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相似文献
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1.
等待是教师对学生个体差异的尊重和理解,也是教育的耐心与宽容。而在当前的课堂教学中,教师为了赶进度、达目标,往往放弃了等待,这使得师生间产生了沟通隔阂。其实,面对学生,教师要学会等待,要把握等待时机、掌握等待艺术,让等待贯穿“听、说、读、写”等教学的每个环节,提高小学语文课堂的教学效度。  相似文献   

2.
课堂教学是一种特殊的认识过程,它是一种有目的、以促进学生健康发展、培养学生创新能力的活动.但在教堂教学中,一些浪费想象却成了教学改革的一大阻力.反思教堂浪费,一切从自身做起,教师要树立新的教学理念,丰富自己的知识结构,提高教学艺术和课堂管理艺术,逐步减少课堂教学过程中的浪费.  相似文献   

3.
小学数学课堂教学中的"慢",就是一种等待。等待是一种策略,更是一种教学艺术。教师通过设置高质量的问题,给予学生真诚的鼓励和适当的评价,满足学生求知的欲望,培养学生主动探求知识的意识,突出学生的主体地位,在"等待"中提高课堂教学的实效。  相似文献   

4.
<正>等待,是课堂教学中的一种艺术,是教师教学理念的外显,也是教师从容心态的表现.等待,对教师而言,不是让自己无所作为,成为课堂教学的旁观者,也不能急不可耐地包办代替学生的思考、探索过程,不能成为知识和真理的灌输者;等待,对学生而言,是挑战自我的机会,可促进学生成为主动思考的参与者,更好地突出其课堂教学中的中心地位.但为等待而等待,只是延缓了教师公布正确结果的时间,学生并没有真正地思考,那就失去了等待的意义.那么,怎样的等待,才能使学生真正获得思考的主动权呢?  相似文献   

5.
在小学数学课堂教学中,对于学生学习反馈,教师要善于使用等待艺术。通过适时的教学等待,给学生多一些思考、交流、反思的机会,从而收到更好的教学效果。  相似文献   

6.
马小薇 《文教资料》2012,(26):189-190
课堂教学中教师的教学等待是值得教师关注的一个重要教学环节,从理论和实践上,学生的发展、教师的教学以及课堂上师生交流与沟通都需要教学等待的存在。  相似文献   

7.
《宁夏教育》2010,(1):80-80
第一,有效教学是促进学生发展的教学。教师在教学中要有“对象”意识,关注学生的进步和发展,使学生积极参与到课堂教学中来,而且尽量保证全体学生的进步与发展。要树立“讲述不是教学,讲座也不是教学”的理念,积极开展为实现全体学生全面发展的课堂教学活动。  相似文献   

8.
教学等待是教师课堂中做出的适当时间的等待,且具有普遍性和特殊性特征的一种教学艺术。教学等待有益于学生树立自信、促进个体不断发展;有利于启发法的应用,催发个体的深层学习;有助于教学要素融合,激发学生的创造能力。但目前课堂提问、自主学习和反馈等教育环节中均存在“教学不等待”现象,针对这一现象,我们认为在实际教学中要合理利用等待时间、把握教学生成、设置教学情景等教学等待策略,以提高教学效果,促进学生发展。  相似文献   

9.
教学不仅是一门科学,也是一种艺术.一堂好的物理课就像是一首优美的曲子,教师通过加强课堂教学的艺术性,给学生以激情和美的享受.就初中物理教学而言,物理课程的严谨、抽象性,再加上学生正处于形象思维逐渐向抽象思维过渡的阶段,这就更需要教师在物理教学中掌握课堂教学艺术,建构起“以学生发展为本”的新型教学模式,使学生在妙趣横生的课堂中实现智力、能力、思想等方面的发展,确保课程目标的实现,这就是教学的艺术所在.  相似文献   

10.
提高课堂教学的有效性,是每位教师的追求。思想品德课堂教学要以新课程理念为指导,以学生发展为本,树立“洗”课观念,洗尽浮华,留下质朴,删繁就简。这就要求教师学会“洗”教学主线、教学内容、教学素材、教学手段及教学语言,实现课堂教学的优质和高效。  相似文献   

11.
移情在课堂教学中具有不可忽视的重要作用。教学移情艺术是指在课堂教学中。教师恰到好处地运用移情技术,设身处地地从学生角度出发,感知学生各种不同的需要和情感状态,及时调整教学策略,以促进教学活动顺利进行,最终促进学生身心和谐发展的教学艺术。教师应通过“以生为本,换位体验”、“用心倾听,理解学生”、“创设情境,促进移情”等方式,恰到好处地运用教学移情艺术。  相似文献   

12.
课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式,也是实施素质教育的主渠道。加强课堂教学改革,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,是实施素质教育的关键。多年的教研实践让笔者认识到,导致课堂教学效率低下的主要原因有:教师教学观念陈旧,教学“以教师为中心”.教学内容“繁、难、偏、旧”,教学方法单一,教学单边活动,忽视学生的主体参与性,从而导致课堂教学气氛沉闷。这些都在一定程度上阻碍了素质教育的实施。为此,笔者认为:教师必须树立学生是教学主体的意识,并真正落实到教学之中,充分调动学生积极主动地参与课堂教学的全过程。  相似文献   

13.
小学数学教学是一门创造性的艺术,艺术是需要教师不断探索和创新的。教师要树立新的教学理念,改革课堂教学,以学生为主体,给学生充分的自主学习时间,鼓励小组合作学习,培养学生综合应用数学知识的能力,提高学生的数学素养。  相似文献   

14.
课堂是教学场所,同时也是文明修身之地。课堂教学管理是学校管理科学的有机组成部分。针对课堂教学管理研究中出现的以教师学生书本为中心“三中心”弊端、管理方式僵化、“以考代管”教学与管理脱节、管理意识淡薄等现象,课堂教学管理开始了新的探索:改进课堂教学质量评价体系;教师践行培养“创新型”人才的教育理念——立足学生身心的健康发展,树立管理就是教育、就是发展的意识,教会学生思维,促进学生自我管理;将儒家德育理念导入课堂教学管理,加强课堂教学过程管理中的隐性管理,坚持科学性与灵活性的统一;课堂教学管理走本土化、信息化、国际化道路,鼓励教师、学生、家长及社会积极参与,师生一起成长。  相似文献   

15.
教师的教学理念、教学基本功和专业知识是影响课堂教学有效性的基本因素。上海师范大学谢利民教授认为,要提高教学的有效性,首先需要教师树立现代课堂教学理念,树立以学生发展为本的理念。其次,教师需要有坚实的课堂教学基本功,包括学科知识的精通,学科技能的熟练,课堂教学基本素质的养成与扎实性等,在此基础上,提高课堂教学语言艺术和教学过程调控艺术。最后,教师要有驾驭学科教材的能力,激活  相似文献   

16.
四、教得怎样?一、课堂教学质量的评价一堂课上得怎么样?是评价教师教得怎样?还是看学生学得怎样?现在大家想看到的好课,似乎较多地偏重于看教师的教,特别对教师教学艺术的追求。因有过高的期望和要求,以至课堂教学中的形式化、表演化.甚至弄虚作假现象,越来越引起人们的不满。现代社会要求学校教育要“以学生发展为本”,提出了课堂教学要面向全体学生,要使学生在德、智、体诸方面主动地得到发展,要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,使学生具有基础学力、发展学力和创造学力。这不仅要求教师要教会学生学会知识,还要求教师教会学生学会学习、学会做人。课堂教学的  相似文献   

17.
在课堂教学中,教师要学会等待,要有足够的耐心去唤醒、等待学生智慧火花的点燃。如果教师在课堂教学中,讲究"等待"艺术,学生将会给你一份惊喜,使数学课堂更加精彩。  相似文献   

18.
深化课堂教学改革 努力提高教学质量   总被引:1,自引:0,他引:1  
一、提高认识,转变观念 随着职业学校改革的深入,迫切要求教育思想的转变和教育观念的更新。作为职业学校教师,首先应当增强课堂教学质量意识。在教学观上,应改变教师为主体的单一主体观,确立教师和学生同为主体的双重主体观。在“教为主导,学为主体”的教学原则指导下,树立一切为了学生,为了学生一切和为了一切学生的“三个一切”观念。在课堂上,教师绝不能为完成任务而赶进度,进度必须服从于质量,教师应克服“任务观”,树立质量观。教师的职责不仅在于“教”,而且还要帮助学生“学”。打破教学中的教师、课堂和教材“三中心…  相似文献   

19.
课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教学信息反馈的重要手段.课堂提问的精心设计,合理安排,能充分体现“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,使课堂教学达到事半功倍的效果.因此,我们在数学教学中要不断探索课堂提问的艺术.  相似文献   

20.
唐燕 《教育现代化》2005,(12):73-73
教学是一门艺术.而课堂提问是组织课堂教学的中心环节.是英语知识训练中最常见的行之有效的方法和手段之一。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生智力的大门.有利于提高课堂教学效率和师生情感的交流,避免单一的注入、“满堂灌”,从而优化课堂教学,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用.从而展示教师的教学艺术.显现教师的教学魅力。  相似文献   

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