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设计理念 用教材必须把视角投向选文类型的甄别和选文功能的明确上,发挥选文“本源”（编写意图和教材规定）的教学功能,进入到文本的底部,将文本解读落到实处,给《日月潭的传说》的教学增加一点厚实。 相似文献
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文本解读人教版第四册第三单元是围绕爱祖国爱家乡的专题组织的。《日月潭》是其中的一篇讲读课文,描绘了我国台湾省著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风景,然后介绍了日月潭名称的来历,最后分别介绍了日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。 相似文献
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邹宏伟 《涪陵师范学院学报》2009,25(5)
牛郎织女的传说是中国四大传说之一,拥有悠久的历史和丰富的内容.在这个传说流传的过程中有三种不同的文本:早期文本、文字文本和民间文本.这三种文本产生的原因,反应的主要问题是应该并且需要进行探讨的. 相似文献
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湘西洞神传说是指以湘西洞穴中的神仙、鬼怪、妖兽为传说核的民间口述文本,并以丰富的文本内容展现了湘西地区独特的自然环境和历史文化环境,成为表现民间生活观、伦理观、宗教观、风俗观和艺术观等价值观的重要文本形式。本文立足于湘西洞神传说现有的传说文本进行研究,总结出"惩恶扬善式"、"斗智斗勇式"、"爱情悲剧式"、"祈愿满足式"等湘西洞神传说的主要叙事模式,为进一步发掘湘西洞神传说的文本叙事特色奠定基础。 相似文献
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对传说文本与其产生和流传的社会历史的关联性进行研究,是学术界的新趋向。通过田野调查传说文本资料和历史文献结合的方法,对社巴节传说所蕴含的历史文化信息进行还原,揭示传说与社会历史文化之间的关系。 相似文献
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王志清 《鞍山师范学院学报》2012,(5):36-39
物产传说的生成路径问题在传说学研究领域少有论述。笔者在记录鞍山南果梨名字来历的两则文本中,归纳了蕴含着采用谐音策略促使传说情节发展的模式,在文本与外在环境的关联中,从恋乡民俗心理与传说动力学等维度切入,发现现实语境中存在着由物产名字衍生物产传说的叙事模式。文本内与文本外的两种模式相互循环互动,构成了物产传说整体性的生成路径。 相似文献
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《日月潭》是人教版九年义务教育五年制小学语文第四册的一篇讲读课文。根据课文的特点 ,在教学本课时 ,我运用电教和放手让学生画画学学等手段 ,使学生在课堂内轻松愉快地学习 ,从而与作者产生共鸣 ,激发对祖国大好河山的热爱之情。具体教学环节如下 :一、故事激趣 ,揭示课题。讲述《日月潭的传说》 ,以激发兴趣并简洁地提出本课的教学目标。１ 学会本课生字 ,理解生词。２ 能理解课文内容 ,了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光 ,激发学生热爱祖国的思想感情。３ 有感情地朗读课文 ,背诵课文第二段。二、看录像 ,整体感知课文内容。教学… 相似文献
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湘西洞神传说是指以湘西洞穴中的神仙、鬼怪、妖兽为传说核的民间口述文本。这些传说以丰富的内容展现了湘西地区独特的自然环境和历史文化环境,是表现民间生活观、伦理观、宗教观、风俗观和艺术观等价值观的重要文本形式。本文立足于湘西洞神传说现有的传说文本进行研究,总结出"对自然生态平衡行为的推崇"、"对社会安定团结和谐行为的褒扬"、"对湘西民众生活的娱乐"、"对崇巫信鬼行为的解释"等几个湘西洞神传说的重要文化制衡作用,为进一步发掘和研究湘西洞神传说奠定基础。 相似文献
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日月潭是台湾著名的风景区,旧台湾八景之一的双潭秋月说的就是日月潭。日月潭是台湾地区最大的天然湖泊,也是全国少数著名的高山湖泊之一。日月潭位于台湾中部,湖岸周长35千米,面积7.7平方千米,最深的地方有27 相似文献
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《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”那么,在阅读教学中,如何做到在发展语言能力的同时,激发想象力,构建亮丽的语文课堂呢？下面请看两位教师执教的《日月潭的传说》（苏教版三年级下册第23课）第二课时的教学片断。 相似文献
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田德芳 《陕西师范大学继续教育学报》2006,23(Z1):169-171
《雷峰夕照》讲述了杭州西湖刘庄刘学询的八姨太范媛英一生的故事,一个史实有传说和信史两个版本,在王旭烽“西湖十景系列”中篇小说中《雷峰夕照》的文本结构是最具有独特探索性的。小说在张弛有度、徐缓有致的叙事节奏中展现了叙事艺术的魅力,透过小说传说与信史各执一端的文本结构可见文本包含的现代主义精神和作者内心的思想意识矛盾。 相似文献
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教材分析日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光 ,表达了作者对祖国宝岛台湾 ,对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的 :首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光 ;然后介绍了日月潭名称的来历 ;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然 ,是一篇供学生品词析句的好文章 ,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片 ,可以帮助学生更好地理解课文内容。指导思想根据新大纲的精神 ,站在素质教育的角度 ,结合本教材的特点… 相似文献