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1.
傅先庆 《漳州职业大学学报》2000,(2):104-110
教育环境创新是推进创新教育的基础和前提,教育环境创新包括三个方面内容:一是学术思想与相关观念的更新;二是学术组织制度与政策的创新;三是创新主体对环境的选择与改造。 相似文献
2.
唐智松 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(1):44-47
以系统论为构建创新教育原则的方法论基础和视角,把创新教育活动划分为目标、主体、环境、方法、过程、终结和评价六要素;融主体于其他各要素之中,从目标性、环境性、方法性、过程性、终结性五个方面,构建一个完整、有机的创新教育原则体系。 相似文献
3.
创新教育须以教育创新为内源和保障。教育创新应当成为现时教育改革的主调和强音。建立为创新教育服务的教育创新体系要在四个方面着力:树立注重创新的教育理想;造就善于创新的教育主体;构建实施创新的教育体系;创设利于创新的环境氛围。 相似文献
4.
恽建刚 《江苏广播电视大学学报》2003,14(4):34-36
创新教育的一个重要内容是创新人格教育,德育在培养学生的创新人格中有着举足轻重的作用。然而,当今学校德育存在重知识灌输,轻主体内化;重单向管理,轻知、情同构;重显性效果,轻隐性环境等方面的缺失。这些都不利于学生创新人格的形成。创新人格教育呼唤德育的创新,教育要树立以培养创新人格为主线的德育观,根据学生主体因素的不同特点,制定可行的德育规划,构建新型的师生关系,建立科举的德育评价机制。 相似文献
5.
6.
7.
王艳琴 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):143
随着时代的发展和社会的进步,高校的意识形态教育遇到了一些问题,尤其是在教育理念、教育主体、教育环境、教育模式等方面,为了能够使高校的意识形态教育走出这样的困境,应该在教育理念、主体、环境、模式等四个方面加强管理和创新改革,只有这样才能够找到适合高校意识形态教育的措施,使高校的意识形态教育更加完善。 相似文献
8.
高等学校必须引入创新教育,实现新旧教育模式的转换,才能使我国的高等教育持续发展。完成新旧教育模式的转换,要实现四个方面的转化:一、以教师为主体向以学生为主体转化;二、知识传授体系向知识创新体系转化;三、重视专业素质向重视专业素质与综合素质并重转化:四、时段性教育向终生性教育转化。 相似文献
9.
薛雁 《中国基础教育研究》2007,3(8):108-110
新课程理念下的数学课堂需要营造创新教育的环境,培养创新意识;实施“主体教育”培养创新素质;精心设计的问题、提供探究材料,让学生在探究中发现;引发学生合作、讨论,在合作、讨论中表现;巧设练习,让学生在练习中有所创新。只有实施创新教育,才能培养出具有创新素质的人才。 相似文献
10.
针对士官教育中教育观念、教学方法、教学管理等方面存在不利于创新教育的因素,提出创新教育的方法,即讨论法、问题法、专题法、开放法;提出创新教育的措施,即加强对教员的创新培养、加强通识教育、建立有利于创新教育的评价制度、完善有利于创新教育的育人环境。 相似文献