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在数学教学中,我们常常发现,相当一部分学生不善于对自己的思考过程进行反思,不会分析、评价和判断自己的思考方法的优劣,也不善于找出和纠正自己的错误,不善于对既有的结论进行进一步的反思。因此,在数学教学中,有必要加强对学生反思习惯的培养,使学生养成良好的反思习惯,把数学学习过程成为一种不断的反思提高过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
新课改要求把课堂留给学生展示,把课余时间留给学生反思,然而大多数学生在思考问题时很少意识到自己的思维过程,在学习中对基础知识不求甚解,做题时不善于对自己的思路进行检验,不对自己的思考过程进行反思,不会分析自己解题方法的优劣,也不善于甚至不愿意找出和纠正自己的错误,从而导致做错的题目一错再错。所以,让学生学会对错题进行反思,找到错误的原因并多次强化,既有效地堵住了知识掌握上的漏洞,也培养了学生的新知识反思能力。 相似文献
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1.根据自己班级学生学习实际情况进行生活化问题情景设置.对学生不善于提问或不善于仔细读书的班级,可采取先提出问题,再读课文的方法,让学生带着问题去读书,回头再--解决所提出的问题. 相似文献
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在很多“形式化”的教学背后,我们不得不面对这样的现实：学生不善于寻找自己的认知错误,不善于或不愿意检验自己的思维过程,不善于反思自己的学习策略和情感体验。从这个意义上说,我们必须要把“学会反思”纳入“学会学习”的实质性范畴,让“学会反思”成为课堂的新追求。一、创设反思情境,培养反思意识首先,教师要创设和谐、民主、宽松的环境氛围,帮助学生看到学习中的问题所在。其次,从学生的实际和认知水平出发,通过创设反思性问题情境,引发学生对学习过程中的基础知识、学习方法、解题策略、情感体验等做自觉的回顾反思,把学生活跃的思维推向深刻。 相似文献
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小学语文新课标提出：要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。也就是要让学生自己会学习,善于和别人合作、探究。其中笔者觉得学生能说会道,是学生能够用合作、探究这样的方式去学习的基础。一个学生不善于表达,不善于口语交际,就谈不上和别人合作。那么如何能够让学生能说会道,那就需要老师在课堂中制造学生＂说＂的机会。做到＂错误中研讨、中心句品读、分歧处争辩、忽视点讨论、空白处续写＂,给学生制造口语交际的机会,让他们能说会道。 相似文献
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数学教学中常出现这种现象:学生上课时练习正确率高,而作业、考试却不尽如人意.其中很多错误,如汽车每小时行0.45千米、游泳池里有3000千克水……很多学生认为是“粗心”造成的.笔者多次结合学生的错误进行深层分析,发现这种避免不了的“粗心”在很大程度上源自学生不善于对自己的思路进行检验,不对自己的思考过程进行反思,不会分析、评价和判断自己思考方法的优劣,也不善于找出和纠正自己的错误,即没有反思意识和反思能力.学会反思是学会学习的前提,对学生学习效率的提高、自学能力的形成、学习策略的迁移具有十分重要的作用. 相似文献
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中学生反思性学习状况调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
反思性学习，顾名思义就是通过对自身的学习活动过程的反思来进行学习．通俗地说，反思性学习就是学生清楚地意识到自己为什么学、学什么和怎样学的学习活动（why，what，how）．具体地说，反思性学习就是以元认知理论为指导，是学生善于选择能达到目标的最适当的学习；善于检测达到目标的情况，必要时采取补救措施；善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训，及时调整自己的学习方法，是学生学会学习的一种有效的学习方式． 相似文献
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由于学生的年龄特征及数学认知结构水平的限制 ,再加上非认知因素的影响 ,应试教育的压力 ,学生在数学学习中往往表现出对基础知识不求甚解 ,对基础训练不感兴趣 ,热衷于大量做题 ,不善于 (有的是不愿意 )对自己的思路进行反思 ,不会分析、评价和判断自己思考方法的优劣 ,也不善于找出和纠正自己的错误 .学生在运用数学知识解决问题时 ,往往缺乏解题后对解题方法、解题中反映出的数学思想方法、特殊问题所包含的一般意义等的概括 ,导致获得的知识系统性减弱、结构性差 .因此 ,为了提高数学学习效率 ,必须加强正确的解题思想教育 ,使学生养成… 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”因此素质教育的一个根本任务就是教会学生怎样学习。学法指导的目的．就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性．激发学生的思维．帮助学生掌握学习方法,培养学生的学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。我们在数学教学中,必须根据数学学科的特点,有意识地对学生进行科学的思维训练．逐步养成科学的思维习惯和学习方法,使得学生在学习中善于思考、善于联想、善于对比、善于总结。 相似文献
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班主任应该指导学生科学合理地安排时间,最大限度地提高学习效率,为班集体创造一个良好的学习环境.对不善于利用时间的学生,班主任可以先让他们静下心来审视自己的学习状态,共同分析思考以下三个问题: 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生早就指出 :“我以为好的先生不是教书 ,不是教学生 ,乃是教学生学 .”因此素质教育的一个根本任务就是教会学生怎样学习 .学法指导的目的 ,就是要最大限度地调动学生学习的主动性和积极性 ,激发学生的思维 ,帮助学生掌握学习方法 ,培养学生的学习能力 ,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件 .我们在数学教学中 ,必须根据数学学科的特点 ,有意识地对学生进行科学的思维训练 ,逐步养成科学的思维习惯和学习方法 ,使得学生在学习中善于思考、善于联想、善于对比、善于总结 .一、善于思考学生在整个教学过程中… 相似文献
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沈建飞 《新课程导学(上)》2013,(35):13
在我们平时的小学数学课堂教学中,学生学习的状态将直接决定其课堂教学的效果。教育首先应当是人的教育,我们的数学课堂教学首当其冲的是应当培养小学生学习数学的良好习惯。但从实际的教学情况看,小学生学习数学的状态仍然不尽如人意,尤其是在解决数学问题时不善于表达自己的解题思路,也不大善于去说出自己的困惑。这不利于学生去学到有价值的数学。笔者多年教学小学数 相似文献
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<正>从小艾同学的种种表现来看,她是一个爱学习、有思想、爱憎分明但不善于表达、不善于交往且不太懂得如何尊重自己和他人的孩子,对待这样一名特殊的学生,应采取多方合力的教育策略,促其尽快融入班集体。一、正确把脉,形成合力育人氛围1.学会尊重,从根本上改变自己小艾之所以和同学关系不好,一个很大的原因是她缺乏对自己的正确认识,因为她自己是学霸,有着明确的学习目标,因此当她看不惯他人时,她 相似文献
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自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。 相似文献
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所谓自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。 相似文献
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单文仁 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(5):174-175
笔者通过Java语言教学,发现学生在程序设计语言学习方面还存在着一些普遍性问题,很大程度上影响着学生学好程序设计语言。一、问题出现的原因(1)主观方面:一部分学生存在着厌学心理,对其他课程也不感兴趣;不肯吃苦,混文凭;多数学生认为自己基础不好,没信心,心理包袱沉重;学习方法不当,仍然采用中学的学习方法,学习不主动,课前不预习,课后不及时复习,有问题不及时提问,习惯于填鸭式教学;学习不勤奋,不认真记课堂笔记,课后不练习;思维不严密、不连续,不善于分析问题,更不善于归纳问题。 相似文献
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现代教育理念概括起来就是一句话 :“让学生学会学习” ,即培养学生的自主学习能力 ,教师应注重引导、培养学生形成自觉的主体意识 ,产生自主性学习的要求。反思性学习不失为一种能使学生的自主性不断提高的途径。所谓反思性学习 ,就是以元认知理论为指导 ,使学生善于选择能达到目标的最适当的学习 ;善于检测达到目标的情况 ,必要时采取补救措施 ;善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训 ,及时调整自己的学习方法。即倡导学生对知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言的表述进行反思 ,突出学生主体地位 ,以学会学习为宗旨的一… 相似文献
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兴趣是最好的老师。在学生学习活动中兴趣起着巨大作用，它既是入门的先导，也是推动学生进行学习活动的内在动力。由于中学生的年龄特点，加上思想政治课教学的某些局限，这门课常常引不起学生的兴趣，他们往往不愿听，更谈不上学好。因此，培养学生学习兴趣，提高思想政治课的教学质量，就成了新时期摆在我们面前刻不容缓的任务。怎样培养和激发学生对思想政治课的学习兴趣呢？下面谈几点自己的做法和体会。善于驾驭教材，提高教学艺术。教师应不断提高自己的教学艺术水平，善于组织、运用和驾驭教材。教材是学生学习的基本内容，教师应透… 相似文献
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自学就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自学能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动;善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。 相似文献