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根据体育课程标准的要求,中小学每个学期一般要安排三至四项体育教材的考核。考核课次至少要占全学期教学总课次的八分之一,多雨地区甚至要占室外体育课的五分之一。因此,上好考核课,提高考核课的质量,对完成体育教学任务也是很重要的。考核课是以具体检查每个学生对某项体育教材的掌握程度和表现能力为特征的,一般通过达标和技评两条途径来评定成绩。作为体育教师的我们, 相似文献
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李剑波 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(Z2)
考核课是以具体检查每个学生对某项体育教材的掌握程度和表现能力为特征的,一般是通过体育成绩和技评两条途径来评定成绩。在考核课中,学生的心理状态和课的组织工作等都较平常课复杂。根据体育教学大纲的要求,中小学每个学期要安排四至五项教学内容的考核,考核课次在学期中占有一定比重。怎样上好考核课,提高课的质量,对完成体育教学任务也是很重要的。在十几年教学实践中,我认为上好考核课,要做好如下几点:(一) 认真安排好准备活动内容考核时,运动强度一般较大,对学生各方面的要求也较高,学生准备情况怎样,关系到所测成绩的好坏。准备活… 相似文献
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体育课成绩的考核以健康第一为指导思想．以学生的学习态度和刻苦锻炼为依据．是一项激励学生积极进取的有效机制。如何考核与评价学生在一学期体育学习过程中的成绩,是体育教学中一个关键的环节。本文就高中女生体育课成绩的评定,提出能全面反映学生课堂表现．且激励学生积极进取可操作性的考核与评价方法,目的是激发学生上体育课的主动性和能动性．使评价体系更符合学生素质教学的要求．更符合健康第一的要求。 相似文献
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学校体育是教育的重要组成部分,是培养德、智、体全面发展人材的重要环节。体育教学是完成学校体育目的、任务的基本途径。因此,不断提高体育教学质量,对任何学校完成教育任务都是重要一环。师范专科学校是培养初中教师的摇篮。高质量的体育教学,不仅能提高未来初中教师的体质水平,更重要的是也关系到对新一代的培养。就目前师专的体育教学,个人认 相似文献
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<正>体育考核应是对学生学习态度、掌握体育知识和体育技能,以及人体机能的正确评估。如何客观地评估学生的体育成绩,这是一个值得深入研讨的问题。考核办法不妥当,不但不能客观地反映出学生的学习成绩,促进学生的进取精神,而且,还会挫伤学生的学习积极性,不利于体育教育目的的实现。过去的体育成绩考核,往往是只光看学生的运动成绩。运 相似文献
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作为检验体育教学质量、教学效果指标之一的学生体育成绩,在评定时必须以体育的教育目的为指导,涉及较为全面的体育教学内容,体现当今素质教育的要求。 一、现行体育成绩评定体系存在的问题 从大、中学现行体育成绩评定体系的内容看,一般由专项技术素质、一般身体素质、体育理论知识和学习态度四个方面组成。就对学生专项技术素质和一般身体素质的评价而言,该评定体系只体现了学生体育运动能力的最终结果表现,对于学生体育运动能力提高或下降的幅度未能评价。因此,该评定体系对学生体育运动能力的评价属于非全面的结果评价。就对学生… 相似文献
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体育课成绩考核,是检查教学效果,评定学生成绩,总结教学经验,提高教学质量的重要手段;也是调动学生学习积极性的有效措施。因此搞好成绩考核工作是十分重要的。一、考核的内容体育课成绩的考核内容,应力求体现小学体育教学大纲中规定的基本任务,也就是要对学生掌握体育的知识、技术、技能、身体素质和学习 相似文献
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在体育与健康课程教学中,长期以来一直把考核或测验作为体育成绩评定的主要依据,把不能按要求完成课程学习任务或运动能力差,经体育测试成绩分数低者当作差生,习惯上又称之为体育后进生。我们也往往把转化体育后进生工作做为体育教学中的一项重要内容,报纸、刊物及先进经验介绍中,也不乏成功转化体育后进生的范例。但我们通过对所谓的体育后进生调查访问发现,对其中一些转化工作,他们认为并非有多大意义。转化工作在一定程度上具有功利性长期以来,体育课程遵守共同、统一和均衡发展的原则,传授每位同学相同的体育学习内容,要求学生掌握共同… 相似文献
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体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程。随着课程改革的不断深入,传统的体育课考核模式已不再适应课程改革后对学生体育成绩的考核与评价。为此,改革传统体育课考核与评价模式,完善符合体育与健康课程标准要求的新模式,是实施素质教育的突破口。它能科学、准确、合理地反映学生健康与体育的真实成绩。传统的体育课考核与评价模式,是以学生身体素质和运动技能为主,只重视学生身体素质的测试, 相似文献
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体育教学改革主要是教学体系、方法的改革 ,现代体育教学方法的探究是十分引人注目的领域。传统的体育教学、考核方法的缺陷是“只管教、不管学、只管考、不管会”。传统体育实践课程考核方法的主要缺陷则表现为 :一是学生实践课程考核标准的单一性 ;二是学生实践考核组织形式缺乏严谨性 ;三是教师评定成绩时存在个体性 ;四是学生实践课程考核缺少养成教育的学习过程。学生在体育实践锻炼中往往表现为无定性地进行活动 ,这种情况的出现往往是由于体育锻炼思想认识不足、方法的匮乏 ,这样在一定程度上就会损害学生的养成教育和个性发展。而在… 相似文献
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卢善矩 《课程.教材.教法》1984,(3)
民族师范教育的任务是为民族地区培养德、智、体全面发展的小学师资。体育是民族师范的必修课程,教学必须面向小学体育教学实际。这是提高民族师范体育教学质量,解决民族地区小学体育师资不足,发展民族地区体育事业的需要。 民族师范各科教学都必须面向小学,这是普及基础教育的需要。各科要根据自己的特点,努力提高教学质量,不断提出新的标准和要求,完成党和人民交给的光荣任务。因此,民族师范体育教学,除了增强学生体质,使学生掌握 相似文献
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高校体育教育专业术科类课程学生成绩考核评价方法的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
麦麦提艾力·吐尔迪 《喀什师范学院学报》2007,28(3):91-93
运用教学实验、数理统计、文献资料、逻辑分析等研究方法,以喀什师范学院体育系为例,对体育教育专业术科类课程学生成绩考核评价方法进行实验研究.在分析传统体育课成绩考核评价存在问题的基础上,提出应建立促进大学生全面发展的综合体育成绩考核评价体系,同时对科学、有效的评定学生体育成绩进行了探讨. 相似文献
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1、前言根据《学籍管理条例》规定,体育课考核不及格者,不能毕业或升入高一级学校。此规定充分说明了体育课程的独特性和重要性,体育课成绩考核的合理与否,直接影响着学生的学业和就业等一系列问题。这就要求体育课成绩评定办法科学化、合理化。但在实践中,绝大多数学校的体育课成绩以运动成绩为主,忽略了体质的发展,造成了不科学和不合理的评定手段。导致体育教学违背了“以体为主”的教育方针,从而使一部分学生对体育课的学习以及参加体育锻炼的态度产生片面性和不科学性。这种不合理现象,反映的不仅是成绩评定办法的不合理,更… 相似文献
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一、 实习成绩考核的目的和作用
实习教学的成绩考核一方面检查学生实习课的学习情况,在教师、学生和教学管理三方面互通情况,有利于提高教学质量.在实习教学中,经常考核和评定学生的生产实习成绩,对达到培养目标和学生以后的成长,产生着十分重要的影响:可以提高学生的学习兴趣,调动学习的积极性,帮助学生养成遵守纪律、勤奋好学、认真钻研技术、严格要求、自觉完成学习任务的良好习惯;同时,严肃、公正地考核和评定实习成绩,可以帮助教师检验实习教学效果,正确分析教学中的成绩和问题,从而采取有效的方法和措施进一步提高实习教学质量;经常考核和评定实习成绩,也是教学管理部门对实习指导教师的工作进行分析检查和督促的重要方面,可以帮助教学管理部门及时了解实习指导教师的教学情况,针对存在问题,提出改进方法;在当前形势下,实习考核和成绩评定还为学生毕业后就业上岗提供最依据. 相似文献
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《承德师专学报》1989,(2)
随着教育体制改革的不断深入,我国各级各类学校的体育教育也有了显著的提高。在教学、科研、业余训练等方面,都取得了很大成绩。但是,当前师专学生体育合格的标准仍然受着传统的教育体制和教育观念的约束:以考几项简单动作,测一下锻炼标准来确定,也就是说以身体素质作为合格标准的基本依据。我认为以上的依据,只能反映出学生一定的身体素质和某些基本技能,而不能全面地准确地反映出学生的体育水平,同时也不符合师专的培养目标和要求。或者说,这样的体育合格标准没有突出师范性。师专学生体育合格标准,应以下列三个方面为基本依据,即体育的理论知识,各种体育活动的组织能力,动作水平和动作示范能力。只有把这三者结合起来,才能真正反映师专学生体育合格的标准。 一、重新确立师专学生体育合格标准的必要性 为什么师专学生的体育合格标准要以上述三条为依据呢?我们的理由是: 1、师专学生必须具有灵活掌握和运用体育理论知识的能力 从我国教育事业的发展情况看,师专学生毕业后绝大部分要到农村中学任教。他们 相似文献
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中小学体育课程对于促进学生身心健康的发展,满足学生的需求有着重要的意义,进行课程考核对实现体育课的教学目标有着较大的激励作用。传统的体育课程考核只是通过对学生体育学习成绩的衡量来评定教师的教学,没有考虑到学生学习体育课之后的身体健康改变情况,也没有考虑到学生对于体育的学 相似文献
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刘瑞武 《课程.教材.教法》1986,(8)
考核是体育教学过程中至关重要的环节之一。对学生的体育课成绩进行科学的考核,将有助于激励学生努力学习,划苦锻炼,不断提高体育课的学习成绩,以及加强教学中的思想教育工作;同时还能有效地帮助教师客观地了解学生的学习情况,并为以后的体育教学提供切实可靠的依据。 随着体育教学科学化的发展,关于学生体育成绩的评定问题已引起了广大学校体育工作者的普遍关注。全国各地不少学校都在对体育课考核问题进行改革、实验, 相似文献
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对学生体育学习的评价,既要重视对学生知识的考查和身体素质的测评,更要注重对学生技能、技术的考查,同时还要注重学生情感、兴趣、意志、习惯等心理素质的培养和评价。建立健全学生体育课成绩的动态评价体系,加强体育教学的评价和考核方法的研究,对学生体育成绩实行多元化、分年级、分层次的评定,淡化竞技,减少身体差异对体育成绩的影响,健全学生体育课的多元评价体系,使之符合素质教育的要求。 相似文献
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丁洪义 《中国教育科研与探索》2007,(2):61-63
学校体育是学校教育教学重要组成部分，是实现体育教育目的和任务的基本途径。体育教学工作的优劣直接关系到人才培养的质量，如何考核与评价一名学生在一学年体育学习过程中的成绩，是体育教学中一个关键环节。全面，准确，科学，指导性，可操作性的考核与评价方法，不但能全面反映学生的成绩，同时又能很好地反映学生的身体素质，身心发育和健康状况，体育卫生保健常识，激发学生上好体育课的主动性和能动性。 相似文献