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郑云珍 《中小学心理健康教育》2003,(4):36-37
活动名称:快乐是一种感觉活动目标:1.知道情绪产生的原因在于对事物的看法 2.学会使自己快乐的方法活动重点:学会使自己快乐的方法活动难点:知道情绪产生的原因在于对事物的看法教学设计理念:引起人们产生各种各样情绪的原因不在于事件,而在于个体对事情的看法。这就是说,同一件事,只要个人的看法不同,在他(她)内心产生的反应就不同。面对一件事情(无论是好事还是坏事)产生何种情绪体验,决定权完全在个体自己的手中。对一件事,如果个体持积极的看法,就会产生积极的情绪体验。反之,如果个体对它持有消极的看法,就会产生消极的情绪体验。例如,两个同时参加高考的考生,一个觉得能有书念就不错了,另一个则一心想考入重点大学 相似文献
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《蛇与庄稼》这篇讲读课文是围绕着“注意事物的联系”这一单元重点训练项目安排的。文章通过蛇与庄稼、猫和苜蓿以及其他一些具体事例,说明事物之间是互相联系的,人们只有掌握事物之间互相联系的规律,看事情才能看得准些,做事情才能做得好些。教学本文时,教师可选择... 相似文献
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王鑫 《商情·科学教育家》2011,(3)
当今社会,各行各业中都存在着知识创新的竞争,对个人而言,知识特别是隐性知识,是工作能力和竞争力的关键.无论是学校还是老师,知识都是生存、发展的根本.但是由于知识的传授者如果向学习者传授自身的知识,那么就可能减少自身的收益.因此在当下,无论是在学校之间还是教师之间,大部分的共享平台和共享机制都如同虚设,本文就带着现阶段共享实施中存在的问题进行了剖析,并寻求解决的办法. 相似文献
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价值观是人们评价事物对与错、优与劣或者确定一件事情值得去做或不值得去做的一套内在标准体系.个人价值观不仅是人生处世的定向工具,也是道德行为的定向工具.近年来,我国有多位学者研究了当前大学生价值观的一些新变化,肯定大学生总体价值观念是积极进取的同时,也提出了一些值得关注的倾向.一是极端的个体化倾向.即凡事以"自我"为中心,对集体利益漠不关心,责任意识淡漠,奉献意识缺乏.二是过于实用的物欲化倾向. 相似文献
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随着教育教学改革的不断深化,加强思维训练、提高思维能力正在成为广大教师的普遍做法和自觉行为,使基础教育的教学工作登上了新台阶,这是一件值得大大庆贺的事情。同时,我们也发现在思维训练中,无论是教师的指导思想还是具体措施方面,都存在着一些偏差或思 相似文献
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无论是工作还是生活,努力是必要的也是值得的！
抱怨生活的人,实在是太多。如果你想得到100分,你至少必须做到10（件事,也许前面99件事情都看不到任何成效, 相似文献
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马洁 《学生之友(小学版)》2011,(18):20-20
前言：教育没有轰轰烈烈,没有惊天动地,只是一件一件小事的积累。把人人都可能想到的事情做实,做得富有成效;把一般人感到不在意的事情做得让人感到需要在意;把那些人们感到枯燥无味的事情做得有滋有味;把小事融汇到学生的人生里,让他终生难忘,小事于是就变成了大事,变成了决定命运的东西,这就是教育。 相似文献
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现代社会,随着人类实践和思维的飞速发展,人们意识到,无论是社会还是个人,都具有重叠的多元的角度、视界、思考的出发点和落脚点。对于不同的事物和现象,可能有不同的观察和思考的角度,因而有不同的价值尺度和意义;对于同一事物和现象,也可能有不同的观察和思考的角度,并由此赋予它以不同的价值意义。价值取向多元化的现实对学校教育提出了严峻的挑战,学校作为价值观念教育的主要场所、如何对青少年学生进行主导价值观念的教育?如何处理多元价值取向之间的关系,使青少年学生对其有一个正确清晰的认识?这些问题都是学校德育不容回避而又亟需… 相似文献
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要让学生作文内容充实,教师应该结合教学,有计划地组织学生开展各种有益的活动,丰富他们的生活,并在活动中寻找恰当的教学点,适时给予指导。那么,怎样在活动中进行作文指导呢? 一、教师应在活动过程中及时选择作文教学点(可以是一处景,也可以是一个人,还可以是一件事)引导学生对有价值的作文材料的注意。对一个事物,只有首先注意它,才有可能去感知它、记住它、思考它,才可能清晰完整地去认识这一事物。儿童的注意以无意注意居多,他们对事物的观察并不精细,往往失之笼统,并不是他们看到的都注意到了。如果在活动中,老师注意选点,引导孩子们去注意生活中那一幅幅画面、一个个人物、一件件事情,让他们的心理活动在一定时间内指向 相似文献
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和学生打交道是一件耗费精力的工作,无论你多么训练有素、经验丰富,也总会担心,甚至害怕出现失误。这一点不难理解,因为世间责任最重的事情莫过于教育孩子。无论是家长、教师,还是社区的普通成员,都肩负着为孩子树立良好榜样的重任,需要激励他们去获得成功,并不断提高生活质量。 相似文献
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在我们眼里,李吉林老师是个英雄。伏契克对英雄有个定义:"英雄——就是这样一个人,他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。"李吉林正是这样的人。无论是最初报考师范学校时的坚决,还是后来面对去省队当排球和跳伞运动员机会时婉言谢绝;无论是"文革"中让她下放农村,做乡村教师,还是拨乱反正后在省教材组编教材;也无论是后来成了著名特级教师,还是成了情境教育学派的创始人,她始终做着一件事:在课堂,在校园,教书育人,为了儿童健康、快乐成长,让他们有一个幸福的童年。做这一件事,没有后悔过,没有改变过,直至今日,70多岁的年纪,还和孩子们在一起。她确实是个英雄,身上洋溢着英雄主义精神和英雄主义 相似文献
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杨蕾 《中国科教创新导刊》2013,(9)
当音乐课程进入初中阶段,很多学生已经具备初级的审美和欣赏能力.这一阶段的正确引导非常关键.很可能一个观念的引导不到位,就造成未来一个非常有潜力的音乐大师或者歌唱家失之交臂.所以作为教师,首先要做的是让学生全面体验到音乐之美,这是必须的,教会他们欣赏.柏拉图说:“没有音乐就没有生命”,可见音乐对人的影响之大,用音乐陶冶生命,是一件无比优雅的事情.教师对学生音乐熏陶的意义也在于此.还有要学会发现,发现生活中的音律美,学会审美,然后也发现班上音律感强的孩子,发现音乐意想不到的功效. 相似文献