问的准备工作,提高课堂提问的有效性。 相似文献
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现代教学论研究指出，从本质上讲。感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题就难以诱发求知欲，没有问题，学生就不会深入思考，那么学习只能是表层的。问题是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，所以问题是生长新思想、新方法、新知识的种子，是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量。所以一方面我们要通过问题进行学习。把问题看作学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线，另一方面要通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题意识不但可以激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习。而且问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。教师要创设问题情境，着力培养学生的问题意识。 相似文献
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在教学中,要实现学生学习方式的改变,就是要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程．实践表明,教师通过课堂提问这种手段可以引发学生对问题的思考,促进学生问题意识的形成和实践能力的发展． 相似文献
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随着教学改革的深入,思想政治课教学已经不能仅仅停留于理论的说教和知识的灌输。培养学生的自主学习能力已经成为教育的大趋势,新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂教学过程是师生双方信息交流的过程,而课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是沟通教师、教材、学生三者联系的主渠道。若教师具有良好的课堂提问能力,不仅能较好地激发学生学习的兴趣,促进学生思维,而且能有效地发展学生智力,培养学生的能力。 相似文献
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何谓问题意识？问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象。从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。现代的学习方式特别强调问题在学习中的重要性,强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线：强调通过学习来生成问题．把问题看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。课程改革的总体目标是提高学生的科学素养和创新能力。“创造始于问题”．有了问题才会有思考,有了思考才会有解决问题的方法,问题是思维的动力、创新的基石。在教学过程中．我们要有意识地培养学生的问题意识．从而激发学生认知的冲动性和思维的活跃性．激发学生的求异思维和创造思维。 相似文献
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在诸多培养学生创新能力和创新意识的教学中,笔者认为培养学生问题意识是一个不容忽视的问题。任何学习和研究都是以问题的探究开始的,有了问题才有思考,有了思考也就有创新的可能。因此,我们要重视课堂中问题情境的创设,把学生引入“提出问题——探究发现——解决问题”的学习过程,鼓励学生大胆提问,让学生敢问、善问、勤问。 相似文献
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随着教学改革的深入,思想政治课教学已经不能仅仅停留于理论的说教和知识的灌输。培养学生的自主学习能力已经成为教育的大趋势,新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂教学过程是师生双方信息交流的过程,而课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是沟通教师、教材、学生三者联系的主渠道。若教师具有良好的课堂提问能力,不仅能较好地激发学生学习的兴趣,促进学生思维,而且能有效地发展学生智力,培养学生的能力。 相似文献
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葛春玉 《新课程导学(上)》2014,(3)
正一、提问训练含义课堂中使用提问训练方法进行教学实践是调动学生学习积极性的有效办法。首先,通过提问,教师可以做好课堂上知识的沟通工作,找出课堂学习过程中学生学习难点和疑点,进而实时解决问题,帮助学生提高课堂学习效率。其次,通过课堂学习,教师可以检验学生课堂学习巩固情况,通过检查找出课堂学习中的不足进行及时跟进教学辅导。目前,关于教育课堂提问法,教育业内不同专家有不同分类 相似文献
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问题是思维的起点。以问题为核心的课堂教学,一方面强调通过问题来进行学习,把问题看成是学习的动力、起点和贯穿于学习过程的主线;另一方面强调通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题和解决问题的过程。学生在体验问题学习的过程中不仅获得了知识和技能,同时得到了全面发展。因此,以问题为核心的课堂教学,是以学生体验性学习为主的一种教学方式,也是有效促进学生思维活动和自主学习能力的课堂教学方式之一。 相似文献
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<正>课堂提问是一门艺术,是教师对教学内容的精心提炼和展示的过程。课堂上科学精巧的提问,能够激活学生积极思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,对提高学生的学习效率有重要作用。课堂上提出的问题,必须是课堂教学内容的精髓,通过课堂提问要解决课堂教学的重点和难点, 相似文献
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<正>课堂提问是教学过程最重要的组成部分之一,也是师生课堂互动最常使用的方法。随着新课程改革中教学问题逐渐聚焦于真实的课堂,提问受到许多研究者的关注。利用提问的方式促成课堂上的互动看似简单,实际上蕴含对教学法深入研究和探讨的要求,还涉及对学生学习过程的规律分析和心理分析。课堂培养学生英语交流能力的主阵地之一,如何使用好短短的四十五分钟,让学生和教师有效统一,就需要教师提高课堂提问的有效性,具体可以从五个方面着手,即问题要有针 相似文献
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杨明坦 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
《普通高中历史课程标准(实验)》指出:普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变。新课程所倡导的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。自新一轮历史课程改革以来,中学历史课堂上学生的活动增加,学习积极性提高。但课堂中课堂提问的低效现象依然存在,影响到课堂教学效益的提高。 相似文献
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随着初中义务教育课程改革的不断深入,新课程改革的理念也不断地被广大教师所接受并运用到课堂教学实践中。新课程改革的主阵地在课堂,所有课堂教学中师生、生生互动的探究活动都是以问题为中心展开的。这种以问题为中心的学习方式,一方面强调通过设计问题来进行学习,把问题看作是学习的驱动力、起点和贯穿学习过程中的主线;另一方面又通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。 相似文献