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以物理学科教育学的基本理论为指导，结合在多年的教学中推进物理素质教育所积累的正反两方面的经验，探讨在实施物理素质教育过程中的五个具体问题。 相似文献
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从教育学和心理学的基本原理出发，分析了影响高等工科院校学生物理素质的主要因素，并对如何进一步加强学生的物理素质教育提出了自己的一些见解。 相似文献
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谈物理教学的素质教育转变 总被引：1，自引：0，他引：1
面向21世纪，基础教育的紧迫任务是由 试教育转变为素质教育，物理教育如何实现这个转变，从而切实提高国民物理素质？本文认为应从以下几方面考虑。 相似文献
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从21世纪人才需求的新特征、国内外教育现状等方面的简单分析，得到了关于物理素质教育思想内涵的基本理解；然后在此理解基础上介绍了我们所作的相应教改实践情况。 相似文献
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从21世纪人才需求的新特征、国内外教育现状等方面的简单分析，得到了关于物理素质教育思想内涵的基本理解；在此理解基础上，介绍了所作的相应教改实践情况。 相似文献
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开展素质教育,发展学生的创造力,是物理教育面向社会、面向现代化、面向未来的需要。本文就如何实行物理学科的创造教育和在实施物理素质教育中应注意的几个问题两方面做了详细阐述。 相似文献
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杜丽君 《中小学教育与管理》2005,(8):4-5
学会物理交流是当今国际物理教育共同注重的内容，现在各国纷纷将物理交流写进了教学大纲或课程标准。最近我国颁布的新课标中首次提出“能够使物理语言表达问题、展开交流，形成用物理的意识。”“学会与他人合作，能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。”由此可见，物理交流是物理素质的一项重要标志，因而在物理教学中要注重创设物理交流的情景，让学生在物理交流中提高物理素质。 相似文献
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王海民 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(6):149-150
物理素质教育中开展创造教育具有非常重要的意义.教师必须有创造教育的意识,有强烈的创新精神,有全新的人才观、教育观;注重培养学生创造意识;注重培养学生创造性观察;注重培养学生创造思维能力;注重培养学生创造型的学习能力. 相似文献
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李春雷 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(6):11-12
新一轮的基础教育改革需要高素质的小学教师,小学教师素质的培养离不开物理素质的提高,本文从实验教学、物理学史、科学思维能力培养三个方面讨论了小学教育专业学生物理素质的培养. 相似文献
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加强物理教学中德育渗透,不仅是物理素质教育的重要内容,而且也是一项在物理课堂进行德育教育的重要技术。运用好它,文章认为:在操作上把握好一个“度”,在角度上力求一个“新”,在内容上重在一个“挖”。 相似文献
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刘华 《中国科教创新导刊》2011,(18):133-133
新课程体系对学生的全面发展提出了纲要性要求,突出了德育教育在物理素质教育中的重要作用。指出基于素质教育要求,使得物理教学内容更贴近现实生活和学生实际。本文论述了高中物理新课程教法视域下的德育融合,结合实例解析了物理教学中德育教育的内容及教法。 相似文献
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初中生物理素质的培养应从转变教育观念，培养观察、分析、概括能力，加强科技活动训练，培养健康的伙伴关系，加强爱国主义教育五个方面着手，着重培养学生的应用能力和创新意识，为社会输送合格的人才。 相似文献
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物理语言表达能力，是物理素质教育中要求的重要能力之一。它的高低直接影响着学生物理学习的好坏。中学生因受生理、心理、环境等诸多因素的影响，物理语言表达能力较差，因此物理教学中应采取相应措施加强学生物理语言表达能力的培养。 相似文献
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孙井雷 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
在新课改持续深入的今天,高中物理教学的追求和关注点变成了核心素养教育。核心素养内容的渗透,需要教师的深入研究,教师应肩负起学生素质培养的任务,深入研究和理解核心素养内容。本文将以高中物理为例,分析核心素养渗透办法,旨在为高中生的物理素质塑造提供更合适的道路,提升学生综合能力。 相似文献
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正确培养和拓展学生的发散思维能力,对强化其创新意识,提高其物理素质有着举足轻重的作用。为了适应新的教育观念,教师必须树立全新的教育教学观念,改进教学方法,激发学生的好奇心、想象力,鼓励学生质疑、求异,培养学生的发散思维能力。培养学生发散思维能力是时代赋予教育工作者的重任。下面我结合教学实践,谈谈自己在物理教学中培养学生发散思维能力的做法。 相似文献
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创新是人区别于其他物种的本质特征之一。创新精神及其能力并不是少数杰出人物所特有的,而是每个生活中的正常人都具有的潜在品质。能否有效地发掘这种普通人都具有的创造性,是衡量我们物理素质教育实效的一个重要标准。初中物理教学 相似文献
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随着素质教育的深入推行，解题教学不仅是应试的需要，更是提高学生物理素质的必由之路。笔者结合教学实际提出并实践了说题活动教学方式，取得了较好的效果。 相似文献