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1.
信息技术学科是一门技术应用学科,学科评价必须注重学生信息情感、信息道德修养、信息科学技术常识和信息能力获取等方面的全面评价。信息技术评价应有助于学生信息素质的全面发展,改变传统的“应试式”考试评价方式。 相似文献
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余勇军 《湖北广播电视大学学报》2014,(2):145-145,141
中学化学课程倡导评价方式的多样化,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到发展,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立信心。教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师为主的评价方式,不断提高教学水平。 相似文献
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运用信息技术工具可提高作品评价的效率,实施多元评价。文章重点阐述了信息技术作品评价平台的功能、教学实施环节以及有效评价的实施策略等问题,旨在为全面评价学生的信息素养寻找一条可行的途径,为一线教师提供一些启发。江苏省第八期教研重点课题《初中信息技术课程教学总结性评价研究》课题组在多元智能评价理论指导下,依托作品评价平台对学生的信息技术作品进行多元评价。作为实验学校。淮阴中学在该平台上进行了“作品评价”的有益探索。 相似文献
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孙菁 《中国教育技术装备》2012,(20):55-56
长期以来,信息技术课程中开展的评价一直处于一种自由状态,对学生的考核由任课教师自主进行,考核的形式与内容即使是在同一学校之内也得不到统一,此外,评价的内容基本定位于“知识与技能”,忽视了新课程教学三维目标的要求,这种单一、片面的评价对学生没有应有的约束力,也不能促进学生的发展,传统的评价方式已经不能适应时代发展的需要.
《普通高中课程方案(实验)》对新课程下的评价提出了新的要求:“建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式.学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程.” 相似文献
5.
一、信息技术课程评价的目标评价的目标是实施评价的前提,只有明确的目标,才能制定出科学、合理的评价体系。新课程理念下信息技术教学评价应该以建立促进学生全面发展的评价体系,建立教师不断提高的评价体系,建立促进课程发展的评价体系为目标,从学生、教师和课程内容这三方面出发,与 相似文献
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新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变故，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。信息技术学科一向注重学生实践训练，要求学生不但要理解学科知识而且要会动手操作。传统的教学评价比较重视结果，往往会用完成一份试卷或一个作品就代表学生学习成绩，忽视学生在各个时期的学习情况、掌握情况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。信息技术课堂是学生智慧结晶的课堂，是学生运用各科知识的课堂，也是学生运用信息技术工具创作的课堂，由于Internet的开放性，所以还是一个开放性的课堂。 相似文献
7.
乌鲁木齐市第二十二小学 《现代中小学教育》2003,(6):19-20
一、评价指导思想课程评价关系到人们对新课程成败得失总的看法 ,是推进课程改革的关键理念之一。建立促进学生全面发展的评价体系 ,不仅要关注学生的学业成绩 ,而且要关注学生的健全发展(了解学生的潜能 ,身心态度和价值观等方面) ,发现差异 ,承认差异 ,突出评价的激励与促进发展的功能。帮助学生认识自我 ,建立自信 ,使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程。二、评价方法1 评价要体现“一切为了学生的发展”。要明确怎样评价学生 ,不能只提出一种评价方法 ,这不符合教育的实际状况。科学的评价 ,应强调人性化 ,这是第一原则 ,科学化是… 相似文献
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新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系,使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在已有水平上的发展。多元智力理论所倡导的评价思想,为建 相似文献
9.
蔡雀金 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(1):77-79
新课标中明确指出评价是信息技术教学的重要组成部分,要把学生学习的过程评价与期末考试等总结性评价相结合,适度加大过程性评价在期末成绩评定中的比重．根据教学经验及新课标要求,就信息技术课程教学评价谈点滴体会． 相似文献
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课堂教学评价应重建评价体系,展开多元评价,评价重心既要重视结果,又不轻视过程;评价内容既要关注学生对知识的掌握,又要关注学生创新能力的发展;发挥老师主导作用,以激励性评价促进学生的自主评价;自我评价和相互评价相结合,使学生在评价中发展进步。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
作品评价法,简单说就是学生综合运用所学知识创作了一件作品,然后再围绕作品对学生的知识、技能和情感等方面进行较为客观公正的评价。在小学信息技术课堂教学中,作品评价法经常被运用到。就作品评价存在的现状,作品评价的重要性,立足课堂,进行作品评价的探讨进行了阐述,旨在提高课堂作品评价的有效性。 相似文献
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信息技术课中作品评价法的使用 总被引：2，自引：0，他引：2
普通高中信息技术课程标准明确指出可以采用作品评价法进行教学评价,实施作品评价法可以全面考察学生的学习过程和信息素养的养成.本文首先说明作品评价法实施的必要性,接着指出作品评价法的概念及其实施过程,最后论述了作品评价法的实施策略并举例进行了说明. 相似文献
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发展性学业评价是发展性教学评价的重要组成部分，它根据课程标准或有关文件所规定的学段目标，运用发展的技术与方法，对学生在一段时间内的学习状况进行分析、判断，重现评价的诊断、反馈、调控等功能，使学生在这一过程中不断认识自我、发展自我、完善自我。 相似文献
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学生成为评价主体的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
关于学生评价改革,《基础教育课程改革纲要》中明确提出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”新课程改革 相似文献
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高中信息技术课程的学生评价并没有一个统一的操作标准,各个学校都是在借鉴其它学科的考核办法,自行实施对学生学业的考核与评价。在新课程改革时学生的评价涌现了许多新问题,建立一套能够促进学生全面可持续性发展的较为科学的学生评价体系,已经成为目前高中信息技术学科改革的一项重要任务,亟待广大教育教学理论工作者和一线的教师们共同探索与解决。本文围绕学生学业的表现性评价进行分析和研究,以期探寻当前高中信息技术课程学生学业的有效评价方法与措施,为新课程改革提供一点有效的帮助。 相似文献
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正一、教师优化课堂评价用语的策略1.理念:建立发展性的评价理念新课标背景下,教师要建立以学生发展为本的发展性评价理念,要以发展的眼光全方位关注每一位学生,帮助学生更好地认识自我,给予学生未来发展以期望与指导,让学生快乐健康地成长。基于发展性的评价理念,首先,教师的评价要始终着眼于学生的发展,倡导过程性评价和终结性评价的完美结合。其次,要尊重、正视学生的多元智能,注重评价的多元化。再次,评价要尊重学生的个体差异,关注每一位学生的发展。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能, 相似文献
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新课程评价是新课改的一个重要组成部分．关于学生评价《新课改纲要》中有明确的表述：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩．而且要发现和发展学生多方面的潜能。了解学生发展中的需求。帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能。促进学生在原有水平上的发展。”以上阐述对学生的终端评价或阶段性评价有明确的指导意义．而贯穿课堂教学环节中的课堂评价是直接面对学生、直接产生功效的教学活动．对调动学生学习兴趣、提高学习效率有着重要的推动作用。 相似文献
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评价是基础教育重要组成部分,构建科学合理的评价机制是课程改革成功的关键。中学英语的口语评价要通过建立学生成长档案,建立激励机制,丰富评价内容,完善评价方法等来促进学生英语的全面发展。 相似文献