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张镇华 《南通职业大学学报》2000,14(4):91-93
在大学英语听力教学中听写作为一种有效的教学和测试手段,可以培养学生对不同音素及语音语调的识别能力,提高学生正确使用词汇、语法、拼定单词、以及口头复述能力。在听力教学的“精听”和“泛听”阶段,听写训练侧重点分别是单句、填空和段落大意;训练时掌握听写技巧、分析听写题型,有利于提高学生听力水平和解题能力。 相似文献
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一、听力教学中的思维训练纵观当前小学英语教学中的听力训练,事实性问答比较普遍,学生在听的过程中几乎不用动脑就可以轻易找到答案,长此以往会直接影响到学生的听力理解能力。因此,笔者认为,要在听力练习中注重对学生的思维训练,提高学生听的质量。1.用"反义题"训练学生逆向思维根据所听对话和问题选择正确答案是当前小学英语听力测试中常用的题型之一,笔者在 相似文献
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浅谈英语听力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
王亚秋 《胜利油田师范专科学校学报》2002,(2)
“听”在英语学习中占有重要的地位。教学中要注重对学生“听”的能力的培养:课堂上,采用“听、说”结合的方法,让学生在听懂的基础上,针对课文中的关键词组句演讲;听力课上,注意进行“听力”微技能的训练,使学生掌握捕捉材料主题和关键词句的技巧;自由听力时间,采用“听读”结合的方式,强化语音训练,提高学生的综合“听力”水平。 相似文献
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陈晨 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2014,(6):108-112
听力教学在克拉申的“输入假说”和“情感过滤假说”理论指导下,得到了前所未有的高度重视。实践证明,“精听”和“泛听”这两种不同的听力教学在听力技能训练中所起的作用是不同的。精听对听力理解的总体水平和听写部分的影响比泛听更加有效,但是,泛听也有自己独特的作用,教师在教学中应该灵活科学地使用,以提高学生的听力水平。 相似文献
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“听”位于英语听、说、读、写四项基本技能之首。有关统计资料显示,在掌握外语知识的四种练习方式中,45%在于“听”,其余的“说”占30%,“读”占16%,“写”占9%。在高考试卷中,听力的分值高达30分,这说明在英语学习中听力十分重要。然而,听力教学历来是中学英语教学的薄弱环节。因此,如何加强英语听力教学,对学生进行听力训练,帮助学生掌握听力技巧、提高听力理解水平等,是每 相似文献
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英语听力技能的掌握是提高英语听力能力的关键。按照听前感知、听中理解、听后训练三个基本环节进行的教学过程,可帮助学生掌握正确的听力方法,迅速提高听力技能。 相似文献
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英语是当今世界交际使用率较高的一种语言,学好英语应具备听说读写四项基本技能,听在四项技能中排在首位,而提高听力不仅有利于说读写三项技能的协调发展,而且为今后走向社会打下良好的基础。因此听力教学在整个英语教学中显得尤为重要,那么如何进行听力教学呢?学生又要注意什么呢?可以从以下几个方面进行听力训练,搞好听力教学,提高学生听力水平和能力。首先,应采取由易到难、循序渐进的训练方式,让他们能听懂,有信心,克服恐惧心理,渐渐由浅如深,由慢到快,一步步提高学生的听力水平。其次,听力要结合“说”、“读”、“写”一起训练,不能独… 相似文献
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听力课是英语专业的一门重要课程。其主要目的是对学生进行专门的听力技能训练,有计划、有步骤地提高学生的听力水平。早在十九世纪六十年代、一些语言学家就主张正确的语言学习顺序应该是听、读、说、写,而现代的“听说法”又提出了听、说、读、写的顺序。正确的“说”必须建立在正确的“听”的基础之上。这样,学生在一开始就可以接触顺形成正确的语音表象,这是培养,说、读、写的技能的基础。所以,把“听”的技能训练放在英语语言学习的第一位,是完全符合语言学习规律的。 相似文献
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尹训鹏 《黑龙江教育学院学报》2005,24(2):141-142
学生听力的提高在整个俄语学习过程中是一个重要的环节,也是一大难点。应从语言环境、语音词汇、技巧训练、拓展社会文化背景、“精听、泛听”等方面入手提高学生听力。 相似文献
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有效的听力训练是培养与提高学生听力、理解能力最重要的过程和最关键的环节。训练应力求做到以下几点：１．精听与泛听相结合。精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂。泛听指广泛地听各种不同风格和不同来源的声音材料。在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，学生听力水平就会大大提高。２．集中训练与分散训练相结合。听力训练应贯彻于每个教学环节中，每周定时抽出一定时间集中进行听力训练，做… 相似文献
12.
丁千 《黔南民族师范学院学报》2004,24(4):92-95
听是重要的交流技能，是语言输入获取信息的重要途径。为提高中学生听的能力，根椐听力教学的原则，“精听”“泛听”相结合，对学生进行系统的严格训练，探索出一条适合提高学生听力的有效途径。 相似文献
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英语听力技能的掌握是提高英语听力能力的关键。按照听前感知、听中理解、听后训练三个基本环节进行的教学过程，可帮助学生掌握正确的听力方法，迅速提高听力技能。 相似文献
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如何在高中阶段消除学生的听力障碍,提高他们的听力水平,是摆在中学俄语教师面前的一个重要任务。本人在高中俄语听力教学中,将听力技巧、听与说、听与写三项训练结合起来,有效地提高了听力教学效果。一、听力技巧训练 相似文献
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郭斯 《中国科教创新导刊》2010,(10):158-158,160
本文旨在研究听抄训练在逐步提高学生听力水平,备战雅思听力考试的重要作用。听抄训练是英语听力教学中的一个重要手段,对提高学生的听力水平及应试能力至关重要。本文以听力训练技巧为纵线,以学生学年为横线,从第一学年,第二学年,第三学年分层次讨论研究,针对不同年级学生进行听抄训练,力求达到相应年级训练听力能力目标,最终在雅思听力考试中取得较理想成绩。 相似文献
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倾听是语文教学的一项重要内容和目标,也是一项重要的语文能力.因此,在教学中建立一个听读训练环节,在中低年级的语文教学中显得尤为重要.
一、增加听读训练的教学环节
听力训练应该是低中年级语文教学中的重点项目,但在现实教学中,它却成为一个“盲点”.要想规范听读教学,教师在课堂教学中必须增加听读训练的教学环节,确定听读目标,安排训练时间,保障听力训练. 相似文献
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听力教学是大学英语教学中的一个教学难点。如何快速地提高学生的听力水平和口语交际能力,是英语教师不断探索的课题。从实际出发,改进、优化听力教学模式,在训练中将听说结合起来,以听为重,以说促听,是提高学生 相似文献
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听是学习语言的基础,但听不懂、对听力没信心则是许多学生难以突破的瓶颈。听力教学在控制听力训练力度,合理安排集中训练和分散训练时间;在灵活安排听力训练方式上,倡导精听和泛听相结合;在听力预测能力培养上,实施提高听力能力的准确度等具体教学措施,从而有效提升学生的听力训练效果,逐渐提高听力课堂的教学质量。 相似文献
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黄宇慧 《江西教育学院学报》1998,(4)
考试是英语教学过程中一个十分重要的环节。一种好的考试方法不但能正确地反映教学效果，衡量学生的真实水平，而且对教学原则、教学方法，甚至对教学内容都有正确的指导作用。根据全日制中学英语教学大纲，在初中阶段应以“听、说训练为主”，反映到测试内容上理应是听力... 相似文献