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合作理念和教学相结合生成合作教学这一教学模式。它的历史渊源相当久远，在我国亦得到了相当的研究。本阐明了合作教学产生的原因，同时，在分析其理论基础及内涵后，着重和传统教学相比较分析了合作教学的五个创新点，从而指出，这是一种基于合作的教学模式。 相似文献
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霸权合作 制度合作 共识合作——国际合作理论的不同视角透视 总被引：1，自引：0，他引：1
吴兵 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(1):98-101
在国际体系处于无政府状态的情形下，国际合作的可能性与限度，是国际关系理论各流派争论的焦点。新现实主义、新自由主义、建构主义分别提出了霸权合作、制度合作、共识合作理论。通过对各个流派的固际合作理论分析比较，说明了各个流派的观点具有互补性，应是活加以综合应用。 相似文献
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小组学习是开放教育中重要的教学模式，学员通过小组学习互帮互助，弥补了自主学习的不足。但在实际操作中，由于缺乏管理者对于学习小组的意义、操作模式的认识，使得小组活动没有取得实效。本文对小组活动模式，从社会心理学角度进行分析，结合其他电大成功开展小组学习的经验及小组活动已有的理论研究出发。提出了关于小组合作学习有效性的建议和措施。 相似文献
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自中国实行改革开放以来，国家经济以强劲的势头发展。特别是二十世纪最后几年，经济保持了高速增长势头。中国在经济、政治、军事、文化等各个领域都取得了令人瞩目的成就。回顾历史可以发现这期间国际合作扮演了极为重要的角色。然而发展中的中国同样面临着困难如何解决这些难题，是我们应当思考的。 相似文献
5.
我国的职业院校开展校企合作教育普遍面临三个难题一是难以找到合作伙伴，企业很少有主动与学校舍作搞教育的意愿；二是合作难以深入，即使找到了合作企业，其合作领域往往是单项的．不广泛的；三是合作难以持久，与企业的合作往往一次性的多，短期的多，长期合作的少．这“三难”也成为了当前制约职业院校开展高技能人才培养的主要瓶颈问题。[第一段] 相似文献
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小组合作学习是培养合作能力的重要途径之一，本从小学语教学实践的角度，提出了小学教学中小组合作学习的要素，介绍了小组合作学习的基本方法。 相似文献
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合作学习重在它的实质、它的实效，而不是形式。有时老师追求合作的教学形式，提出的问题设计不到位，不具启发性，学生不需合作讨论就可以解决。有时老师盲目让学生合作探究，在学生还不具备合作意识时就强牵着进入讨论，结果只做了些表面文章。 相似文献
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高校与社会的双赢选择——服务社区与社会的高职教育北仑模式 总被引：2，自引：0，他引：2
宁波职业技术学院依托区域经济发展优势，积极推进产学研结合，开展校企合作、区校合作，培养企业适需人才的同时，积极搭建科技服务平台，为企业提供信息、技术支持，形成了具有区域特色和高职教育特色的“北仑模式”。服务企业、服务社区、服务社会的办学实践，也为高职教育发展拓展了空间，形成了高职教育与区域发展的双赢局面。 相似文献