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教师在日常教学活动中存在着情绪劳动失调的风险。为了降低教师情绪劳动失调发生的频率,提高教育教学质量,不仅需要借助外部条件对教师行为进行约束,还需要从教师自身出发,使教师明确情绪劳动的相关要求。基于诺丁斯关怀教育理论的视角对教师情绪劳动进行分析,教师在日常教学活动中的情绪劳动存在着：缺乏“关系”意识,难以建立关怀型的师生关系;缺乏“共情”意识,难以培养具备关怀能力的学生;缺乏“对话”意识,难以真正关心学生的心理健康等问题。因此应该培养教师的关系意识,构建师生间良好的关怀关系;培养教师的共情意识,满足学生真正的关怀需要;培养教师的对话意识,关注学生的心理健康发展。 相似文献
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在开展高校心理健康教育工作过程中,教师决不能只做单方面的教育者。教师应清醒地认识到其心理素质对学生产生的正、负两方面的重要影响。教师的不良言行会给学生造成“师源性”心理伤害和“师因性”心理问题。教师人格的完善是学校开展心理健康教育工作的基础。教育学生懂得做人的道理,培养学生的良好性格,帮助学生学会控制情绪是教师参与心理健康教育的基本内容,教师应该而且也能够和学生共同走向心理健康。 相似文献
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黎志新 《广西教育学院学报》2004,(Z1):206-208
学生的心理健康正越来越受到人们的重视,教师的心理健康是培养健康的学生的前提条件,他们之间的关系是"源"和"流"的关系.论题着重阐明教师心理健康对学生的影响,省视教师心理现状,反思如何对教师进行心理健康教育. 相似文献
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苏霍姆林斯基认为“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术”。教师能否正确使用语言进行教育教学，不仅影响教学效果，而且影响着学生的心理健康。现实中一些教师忽视语言基本功的练习，没能用正确得体的语言进行教育教学，从而影响了学生心理健康。本文主要谈谈教师的语言与学生心理健康的关系。 相似文献
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苏霍姆林斯基认为“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术”。教师能否正确使用语言进行教育教学,不仅影响教学效果,而且影响着学生的心理健康。现实中一些教师忽视语言基本功的练习,没能用正确得体的语言进行教育教学,从而影响了学生心理健康。本文主要谈谈教师的语言与学生心理健康的关系。 相似文献
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<正>在社会飞速发展的今天,时代在不断地变迁,教育理念也在超速更新,教育工作者、家长、社会对学生的心理健康教育日趋重视,对教师的要求也越来越高。教师的教育工作不仅仅是教书,更重要的是“育人”,教师不仅仅是人类文明的传播者,也是学生健康心理的塑造者,更是学生心理健康的维护者;教师不仅仅承担着传道、授业、解惑的重任,更重要的是肩负着“学生心理健康辅导员”、“心理医生”的重任。对学生在成长过程中产生的心理不适应、情绪不协调和精神障碍等。要从学生心理特点出发,对学生进行良好的心理健康教育。 相似文献
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黄友珍 《中国教育技术装备》2009,(15)
教师心理不健康,受害最大的是学生,心理不健康的教师,会“制造”出心理不健康的学生,他们对学生所造成的身心伤害绝不亚于其教学能力低下对学生学业所产生的影响。通过对中小学教师心理健康现状分析,提出有关心理健康的标准及提高其心理健康水平的对策。 相似文献
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张掖地区农村初中教师心理健康状况的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的心理健康水平影响着学生的心理健康。国内有关教师的心理健康水平的研究比较少,尤其是对欠发达地区的农村教师的心理健康状况研究更少。本研究选择了张掖地区所辖的五区共10所农村初中的358名教师作为独立样本,采用“SCL-90症状测评量表”和自编的“教师心理健康成因的调查问卷”为研究工具,将测验、调查、访谈三种方法相结合,对张掖地区农村初中教师心理健康状况进行了实证研究。 相似文献
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实施素质教育与维护教师心理健康 总被引：7，自引：0，他引：7
一、素质教育要求教师具备更高的心理素质实施素质教育过程中,各地各类学校都对学生心理健康教育进行深人的探索,力求帮助学生排除心理障碍,维护青少年心理健康。学生心理健康问题受到重视了,随之突现出来的新问题就摆在我们面前了：教育者维护受教育者的心理健康,谁来维护教育者的心理健康？如果教师心理不健康,又怎能“以其昏昏”,使学生“昭昭”？教师的心理健康问题,不是推行素质教育引发的,恰恰相反,是多年来在“应试教育”的长期运作下逐渐形成的。在大力推行素质教育的今天,不少教师的心理状态显得十分难以适应。改革开放… 相似文献
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关于教师心理健康对中小学生心理健康发展具有特殊意义的研究报告 总被引：2，自引：0，他引：2
我们对12所中小学教师与学生的心理健康水平进行对比检测,结果发现,心理健康水平高的班主任,他们的学生心理健康水平也高;心理健康水平低的班主任,他们的学生心理健康水平也低;心理有某种障碍的班主任,他们的学生心理障碍比率也较高;教师心理健康水平与学生心理健康水平成“正相关”,相关系数为0．9。通过调查分析,我们认为,由于教师是法定的监护人,在班级“心理场”中占居主动、支配的地位,且与学生有着比家长时间更长的“有效接触”,加之中小学生的心理发育尚不完善,因而学生极容易从教师方面受到暗示和影响。教师对学生心理方面的影响是多维度的,包括人格、认知、情绪、意志、态度、兴趣、行为习惯等诸多方面,这种影响通常以无意识和有意识两种方式来实现。如果教师的心理不健康,必然污染整个教育环境,对学生心理的健康发展造成严重损害。 相似文献
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理论工作者和教育工作者对学生心理健康问题十分重视,但对教师的心理健康没有给予足够的关注,没有认真研究教师心理健康对学生心理健康的辐射、示范等作用。笔者认为,学生的心理健康与教师的心理健康有密切的关系。 一、教师的健康心理表现和可能给学生造成的影响 教师的健康心理表现是多方面的,主要是应具备优良的思想素质,高尚的人格素质,乐观的人生态度和 相似文献
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班主任如何做好学生的心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
“教师应当是心理医生”。这是现代教育对教师尤其是对班主任老师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。 相似文献
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现阶段,心理健康教育的首要任务是提升学生的心理健康水平,积极挖掘学生的心理潜能。德智体美劳“五育并举”对学生的全面发展具有重大意义,高校在开展心理健康教育时,需与“五育”相结合,共同努力,完成教育目标。文章对“德智体美劳”五育与心理健康教育之间的关系展开探讨,德育为心理健康教育提供价值指导,智育是心理健康教育的基础内容,体育是实施心理健康教育的身体素质基础,美育是开展心理健康教育的根本,劳动教育则是心理健康教育的主要方式。 相似文献
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[目的]研究者中学教师的心理健康水平对处理学生心理健康问题时的策略倾向性的影响。[方法]采用症状自评量表和中学教师处理学生心理健康问题策略问卷对沧州市300名中学教师进行施测,测量其心理健康状况和对学生心理问题处理策略的倾向。[结果]教师心理健康分数与积极应对方式存在正向的关系,与消极应对方式存在负向的关系。[结论]教师心理健康程度影响处理学生心理问题时的策略,提高教师心理健康水平是职业卫生领域的重要任务之一。 相似文献
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心理健康教育是学校教育的重要内容,而各学科教学都蕴含着丰富的心理健康教育资源。思政课教师可基于跨学科视域,整合心理健康教材的相关内容,以引导和促进学生心理品质发展,全面提升学生心理素质。具体教学中,教师要根据教学主题内容,统筹教材以严谨“整入”,创新活动以引导“学入”,“领、陪、跟”以深切“潜入”,使心理健康教育服务于学生成长和成才的需要,帮助学生提高践行能力、深化情感体验、提高心理健康水平,进而达成全面发展。 相似文献
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王海燕 《江西电力职业技术学院学报》2006,19(3):69-70
“两课”(即“马克思主义理论课”和“思想品德课”)教师是大学生心理健康教育的实施者。只有教师自身的心理健康水平提高了,才能有学生心理健康水平的提高。然而,当前“两课”教师存在着情绪低落、焦虑、过分担心、缺乏安全感、睡眠障碍、内心冲突、人际关系过于敏感等方面的心理问题。要解决教师这些心理问题,需要学校及教育主管部门和全社会为教师“减压”,需要“两课”教师提高自我调适能力。 相似文献
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近几年,随着素质教育的开展,我们更多的是关注学生的心理健康,那么,传道、授业、解惑的教师的心理状况如何呢?2005年8月27日,中国人民大学公共管理学院与人力资源研究所和新浪网联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。调查结果表明,有近40%被调查教师的心理健康状况不佳,这个结果令人深思。众所周知,教师是学生的心理健康的辅导者和“保健医生”,如果教师的心理健康状况不佳,如何去培养心理健康的学生?又如何能保证教学质量与效果?因此,教师在全力推行素质教育、关注学生健康成长的同时,切莫忽视了自己的心理健康。那么,工作… 相似文献
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心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分。心理健康教育也是我校的特色,因此我特别关注学生的心理健康问题。目前,在广大师生的努力下,特别是广大教师精心教育下,我校的心理健康教育开始由“点”向“面”推进。教师心理健康教育的手段、心理 相似文献