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初中美术教学不仅是美术知识学习和技能训练的活动,也是情感交流的重要活动,特别是在新课程改革的大美术教育背景下,我们更要重视情感教育。这样才能有利于学生的全面发展,达到美术教育的目的。 相似文献
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美术是情感艺术,美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵。在美术教育实践中融入情感因素是初中美术教育中不可缺少的重要环节。教师只有在美术教育实践过程中充分渗透情感教育,才能真正寓＂情＂于＂美＂,以＂美＂动＂情＂。 相似文献
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朱建华 《淮南职业技术学院学报》2004,4(2):117-119
美术是情感艺术，美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵，对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养、陶冶学生的情操等都有着不可忽视的作用；通过对美术教育与情感体验内在联系的揭示，提出情感教育是美术教育的生命所在，情感体验应成为美术教育的重要目标之一，美术学科应特别注重对人的情感的研究与探索，在此基础上，提出了实现这一目标的基本途径：创设最佳的教学情境，引导情感投入；构建积极乐观的心理环境，促进情感交流；利用美术作品的美感效应，获得隋感体验；鼓励大胆的艺术创造实践，推动情感升华。 相似文献
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传统的美术教育,教师注重传授绘画知识技能,而忽视了培养学生的审美意识和情感体验。要改革美术教育,美术教学应树立以审美为核心的理念,在潜移默化中培养学生的审美情操和健全人格。美术基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在艺术的审美体验之中。在教学中,强调情感的体验,培养学生的审美能力,使教学达到"寓教于乐"的审美境界。 相似文献
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"学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣"是幼儿园美术教育的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体,促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展,因此美术知识、技能只是促使幼儿发展的手段或工具。只有把美术作为幼儿幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才有可能通过美术教育促使幼儿的发展。 相似文献
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情感目标是课程的隐性目标,是对知识与能力等显性目标的升华。结合情感目标建设过程、课堂教学效果以及案例反馈样本,总结出工科课程情感目标案例设计基本原则,即融入显性目标的课堂同步性、基于显性目标的课外持续性和高于显性目标的终身伴随性。同时,给出情感目标有效达成路径,即聚焦学习质量的提高与学习效果的改善、着眼学生积极情绪的培养、关注学生精神生命的滋养以及注重教师情感态度价值观的建设。最后,基于案例反馈样本说明了课程情感目标的建设为培育学生内驱力提供了养分,推动了内驱力的激发过程。 相似文献
7.
本文从从我国初中美术教育中存在的问题出发,分析了初中美术教育中情感作用的重要性,并从设定最佳的教学情境,建构积极乐观的教学心理,和培养学生发现美、创造美的能力三个方面论述了如何培养学生的情感,合理运用情感的作用开展美术教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
在小学美术教育中培养小学生的情感具有重要的作用,相关美术教师应正确看待和重视对小学生进行情感的培养。对小学生进行情感教育的时候,能够充分培养其学习美术的意愿。而在培养美术意愿的过程中又离不开情感教育。所以,情感教育在小学美术教育的过程中起到了核心驱动力的作用。为了能够提高小学生学习美术的兴趣,增强美术教师的教学效果,就情感教育在小学美术教育中所起到的核心驱动力进行分析和探讨。 相似文献
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本文从从我国初中美术教育中存在的问题出发，分析了初中美术教育中情感作用的重要性，并从设定最佳的教学情境，建构积极乐观的教学心理，和培养学生发现美、创造美的能力三个方面论述了如何培养学生的情感，合理运用情感的作用开展美术教育。 相似文献
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长期以来,学校的美术教育比较重视知识的传授,而不同程度地忽视时学生的情感教育,致使学生对美感的体验越来越低,兴趣越来越淡化.作为美术教育工作者,有必要重视学生的情感状态.设计最能调动、激发学生情感的教学方法,以便使我们的美术教学达到理想的情感效应. 相似文献
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“学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的必要前提.但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体,促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展,因此美术知识、技能只是促使幼儿发展的手段或工具.只有把美术作为幼儿幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法的有效工具,才有可能通过美术教育促使幼儿的发展. 相似文献
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试论美术教育中的情感体验 总被引：2，自引：0，他引：2
朱建华 《海南师范大学学报(社会科学版)》2006,19(5):117-120
美术是情感艺术，美术学科蕴含着丰富的情感教育内涵，对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养、陶冶学生的情操等都有着不可忽视的作用。通过对美术表现情感特质的揭示，强调情感教育是美术教育的生命所在，情感体验是美术教育不可忽视的重要目标，美术学科应特别注重对人的情感的研究与探索。论文提出了实现这一目标的基本途径：创设最佳的教学情境，引导情感投入；构建积极乐观的心理环境，促进情感交流；利用美术作品的美感效应，获得情感体验；鼓励大胆的艺术创造实践，推动情感升华。 相似文献
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孔宪咏 《中国科教创新导刊》2008,(3):208-208
职校美术教育中学生的审美能力的培养是美术教育中的基础内容,本文从艺术家的情感因素入手分析了审美能力培养的基本方法,从情感培养提高学生的审美意识。 相似文献
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美术教育是实施美育的主要途径,美育具有扩大学生视野,净化心灵、陶冶情操、完善品德的功能。因此美术教育除了技巧教育之外,还具有不可取代的特殊教育功能。美术作为人文学科,情感因素在其中的作用不可忽视,对情感因素在美术教育中所发挥的作用进行分析,阐述了开展美术教育的正确途径和方法。 相似文献
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教学过程既是知识信息的传输、反馈过程,也是师生精神情感融汇的过程。教学既不能只传授知识而无视情感,也不能脱离知识而空谈情感。积极愉快的情感,可以产生高效率的学习。因此,在教学实践中,强调情感教育的特殊功能,对于提高学生的数学素质,提高课堂教学效率,促进学生全面发展,有着不容忽视的作用。 相似文献
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儿童美术教育更多的应该是作为一门基础学科,作为儿童表达情感的一种符号,而不是以培养专业美术基础为目的。儿童美术教育要尊重儿童表达自我情感的需要,让教学生活化。 相似文献
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素质教育改革阶段，小学美术教育强调在培养学生绘画知识与技巧的基础上发展学生审美能力。情感教育与美育相互渗透，以情感交流为主体，可进一步提高学生审美素养与文化素养。本文就情感教育与小学阶段学生情感发展特征感慨讨论，基于情感教育在小学美术教学中的价值，简要概述了小学美术教学中情感教育的应用策略探究。 相似文献
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在中职英语教学中,情感态度是一项重要内容和目标。情感教学既是知识信息传递和反馈的交流过程．又是师生双方情感交融与共鸣的过程。对情感教学的合理运用．有助于激发学生学习英语的动机和兴趣,提高学习效率,培养学生积极的情感态度。 相似文献
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美术是科学发展的工具,是人类智慧和创造力的结晶,在人类文明史中一直是居于主体文化的位置。当然,就美术的本质而言,美术教育任务的价值取向应该是体现情感的一种社会活动。也就是说,美术教育不仅是知识的传授、能力的培养,更应注重艺术的熏陶、素质及创造力的培养。而要真正达到这些要求,则要求中学美术教育首先要注意如何对待情感教育方面的问题。 相似文献