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在小学生体育与健康课程学习评价改革中,教师要明确体育与健康课程学习评价目标,确定多元化的评价内容,灵活使用评价标准,明了具体的实施要点,形成有效促进学生达成学习目标、符合实际的评价操作体系,使评价工作有效地促进学生更好地"学"和教师更好地"教"。 相似文献
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《考试周刊》2016,(99)
在新课改的教学背景下,"一切为了学生的发展"已经成为广大一线教师所关注和重视的核心教育理念,为了更好地在初中体育教学中贯彻这一理念,教师就要从评价着手,因为评价教学不仅是发挥学生主体作用、促进学生全面发展的重要环节,同时是切实展现教师指导能力、推动体育教学进步的有效手段。在教学课堂中,评价是否得当,从小的方面来说,关系到学习氛围及教学效果,从大的方面来讲,影响到学生的终身发展。因此,教师要给予教学评价足够的重视,用准确而生动的语言表达自己的思想,充分发挥教学评价对学生的说服力及感染力。本文将以如何更好地在初中体育教学中进行合理的教学评价为主要内容,并进行相应的策略探究。 相似文献
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邵丽萍 《中国校外教育(理论)》2014,(22):87+134
教学评价的目的,不仅是为了全面了解学生的学习状况,促进学生更好地发展,而且是为了激励每一名学生主动地学习,同时,也是为了更好地促进教师改进教学,提高教学质量和教学水平。首先,教师树立教学评价新理念,教师所持有的评价观念的转变与否,决定了教育评价理念是否真正落实到评价实践层面中来。其次,教学评价注重过程而不仅仅是结果,新课程课堂教学评价理念是"以学评教""重结果,更重过程"的发展性评价观。同时在关注共性的基础上注意个性的差异发展,教学评价着眼于学生未来的发展,确立发展目标,运用多种评价方法对学生进行评价。评价最主要的意图不是为了证明,而是为了改进。在教学实践中也只有这样,才能促进每一位学生的全面发展。 相似文献
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小学生作文教学是小学语文教学中很重要的内容,而作文评价又是作文教学的重要环节。如何让小学生从不会写到写得较好,从缺乏感知到创作,要求教师在评价方式上要进行大胆探索和改革,有针对陛地积极用激励式评价方法,有目标地指导学生获得更好的写作技巧和更浓的写作兴趣。 相似文献
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吴宝燕 《中学政治教学参考》2023,(21):64-65
以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,对课堂活动提出更高要求。为了更高效地推进课堂活动与课堂教学,提升课堂魅力,充满智慧与艺术地对学生进行评价意义重大。教师善用激励性评价、商榷性评价、助产性评价、引导性评价,会更好地激活思政课堂、提升思维品质、落实学科目标、实现价值引领。 相似文献
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马淑娟 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(2):29
在深化教学改革的今天,评价教师的课堂教学质量,学生是最有发言权的评价者.为了对教师的课堂教学质量做出准确的评价,在建立正确的评价体系的基础上,应选择适合学生评价的内容.从国内外的经验和我校多年来的实践看,学生评价教师的方法确实具有一定的代表性和可靠性,对提高教师课堂教学质量起到了促进作用,其积极意义显而易见.同时在评价中也发现了一些弊端,因此要求我们更好地改进评价方法,调动教师的积极性,提高教师的教学水平. 相似文献
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为了帮助学生改善学习过程,激发学生用英语写作的信心,帮助教师有效地指导教学过程,从而更好地实现英语写作课程的目标,本文就如何在英语写作教学中应用形成性评价进行了探讨。 相似文献
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许伟 《中国校外教育(理论)》2010,(5):77-77
教师对学生的评价对新课程的实施起着监督作用，当然，对学生的评价也是为了实施新课程提出的培养目标。笔者认为，评价只是为了创造一种适合儿童的教育方法，我们现在更为关注的不应是分数，而应该是学生掌握知识技能的方法，情感态度与价值观的取向，以及如何利用评价去激励学生并通过信息的反馈，促使教师如何更好地教学，更好地评价学生。 相似文献
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张福招 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0095-0095
数学是小学教育的主要内容之一,在教学中教师 要采用科学的评价语言,给予学生充分的鼓励和正确的引导,这是保障教学质量的重要措施。为了更好地发挥出评价语言 的作用,教师需要结合学生的特点、课程的阶段等方面内容合 理选择评价语言,提升评价语言的针对性和实效性,使其更好 地为教学服务,促进小学低年级数学课堂教学质量的提升。本 文分析了小学低年级学生课堂教学评价语言的策略,希望对广 大教师的教学有所帮助。 相似文献
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现行的教育评价机制,评价功能、评价标准、评价方法都比较单一,教师评价学生不能以传统的文化课学习成绩和能力作为唯一的评价标准。首先在学生数学学习过程中要进行多样化的评价,其次可以通过数学作业内容的多样化实现多元化的评价目标,最后对学生数学学习的结果进行多样化的评价,在这三方面教师可以找到很多可以纳入评价的内容。当然每种评价方式都有自己的特点,实践证明多样化的评价有利于教师从多角度去评价一个学生,能更客观、更公平、全面、真实地反映一个学生学习数学的情况。通过评价目标的多元化和评价方式的多样化,可以找到学生的差距,促进学生的全面发展和终生学习能力的提高。 相似文献
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按照新课程标准的评价要求,数学课程评价的目的不仅是为了检查学生学习目标与教师教学目标的达成情况,更是为了提高学生的数学学习技能与素养,改进教师的课程设计,优化课堂教学过程,从而最大化地促进学生的发展.下面从两个方面来谈谈数学教师提升评价学生能力的问题. 相似文献
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在英语教学中,教师要善于从教材中挖掘能对学生进行思想教育的内容,及时对学生进行人生观、价值观的教育,给予学生可持续发展的科学、合理的评价,以更好地培养学生们的英语综合能力。那么在具体的教学中,教师应如何去让教学与评价互相 相似文献
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形成性评价（Formative Assessment）是1976．年由美国著名评价学专家斯克里芬（Scriven）提出来的。这种评价强调要开展以调节教育过程,保证更好地实现教育目标为目的的评价活动。布卢姆（B．S．Broom）认为形成性评价是“在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息,改进教学,使学生对所学知识达到掌握程度所进行的系统性评价,即为了促进学生掌握尚未掌握的内容进行的评价”。形成性评价与终结性评价相区别的明显特征在于目的,形成性评价的目的不是为了“对学习者分等或鉴定,而是帮助学生和教师把注意力集中在为进一步提高所必须的特殊的学习上”。 相似文献
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小学语文教学评价为了考查学生达到学习目标的程度,检验和改进学生的语文学习和教师的教学,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。目前,影响教师对语文课程正确评价的关键是把握问题。只有坚持以人为本,对语文课程的学习、教学、测试进行多元评价,评价中尊重个体,体现评价的过程性,生活化,才能更好地培养学生的语文素养。 相似文献
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在数学教学中,教师作为课堂教学的组织者、引导者,要善于发挥自身的主导作用,及时、恰当地进行即时性评价,有效地促进学生的发展。即时性评价在激励学生进步和调节教学导向方面,能够发挥积极的作用。教师对学生课堂参与情况进行积极的评价,可以使学生产生积极向上的情感和不断前进的动力。学生也能从教师的即时评价中受到启发,明确下一步的努力方向。因此,为了更好地完成教学目标,教师不仅要精心设计教学过程,还要注意把握学生课堂学习中的生成性问题,借助即时性评价,指导学生积极参 相似文献
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数学学习中的表现性评价 总被引：3，自引：0，他引：3
《数学课程标准》以下简称《标准》提出的基本理念之一就是改变评价目标、内容与方法。在新课程实施过程中,人们关心最多的,谈论最多的也是评价问题,因为评价不仅关系到学生的发展,也关系到教师自身的发展和专业水平的提高。以往的评价内容和方法单一,以单纯的考试和测验为主,使评价的目标更多地集中在学生的知识与技能上,评价的对象更多地是指向学生。探索如何实现《标准》提出的评价功能的转变,是数学课程实施中应当探索的重要问题。表现性评价是在实施新课程中人们比较关心的评价方式,一些教师在实践中也正探索和运用表现性评价。更好地… 相似文献