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1.
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余小艳 《柳州职业技术学院学报》2011,11(4):32-35
针对高职非英语专业学生在英语词汇学习方面存在的误区和问题,提出词汇学习形式应灵活多样、通过语境学习词汇、学习词汇的文化内涵以及科学记忆词汇等策略来提高学生的英语词汇学习能力。 相似文献
3.
以82名高职英语专业学生为研究对象,本文旨在调查学生学习英语词汇的策略与其词汇学习的成效的相关性。研究结果表明,学生学习英语词汇的策略与其词汇学习的效果具有较强的正相关性。使用词汇学习策略越多且越频繁的学生,词汇学习效果也越好。 相似文献
4.
于琼 《甘肃广播电视大学学报》2012,22(3):79-81,88
英语不可数名词用法灵活语义丰富,给大学生英语词汇学习带来了一定障碍。许多英语学习者对不可数名词的活用认识不足,应用较为单一。对此,本文从英语名词的词性划分入手,分析了不可数名词的活用特点和规律,探讨了教师和学生在词汇教与学中存在的问题,通过实例分析,对不可数名词活用的教学实践提出了相应对策,以期对高校英语词汇教学提供参考。 相似文献
5.
张惠琴 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5):31-36
英语词汇记忆是不少学生的弱项和难点,结合心理学的相关理论,对一所学校的五、六年级学生进行了问卷调查,从资源策略、调控策略、认知策略、记忆策略和活用策略五个方面设计问卷。问卷调查表由说谎量表和词汇学习策略量表两部分构成,采取五点量表的形式,调查结果不容乐观。词汇教学应进一步借助联想法、构词法、立体听觉刺激法、故事教学法等,实现以旧带新、归纳总结、强化记忆、促进运用。 相似文献
6.
冯红杰 《中国教育技术装备》2010,(10):128-128
在英语词汇教学中,学习方法指导可以让学生更快更好地掌握词汇,培养词汇自主学习能力。本文首先指出影响英语词汇学习的因素,介绍如何通过学习方法指导、传授学习方法和策略,来提高学生英语词汇自主学习的能力。 相似文献
7.
对中国学生来说,英语词汇学习是英语学习中的重点和难点,关于词汇学习的研究也成为了二语习得中的热点。美国心理学家弗拉维尔提出的元认知策略理论有助于指导英语词汇的教与学。教师通过传授元认知策略,使学生自觉地使用相关策略,提高词汇学习的效果。 相似文献
8.
王享 《湖北成人教育学院学报》2012,18(4):120-121
词汇学习在语言学习的过程中占有极其重要的地位,研究词汇学习的有效策略也就显得十分必要。本文通过对黄河水利职业技术学院外语系英语专业大二的100名学生在英语词汇学习中使用的策略进行调查,目的是研究英语词汇学习的有效策略,同时为教师探索有效的词汇教学方法和学生灵活运用词汇学习策略提高英语自学能力提供依据和建议。 相似文献
9.
马娟 《和田师范专科学校学报》2011,30(1):163-164
有效的词汇学习包含各种策略,本文基于教育心理学的若干理论,从英语词汇组块记忆的理论依据、组块记忆的方法、组块记忆的策略训练等三方面阐述了组块记忆策略对英语词汇学习的作用;并提出词汇组块记忆策略教学的重点问题,包括强调循序渐进、强调学生的内化和体验、强调学生的主体性等,以期帮助英语学习者在词汇学习中,掌握科学合理的词汇记忆方法,扫除词汇障碍,形成可持续发展的词汇学习能力。 相似文献
10.
杨柳 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):131-132
新课标对初中生英语词汇学习提出了更高的要求,词汇教学在英语教学中的重要性更加突出,但词汇学习困难的学生越来越多。本文在对初中学生英语词汇学习的困难及原因调查分析的基础上,结合影响记忆词汇的各因素,提出通过激发学生学习词汇兴趣、运用情景教学等策略以及引导学生使用科学有效的记忆策略,帮助学生克服词汇学习的困难,提高词汇学习的效果。 相似文献
11.
阐述小学英语词汇教学的意义和重要性。分析小学英语词汇教学存在的问题，包括忽视词汇教学地位、缺乏词汇学习环境、忽视词汇的全面性、词汇教学缺乏联系、词汇教学缺乏发展。结合实例，探索小学英语词汇教学的有效策略，即善于利用实物道具，直观呈现英语词汇；运用信息技术手段，生动展示英语词汇；借助语境教学优势，辅助学生学习词汇；巧妙设计游戏教学，增添词汇教学乐趣；丰富词汇记忆方式，增强学生学习效果；适当引入课外词汇，扩展学生学习范围。 相似文献
12.
李瑛 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2007,24(4):106-108
英语词汇的学习过程中,学习者可借助的资源策略众多,但比之传统性的词汇表式单词输入,借助英语词典和语料库的词汇学习法更为可取.然而,二者亦各有优劣,关键在于如何结合使用,以提高学生英语词汇学习的效率. 相似文献
13.
黄晓兰 《广西教育学院学报》2011,(3):169-172
英语词汇是基础教育阶段学生应该学习和掌握的语言基础知识（包括词汇、语音、语法、功能和话题）五方面中的一个重要内容,是构成语言的要素之一,是语言的基本建筑材料,是综合语言运用能力的直接体现和关键因素。本文通过了解英语词汇知识和高中英语词汇教学的要求与目标,分析当前高中英语词汇教学中存在的问题,探讨如何运用不同的教学内容、资源和策略进行高中英语词汇的有效教学,从而提高学生对词汇的记忆、学习和运用能力。 相似文献
14.
陈丽华 《中山大学学报论丛》2003,23(2):289-292
英语词汇教学在大学英语教学中的作用举足轻重，学生对词汇掌握的“链”和“质”(即词汇活用的能力)是衡量英语教学水平高低的一个重要标志。该文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习中的主要问题，探讨词汇教学的主要方法，认为加强词汇教学不仅有助于学生语言能力和交际能力的提高，而且能调动学生学习的积极性，提高教学质量。 相似文献
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英语词汇是基础教育阶段学生应该学习和掌握的语言基础知识(包括词汇、语音、语法、功能和话题)五方面中的一个重要内容,是构成语言的要素之一,是语言的基本建筑材料,是综合语言运用能力的直接体现和关键因素。本文通过了解英语词汇知识和高中英语词汇教学的要求与目标,分析当前高中英语词汇教学中存在的问题,探讨如何运用不同的教学内容、资源和策略进行高中英语词汇的有效教学,从而提高学生对词汇的记忆、学习和运用能力。 相似文献
16.
彭淑斌 《中国科教创新导刊》2010,(14):91-91
词汇学习是特殊用途英语学习中的重点和难点。特殊用途英语的词汇特点增加了其词汇学习的难度。在特殊用途英语词汇学习中,学生可以采用归类联想策略、词汇联系策略和语境推理策略来提高学习的效率。 相似文献
17.
甘丽红 《柳州职业技术学院学报》2009,9(2):153-155
分析了我院学生在英语词汇学习方面存在的问题,结合英语词汇记忆特征及规律提出了较实用的、学生可自我实际操作的词汇记忆策略。旨在帮助学生掌握科学的学习和记忆方法,突破词汇难关,提高英语综合能力。 相似文献
18.
张运浩 《淮南师范学院学报》2012,14(1):137-139
词汇学习策略对英语词汇学习举足轻重,并由此影响学生的整体英语水平。本文对南京某大学非英语专业大二学生的英语词汇学习策略进行的问卷调查表明,1）高CET4成绩组学生和低CET4成绩组学生均在英语词汇学习过程中采取有效的学习策略促进学习;2）所测二十六项词汇学习策略中,最常被使用的策略是携带电子词典查词,最不常被使用的策略是在英英词典中查取新词;3）所测二十六项词汇学习策略中,高CET4成绩组在21项学习策略的使用频率上,显著高于低CET4成绩组。据此,本文得出在英语词汇学习方面,策略使用与学习成果正相关的结论。并提出,英语词汇教学中宜以策略培训为基础,帮助大学生选择并使用有效的学习策略。 相似文献
19.
通过回顾我国两次较大规模的英语词汇量的调查和对非英语专业学生词汇量要求、英语教学的历史过程及词汇学习策略研究,发现:1)对我国大学生英语词汇量的要求偏低;2)不同时期有着不同的教学法占主导地位。而不同的教学法会影响着词汇教学在外语学习中的地位;3)我国对词汇学习策略的研究并不多,尤其是对词汇记忆策略的研究更是少之又少;4)学生词汇学习存在功利主义和习得词汇的意义缺损等问题。最后提出了应就词汇记忆策略做更多的实验和实证研究以期总结出适合我国学生的英语词汇记忆策略等四条建议。 相似文献
20.
骆雁雁 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2006,(3):103-106
本文通过问卷调查和词汇知识测试,研究了英语专业大学一年级学生学习词汇的策略及其对词汇知识的影响,结果表明:(1)中国学生运用包括元认知策略和认知策略在内的多种策略来学习英语词汇;(2)词汇学习策略与词汇知识的质和量都存在较大的相关性;(3)好学生和差学生的词汇学习策略存在较大差别。 相似文献