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单元主题WebQuest的设计与思考 总被引：4，自引：0，他引：4
2001年初,研究性学习作为一门特别设立的必修课程列入了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。这项旨在改变教师的教学方式和学生的学习方式、培养学生创新精神和实践能力的新的课程形态,如果能够与学科课程进行整合,即在学科教学中注入研究性学习理念、开展探究性学习活动,必将在深度上和广度上进一步推动研究性学习。笔者在英语教学中尝试将WebQuest引入英语课堂,以课文每个单元的主题作为WebQuest探究活动的主题,开发单元主题WebQuest,结果发现WebQuest是课堂教学中开展研究性学习的一种不可多得的良好模板。在英语教学中开… 相似文献
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如何选择一个适合的WebQuest主题，是网络环境下进行研究性学习的关键，本文试从主题的内在特征、课程标准、学习中的问题、学科特征、WEB资源、与现实生活的联系及学生的认识水平等7个方面来阐述在教学实践中如何来选择一个合适的WebQuest主题。 相似文献
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曹金鑫 《中小学信息技术教育》2003,(4):9-12
《石钟山记》是中学语文的传统课文。教学本课时,我在常规教学的基础上,从石钟山得名的多种说法出发,借用WebQuest(网络专题调查)模式制作网页(http://www.qhsms.com.cn/szs/),引导学生进行“中国名山得名原因探析”的研究性学习的课题研究,取得了良好效果。 WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇(Bernie Dodge)等人于1995年开发的一种课程计划。“Web”是“网络”的意思,“Quest”是“寻求”、“调查”的意思,而“WebQuest”在汉语中则还没有一个与之相匹配的词汇。WebQuest是一种“专题调查”活动,与一般所说的研究性学习不同,在这类活动中,部分或所有与学习者互相作用的信息均来自互联网上的资源。根 相似文献
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网络探究学习 (WebQuest)是网络时代一种新型的基于网络的研究性学习教学模式。本文首先介绍了基于网络的研究性学习出现的背景 ,然后介绍了基于网络的研究性学习模式中较为成熟的WebQuest模式 ,最后结合历史课例对如何运用WebQuest做了一个初步探讨。通过对WebQuest这种教学模式的描述及其在历史课程中的应用探讨 ,以期让更多的历史老师加入应用WebQuest的行列 相似文献
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研究性学习课程《小蜜蜂的家》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
WebQuest是一种以任务为驱动,在教师引导下的学生利用网络等资源进行自主学习的模块化教学模式,利用WebQuest进行研究性学习,可以帮助学生学会自主学习,也可以帮助教师指导学生进行自主学习,进而培养学生多方面的科学素质以及团队合作意识。本文是将WebQuest教学模式引入中学教学,进行研究性学习的一个教学案例。 相似文献
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研究性学习作为一种学习方式,不应该为“研究性学习课程”所独有,它应该与课堂教学有机结合。笔者在教学实践中将研究性学习与高中物理课堂教学进行了有效整合。 相似文献
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2005年7月,在北京市大兴区召开了“信息技术环境中的研究性学习与教师专业发展学术研讨会”。以首都师范大学王陆教授为首的学术团队邀请到了WebQuest的创始人Bernie Dodge教授以及香港中文大学的李芳乐教授和华东师范大学的祝智庭教授出席研讨会。会议内容丰富多彩,不仅有权威的专家报告,还安排了三节中学教师的研究性学习公开课请各位与会代表观摩研讨,在交流互动的过程中每一位与会代表对研究性学习都有了新的收获。会议期间,本刊记者听取了Dodge教授和其他专家的相关报告,并就研究性学习的有关问题对部分代表进行了访问,特编发本报道,… 相似文献
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在生物课堂教学中创设良好环境,并让他们掌握探究学习的方法,从而培养学生进行研究性学习的能力,可让学生加深对生命科学的理解和热爱,更好地体现生物教学与社会发展的联系,更好地学习生物知识。生物新课程标准倡导探究性学习,把科学探究列为内容标准的第一个主题。教师应引导学生发挥自 相似文献
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通过列举“资源利用——主题探究——合作学习”模式在研究性学习中的应用,阐述了网络环境下研究性学习的可行性,反思了影响网络环境下研究性学习的重要因素,并提出实现研究性学习目标的策略． 相似文献
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初中生物学的主要环境教育功能是,使学生正确认识人与自然生态环境的关系,正确认识环境破坏对生物的不利影响,培养学生可持续发展思想。可利用课堂教学联系现实生活实际进行环境教育,利用研究性学习,在现实环境中进行环境教育生物学研究性学习,在现实环境中进行环境教育。 相似文献
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让研究性学习进入课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习应以课堂教学为基础。它是一种新型方式的学习 ,它的重点在学习 ,而不在研究。笔者认为 :中学生进行的研究性学习应紧紧围绕中学教学实际 ,以课堂教学为主渠道 ,让研究性学习进入课堂教学 ,实施“研究性地教”和“研究性地学” ,才能实现研究性学习的主要功能目标。1 相似文献
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信息技术背景下的研究性学习资源开发 总被引：1，自引：0，他引：1
作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域,研究性学习无疑已成为我国当前课程改革的一大亮点。信息技术环境是进行研究性学习的重要条件。先进的信息平台是教师开发研究性学习资源的独特工具;丰富的网上资源为研究性学习资源的开发提供了充足的素材;“信息技术与我们的生活”主题轴下生成了研究性学习资源;电子游戏活动资源的合理开发与利用是进行研究性学习的有效途径。教育工作者充分创设信息化环境,利用信息技术条件,可将信息技术与研究性学习课程整合,也可将研究性学习推向深入。 相似文献
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WebQuest及其在研究性课例中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
周瑞琼 《海南师范学院学报》2006,19(3):234-238
阐述了在计算机本科专业课的教学过程中，结合建构主义思想，应用研究性学习模式，并以WebQuest为实践形式的尝试；同时通过《数据库的并发控制》这一研究性课例，展示了WebQuest应用于研究性学习模式的探讨． 相似文献
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“接受性学习”与“研究性学习”是两种学习方式,在中学教与学中同等重要,现阶段绝大多数学校还无法专门开设研究性学习课程。笔者认为,在课堂教学中将“接受性学习”与“研究性学习”融合为一体,是培养学生研究能力的有效、可行方法。本文结合教学实践探讨在课堂教学中渗透研究性学习的几个问题。 相似文献
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教学设计思想WebQuest 是指在网络环境下,由教师引导,以一定的目标任务驱动学习者对某个问题或某类课题自主地进行建构和探索的学习活动。WebQuest 把现代教育理念所提倡的发现式学习、研究性学习、合作学习有机结合起来,有利于培养学生的信息素养、问题解决能力、探究精神和跨学科综合学习能力。就构成言,WebQuest 主要由引言、任务、过程、资源、评价和结论六大模块构成(参见钟志贤著《信息化教学 相似文献
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“基于网络的研究性学习”是依托网络资源,在教师指导下,学生以小组为单位,自主地围绕某个有意义的主题进行研究性学习的一种新型学习方式。如果农村初中教师能充分利用“农村中小学现代远程教育工程”所提供的网络资源,在网络环境下指导学生进行研究性学习,将农村初中所特有的乡土资源与现代教育技术资源有机结合,通过自主学习、合作学习、探究学习来改变他们的学习方式,一定能达到提高农村初中整体教学质量的目的。本文着重对农村初中实施“农远工程”后如何开展“基于网络的研究性学习”进行了阐述。 相似文献
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“研究性学习”是一种课堂学习方式,它的教学模式应该是,在教师的指导下,学生成为研究课题的提出者、设计者、研究者及完成者,真正体现出以学生为主体的课堂教学的特点。我们在生物教学中实施了“研究性学习”的教学的设想与实践。现以初二《动物学》教材中的“鱼纲”和“两栖纲” 相似文献