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标点符号与语意 总被引：1，自引：0，他引：1
葛信益 《北京师范大学学报(社会科学版)》1984,(2)
<正>标点符号是跟文章的语意密切联系着的。一个标点用对了，就可以引起读者共同的思想认识或情感上的共鸣；用错了，不仅达不到预期的效果，甚至还会产生相反的效果。凡是作文字工作的以及留心写东西的同志对于标点与语意有密切联系这一点，都有深切的体会，惟独一般青少年多半没有认识到这一点，因而在有机会学习标点时也不大注意，以致不能正确地使用标点。不能正确地使用标点，在中学学生中是普 相似文献
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文不加点——“点”是涂上一点,表示删改,而不是“标点”。“文不加点”并非指文章写得乱七八糟,连标点也不会用,而是形容文思泉涌,文章写得又快又好,连涂改都没有。 相似文献
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教育家叶圣陶先生说:"作者思有路,遵路识斯真",这里的"路"是指作者的思路、文章的中心。每一篇文章都有一个中心,文章的每一章节,每一句话、每一个词语,乃至每个标点,无不都是围 相似文献
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赵百令 《课程.教材.教法》1987,(8)
“标点很要紧。如果一个人标点不大会用,说明他语言不够清楚。”这是叶圣陶先生曾经强调过的。标点是辅助文字记录语言的一套符号,是文章里不可缺少的组成部分。每个标点部有其独特的功能。标点教学是语言教学中的一个分支。摆正标点教学的位置,对学生进行及时、必要的标点教学,是大有益处的。 但是,在当前的中学英语教学中,标点教学却没有引起足够的重视。 相似文献
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高凤江 《河北北方学院学报(社会科学版)》1995,(2)
标点符号是文章的一部分,它是为文章更好地表情达意服务的。在中英文两种语言互译过程中,正确使用标点符号,能够协助文句表达细腻,微妙的思想感情,从而使译文透彻,入理。标点用得恰到好处,能够使语气显豁,呼应自然。吕叔湘先生说得好:“每一个标点符号都有一个独特的作用。”留心的读者会发现,一篇好的译文,译者在两种语言转换中,必然要推敲标点的使用,精当地妙用标点,以臻译文的完善。请看下面一例: 相似文献
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梁文道 《中华活页文选(初中版)》2013,(12):10-12
中文原来是没有标点符号的,所以要读书先要学句读,自己去给文章加标点符号。这个任务是读者的,而不是作者的。不只中文是这样,英文、法文、拉丁文、希腊文也都没有标点符号。 相似文献
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中文原来是没有标点符号的,所以要读书先学句读,自己去给文章加标点符号。这个任务是读者的,而不是作者的。不只中文是这样,英文、法文、拉丁文、希腊文以前也都没有标点符号。 相似文献
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对一篇文章的教学，很多教师都把思考点集中在文章的文字内容上，而很少将目光放到标点上。其实，标点也是文章的一个不可分割的部分，也同时具有传情达意，体现思想及点明中心的作用。因此说阅读教学中忽略了标点应该是一种缺憾。我们应该将它纳人日常教学之中来，贯穿于教学的始终，这会使我们的教学更充实，更多彩，尤其可贵的是这还会收到培养学生各项能力的效果。朗读能力。有感情地朗读，不能只局限地将情感投入在语句上，标点的处理也很关键，也能反映出一个人朗读水平的高低。如《草地夜行》中有这样一句：“快离开我，咱俩不能都牺… 相似文献
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中文原来是没有标点符号的,所以要读书先要学句读．自己去给文章加标点符号。这个任务是读者的,而不是作者的。不只中文是这样,英文、法文、拉丁文、希腊文也都没有标点符号。看来,不只中国,全世界的作者都喜欢折磨他的读者们。 相似文献
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梁文道 《中学生阅读(初中版)》2009,(7):28-30
中文原来是没有标点符号的,所以要读书先要学句读,自己去给文章加标点符号。这个任务是渎者的,而不是作者的。不只中文是这样,英文、法文、拉丁文、希腊文原来也都没有标点符号。看来,不只中国,全世界的作者都喜欢折磨他的读者们。 相似文献
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李春培 《辽宁教育行政学院学报》1995,(2)
英语标点符号用法例释李春培标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助我们确切地表达思想感情和理解书面语言。每个标点都有一定的使用范围，有规范性，但是也有变通用法，有灵活性。有些句子的标点可以有几种形式，在一些句子中，标点的... 相似文献
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