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食品科学专业在我国是一个比较新的专业,开设这一专业的学校越来越多,其在现代社会中的作用也越来越大。但食品科学专业的学生普遍专业价值感比较低,本文以作者在食品科学专业多年的工作经验,分析其原因,并提出了建议。 相似文献
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陈肃 《中国远程教育(综合版)》2011,(4)
本文基于专业群理论视角,审视了广播电视大学专业和课程建设中的教学团队建设工作,并结合打造特色和品牌专业的需要,对电大教学团队建设中的若干问题进行了探讨。 相似文献
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教师教育专业发展标准初探 总被引：1，自引：1，他引：0
教师专业发展已成为国际化趋势,但是我国教师职业距真正意义上的教师专业化还有一段路要走。其差距就在于我们没有制定规范的教师专业标准,因此,制定规范的教师专业标准和确定专业自主权是我国教师专业化发展的关键所在。基于教师的职业特征,我们可以明确,教师专业的不可替代性集中体现于教师的专业精神和专业能力,教师专业精神和专业能力是教师专业标准中的核心要素。 相似文献
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教师的"专业挫败感"目前已成为许多小学教师专业成长中的新的困惑.小学教师的"专业挫败感"主要源自三个方面:沉闷的课堂气氛、教师教学中的失误与教师教学中"预设-生成"的冲突.从小学教师的"专业挫败感"来反思其专业成长,其结论是今后应突出三个方面:应立足课堂,探寻课堂教学的规律;应着眼学生,唤醒教师的专业追求;应回归自我,实现教师的专业自主发展. 相似文献
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小学教育专业建设研究的思路与出路 总被引：18，自引：0，他引：18
目前小学教师专业建设最大的困难在于培养方案、课程设置中的专业规格与本科规格的难以平衡。解决这一问题的前提是对本科小学教师专业素质的认识。小学教育专业不是一个现成的专业,小学教师的专业性和专业地位有待小学教育专业建设去开发和完善。以能力构成为依据寻找知识构成的要素是解决小学教育专业课程设计困难的一条可能途径。 相似文献
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以高校专业综合评价为研究对象,针对专业综合评价中的模糊特性,构建了基于模糊层次分析法的专业综合评价指标模型。对专业综合评价模型的各个指标权重确定方法及步骤进行了分析。通过合理确定各指标的权重．克服了专业评价中的主观随意性,并利用专业综合评价等级结果建立了高校专业调整的动态管理机制,提高了高校专业调整的科学性、合理性与可操作性。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2022,(1):76-81
教师专业核心能力是教师专业素养形成的内核与归宿,是能力个性品质在教师专业活动中的特有表现与运用,属于教师职业活动中的关键能力。基于能力分析、结构和模型理论,借鉴国内外教师专业能力结构研究,以《中(小)学教师专业标准(试行)》为依据,运用专业活动分析方法,构建教师专业核心能力"阶梯状-多相关"模型。 相似文献
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本文就辅导员对电子信息工程专业学生专业成长中的引导作用进行探索,提出同专业背景辅导员可以发挥专业背景优势承担学生专业学习的全面指导工作,提高学生的专业水平,增强大学生就业竞争力。 相似文献
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论高职院校专业带头人队伍建设 总被引：14，自引：2，他引：14
专业带头人是高职院校教师队伍中的教学骨干和学术权威,高职院校中的专业带头人与普通高校中的学科带头人有很大区别,学科带头人侧重于学科理论的研究,而专业带头人重点是指导和从事专业建设与专业教学研究以及实践教学研究等。专业带头人是“双师型”教师中的优秀者,应负责本专业“双师型”教师的培养。本文系统地阐述了高职院校专业带头人的界定,应具备的素质和培养的基本途径。由上述可知,高职院校中专业带头人的界定应该是:首先要具有高尚的政治素质、职业道德素质和严谨正派的学风;其次要学术造旨深厚,学术思想活跃,在某一专业步入了专… 相似文献
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高职院校特色专业建设探析 总被引：3，自引：0，他引：3
特色专业是办学特色的基础和核心,是办学特色的集中体现.本文论述了高职院校在创建特色专业时需要解决的几个问题,对高职院校特色专业的内涵及特性进行了分析,重点阐述了高职院校特色专业建设中的五大着力点. 相似文献
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贯彻落实《中小学教师专业标准》,关乎教师能否将专业标准中的理念和要求转化到具体的教育教学工作中,关乎教育质量能否实现全面提升.针对教师专业发展中的问题,结合教师的教育教学工作,制定区域教师专业发展规划和教师个人发展规划.以教师专业发展课程为依托,以主题活动为引领,促进教师在研究问题的过程中自主发展. 相似文献
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关于交叉学科专业建设的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校的专业建设既受益也受制于经济社会发展,是高等教育内涵建设的重要内容,高等学校专业建设与结构优化已引起国家教育行政管理部门的高度重视。本文认为交叉学科专业建设是专业结构优化的重要方法,并从认识、规划、设置到人才培养方案确定和培养过程中的资源共享与教学管理等方面,对交叉学科专业建设提出了自己的建议。 相似文献
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专业特征和专业标准的研究与教师专业化 总被引：11，自引：0，他引：11
本文较为全面的总结和辨析了教师专业化研究中的相关概念，详细介绍了国内外有关专业特征和专业标准的研究情况，提出了自己对教师专业标准的认识并就现实中教师职业与专业标准的差距进行了探讨。 相似文献
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论学科建设和专业发展的定位 总被引：1，自引：0，他引：1
张艳萍 《北京教育(高教版)》2012,(2)
正学科和专业建设是高等教育研究领域中的重大问题,一所大学应建立一个什么样的学科和专业结构、怎样建设这些学科和专业,是学校改革发展中的战略性核心问题。因此,为了更好地开展学科、专业建设,促进高校的健康快速发展,研究学科、专业的定位问题就显 相似文献