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在教育创新的21世纪,班主任工作更应该注意创新。下面谈一谈笔者在从事班主任工作中的一些创新体验。 一、“礼貌用语”式教育 适当的礼貌用语能融洽师生的感情,拉近师生的距离,净化学生的心灵污染,有助于提高精神文明境界。我班有位学生成绩差,爱讲别人的是非,嗓音又特别大。因此,天天都有学生来告她的状。虽说她的行为举止大大咧咧,其实她的心里有时很自卑。一天,她给了我一个桔子,我笑着接了过来,对她说了声:“谢谢你。”她听了脸都红了。当天她在日记里这样写道:“……老师对我说‘谢谢你’了,我很高兴,很感动。 相似文献
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教学目的要求: 使学生懂得对人说话有礼貌是文明行为,教育学生要自觉使用礼貌用语,对人有礼貌,做有礼貌的好孩子,培养学生的文明习惯。 教学要点: 1.对人说话有礼貌是文明行为。 2.自觉使用礼貌用语,对人说话有礼貌,做有礼貌的好孩子。 教具准备:投影仪、片,猴、羊、牛头饰。 教学过程: 相似文献
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《班主任之友》2002年第6期刊登了王少华老师的《小学生的礼仪规范教育》一文。文中说：“作为学生，应尊敬师长，礼貌待人……”，“教师应教会学生正确使用礼貌用语”，对老年人应怎样，对中年人应怎样……“教师应要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求 相似文献
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作者对几年来班主任工作经验要点进行了总结,确定了班主任教育工作的几个最佳时机,对班主任的思想教育工作从学生的兴趣点、兴奋点,师生沟通的情感点,学生的闪光点、情绪的低潮点及师生共鸣点等方面结合案例进行分析说明。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(8)
班主任工作中,师生之间的情感是否融洽直接关系到教育效果的好坏,班主任必须做好与学生心与心的沟通,使学生觉得老师可亲、可敬、可信赖,会更加理解老师,积极主动地参与教育活动,奋发向上。因此.让爱在师生间架起沟通情感的桥梁,开启学生的心灵之门,走入学生的情感世界,协调好师生间的关系,是做好班主任工作的前提。 相似文献
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班级管理的关键是良好的师生关系。师生都期盼能够和谐相处,愉快地度过学校生活。然而,现实中,班主任常常觉得现在的学生难管,思想教育工作难做;而学生常常抱怨班主任的教育工作简单、粗暴,不理解他们,师生之间易出现矛盾。学生是否愿意接受班主任的教育,取决 相似文献
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成婵娟 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
中西方文化的差异导致英汉礼貌用语的差异。本文将分析英汉礼貌用语在称呼语,社交应酬语等方面的语用差异。从而揭示出研究英汉礼貌用语的语用差异对英语语言教学,培养学生跨文化交际能力的重要意义。 相似文献
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陈舒梦 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):367
随着我国教育的发展,英语交际在我国的使用范围有了一定的扩大,但是对英语交际的一些礼貌用语,人们却不是非常了解。这样这难免会在交际的时候存在一些误会,使人们之间的交流不畅。由于文化之间存在着差异,使得英语交际的一些礼貌用语的规范和我国存在差异,为此,就需要加强对于英语交际中礼貌用语的了解,这样才能更好地进行英语交际。本文主要对英语礼貌用语使用的文化性、习惯性、针对性等三个方面的用法进行了分析,旨在加深人们对于英语礼貌用语的认识,加强人们英语交际中礼貌用语的使用效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
由于英汉语言的礼貌用语受不同文化和价值观的影响,其表达方式也有所不同。这种差异往往会影响跨文化交际的有效进行。礼貌是各种文化普遍存在的一种社会现象。礼貌用语是人们日常语言交际过程中的重要手段,因此教师在英语教学中要适当地给学生讲解英汉礼貌用语的差异,以培养学生的跨文化交际意识,提高他们的跨文化交际能力。 相似文献
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简介国内外英汉礼貌原则的研究，对英汉礼貌用语进行比较并溯其文化渊源，认为文化差异是引起礼貌用语语用失误的主要原因。礼貌用语是语言交际能力必不可少的一个方面，而培养学生的跨文化交际能力则是外语教学的目标之一。 相似文献
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作为交际沟通的润滑剂,礼貌用语在促进世界文明进程和和谐的道路上起着至关重要的作用.以英语为第二语言的中国学习者不仅要掌握基础英语知识,还要了解中西文化差异,正确使用中西礼貌用语进行有效的跨文化交际.从中西礼貌原则异同入手,分析中西礼貌用语语用差异及其成因,从而得出如何在大学英语教学中培养学生中西礼貌用语语用差异意识,使其正确有效的进行跨文化交际活动. 相似文献
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班主任工作中,教师做到情感投入,师生双方能敏锐感应、互相吸引,这样才能提高班主任工作的效果。班主任在教育影响学生的交往中,师生之间往往会产生心理上的交流和碰撞,由于主客观的差异和情况的变化就会产生多种的心理效果。分析研究并巧妙地运用心理效应在品德教育中寻找学生最佳接受点是班主任工作的主要方法之一。 相似文献
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班主任工作的内容之一是做学生的思想工作,帮助学生化解学习和生活中的困难和心结,引导学生正确认识挫折或失败。但是,班主任以什么方式与学生交流,用什么语气与学生对话,抓什么时机与学生谈心,收到的教育效果是不尽相同的。笔者积班主任工作之经验,感到学生对教师的教育大都会有一种“天然”的防范心理,因此,教师与学生谈心,不仅要讲究用语艺术,还要恰当把握时机。 相似文献
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在班主任工作中。我们历来都非常关注和强调班主任的品行对学生品行发展的影响。但是，教育理论认为，教育过程的实质是师生的互动过程。因此，在班主任工作过程中，也应当存在学生的品行对班主任品行的影响。那么，学生品行对班主任品行具有怎样的影响呢?为此，我们进行了调查研究。 相似文献