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1.
《中学文科》2006,(1):49-52,92
识记：崇高理想要建立在对人类社会发展的科学认识的基础上。承担社会责任，需要加深对国情的认识。在原始社会，没有人剥削人、人压迫人的现象，奴隶制度是最野蛮的剥削和压迫制度。封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础。生产力的含义、构成要素、各要素的地位和作用。生产关系的含义、具体内容及相互关系。奴隶社会和封建社会生产关系的特点。奴隶社会和封建社会的主要矛盾。社会、阶级、国家的含义。
理解：简述生产发展到一定阶段出现私有制、阶级和国家的过程。描述人类进入文明时代的袁现。原始社会、奴隶制度、封建制度的瓦解过程。
活动：通过多种途径获取图文资料，通过各种方式展示古代中国为世界文明的发展、人类社会的进步做出的突出贡献。 相似文献
2.
初三新教材的第一课《人类社会的发展历程》，讲了四个社会：原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会，内容较多，关键是要把握学习重点，掌握学习方法。下面围绕“生产力”这个重点，提供几条学习的线索。一、生产力→生产关系在原始社会，由于生产力水平极端低下，不可能有剩余产品，也没有任何私人占有的现象，人与人之间的关系是平等与合作的关系。因此，原始社会是一个没有人剥削人的社会。这说明了有什么样的生产力，就要求有什么样的生产关系与它相适应。二、生产力发展→私有制→阶级→国家原始社会的后期，出现了金属工具，社… 相似文献
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一、说教材1.教材说明。“人类社会发展的最初阶段”是初三教材第一课第一节的第四框题,是第一节的结论,也是第二节第一框题的理论基础。本框题有三个知识层次:原始社会不是理想的“黄金时代”;私有制的产生是生产力发展到一定程度的结果;氏族制度的瓦解是不可避免的。第一层次论证原始社会是人类社会发展的最低阶段,第二层次论证私有制产生 相似文献
4.
在资本主义社会,资本家对工人的剥削带有很大的隐蔽性。马克思关于剩余价值的理论第一次揭露了资本主义剥削的实质,揭露了资本家剥削工人的秘密,是理解资本主义社会全部经济现象的一把钥匙。 初三《思想政治》教材安排了《资本主义剥削的秘密》一 相似文献
5.
王金成 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(9):2-3
一、说教材 1.教材说明."人类社会发展的最初阶段"是初三教材第一课第一节的第四框题,是第一节的结论,也是第二节第一框题的理论基础.本框题有三个知识层次:原始社会不是理想的"黄金时代";私有制的产生是生产力发展到一定程度的结果;氏族制度的瓦解是不可避免的.第一层次论证原始社会是人类社会发展的最低阶段,第二层次论证私有制产生的根本原因是生产力的发展,第三层次论证氏族制度的瓦解也是生产力发展的结果,它们共同论证本框题所表明的基本观点. 相似文献
6.
李咏唐 《中学政治教学参考》1999,(10)
生产力和生产关系的矛盾运动是贯穿于初三《思想政治》教材中的主线。生产力则是全书的基础概念。在生产力和生产关系的矛盾运动中,生产力起着最终决定作用。纵观人类社会发展的历史,任何一种社会形态的更替,归根到底是由生产力决定的。邓小平指出：“社会主义初级阶段的最根本任务是发展生产力。”江泽民强调：“在社会主义初级阶段,尤其要把发展社会生产力放在首要突出位置。”我们要把发展生产力作为一切工作的中心,只有大力发展生产力,把经济搞上去,才能使国家富强,人民富裕,民族昌盛,百姓和乐。因此,在教材第一节第二框题的… 相似文献
7.
初三政治课本包括前言和五课内容。第一课涵盖了资本主义前诸社会形态,即原始社会、奴隶社会和封建社会。第二、三课讲述资本主义社会的经济和政治,特别是现代资本主义条件下的生产力和生产关系的状况和发展趋势。第四、五课讲解人类社会发展的高级阶段——社会主义、共产主义社会。纵观初三政治课本,知识点多,头绪繁杂。教学中,必须探索科学方法,寻求和构建知识间的有效联系,才能提高分析和解决问题的能力,取得良好的复习和应试效果。为此,在复习中可按下面六个方面进行重新组合复习。 相似文献
8.
张奉恩 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(4):25-27
初三政治课本包括前言和五课内容.第一课涵盖了资本主义前诸社会形态,即原始社会、奴隶社会和封建社会.第二、三课讲述资本主义社会的经济和政治,特别是现代资本主义条件下的生产力和生产关系的状况和发展趋势.第四、五课讲解人类社会发展的高级阶段--社会主义、共产主义社会.纵观初三政治课本,知识点多,头绪繁杂.教学中,必须探索科学方法,寻求和构建知识间的有效联系,才能提高分析和解决问题的能力,取得良好的复习和应试效果.为此,在复习中可按下面六个方面进行重新组合复习. 相似文献
9.
改写后的初二思想政治课教材在原有教材的基础上,正面突出、间接强调了生产关系一定要适应生产力发展这一客观规律,并把这一规律作为一条主线贯穿于整个教材。因此,教师应紧紧围绕这条主线展开教学,以便使学生掌握诸多重点、难点问题,提高教学质量。 在学习生产力、生产关系的概念时,我们告诉学生:生产力决定生产关系,生产关系一定要适应生产力发展是支配人类社会发展的客观规律;各种 相似文献
10.
司马英 《历史教学(高校版)》1963,(9)
在中学历史课中讲授原始社会的历史,我觉得应该使学生认识以下三点:(一)私有制、阶级、剥削和国家等不是自古就有的。在人类社会的历史中,阶级社会只占短短的几千年,人类社会的第一阶段——原始社会却经历了数十万年。在这漫长的岁月中,人们生活在一个没有私有财产、没有阶级剥削和压迫的、人人平等的社会里。(二)原始社会之所以是一个没有私有财产、没有阶级剥削和压迫的社会,这是由当时生产力水平的极度低下所决定的;在这漫长的原始社会时代里,由于生产力不断提高,社会也在不断地向前发展,氏族公社代替了原始群,父系氏族又代替了母系氏族,最后出现了私有制,开始向阶级社会过渡。(三)原始社 相似文献
11.
初三《思想政治》新教材第五课“当代青年的历史责任”，是全书最后一课。同学们在学习中要抓住重点，善于总结归纳。下面将本课重点，概括为“一二三四五”，以便理解和记忆。一、“一个原理”“生产关系一定要适应生产力的发展”是初三课程中最重要的原理。在社会发展过程中，生产力是最活跃、最革命的因素，是社会发展的最终决定力量。生产力要求生产关系与之相适应，生产力发展了，生产关系要相应地发生变化。生产力和生产关系相互作用、相互影响，推动着人类社会向前发展。二、“两大主题”当今时代的两大主题是和平问题和发展问题。和… 相似文献
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一、什么是剥削剥削是一种历史现象。人剥削人的现象是从人类社会进入奴隶社会以后开始出现的，迄今已有几千年了。但剥削不是永恒的。原始社会极其落后的生产力以及原始公社的所有制，使得人与人之间不可能产生剥削关系。人们集体劳动获得的产品，不属于某个个人或家庭，而是在原始部落成员中平均分配，否则人们就无法生存。在社会主义社会里，生产资料公有制的建立，为消灭剥削奠定了基础。当人类进入共产主义社会时，剥削将被永远地、彻底地消灭，人们将只能从历史书和博物馆里了解到人类社会曾经存在过人剥削人这种荒诞的现象。剥削是人… 相似文献
13.
辩证的观点是马克思主义哲学的基本要求，即我们对任何事物的认识不能一概而论，要辩证地、一分为二地认识事物的本质。在初中思想政治教学中，注重培养学生辩证思维的能力，于教书育人不无俾益。一、政治教学培养学生辩证的观点，有利于正确认识事物，防止走向极端在初三政治教学中，关于“原始社会没有剥削和压迫却又不是人类理想的‘黄金时代’，阶级社会充满残酷的剥削和压迫却又具有历史的进步性”这两个看似相矛盾的问题，其实质是如何正确认识原始社会和古代阶级社会的本质。必须引导学生用辩证的观点去认识这两个问题，否则，就容易… 相似文献
14.
李洪祥 《中学政治教学参考》2001,(3)
一、选择题Ⅰ1.原始社会没有人剥削人的现象 ,其根本原因在于 ( )Ａ .原始社会的生产力水平极端低下Ｂ .原始人在共同的生产劳动中结成原始的平等互助的关系Ｃ .原始人没有自私自利的观念Ｄ .在原始社会人人平等 ,谁也没有特权2 .奴隶社会后期出现了一些新式生产工具 ,但是 ,奴隶主因害怕奴隶破坏工具 ,只是把一些粗笨的、不易破坏的工具交给奴隶去从事劳动 ,使得新式生产工具得不到广泛的推广和使用。这表明 ( )Ａ .奴隶没有科学文化知识 ,不懂得使用新式生产工具Ｂ .奴隶制生产关系已经严重阻碍了生产力的发展Ｃ .奴隶社会的生产… 相似文献
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唯物史观亦称历史唯物主义（historical materialism）,为马克思和恩格斯所创立,是关于人类社会发展普遍规律的科学。认为历史发展是有其特定规律的,即生产力决定生产关系,生产关系对生产力有反作用．生产关系一定要适应生产力的发展。伴随着生产力的发展,人类社会从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会,最终走向共产主义社会。 相似文献
16.
孔华伟 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
初三政治教材中指出,由于战后资本主义国家在生产关系上进行了局部调整,使当代资本主义的发展呈现出了一些新的特点。这些特点主要表现在生产力、生产关系和上层建筑三个方面的发展变化。 相似文献
17.
周清霖 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(3)
坚持四项基本原则的教育是思想政治教育的核心内容,这是社会发展规律决定的,是我们党的政治路线决定的,是思想政治工作的基本规律决定的。坚持四项基本原则的教育,是社会发展规律决定的。坚持社会主义道路,就是生产关系一定要适合生产力发展状况的规律和上层建筑一定要适合经济基础发展状况的规律决定的。这两个一定要适合的规律决定了人类社会从原始社会依次发展到奴隶社会、封建社会和资本主义社会。在资本主义社会中,生产的社会化和生产资料的私人占有之间的这一基本矛盾, 相似文献
18.
米秀英 《中学课程辅导(初三版)》2000,(5):51-62
1．履行公民的社会职责需要加深对国情的认识2．学习初三思想政治课的主要目的3．人和动物的本质区别4．人类社会存在和发展的基础5．石器的使用、摩擦生火、畜牧农耕产生和发展的意义6．原始社会生产关系的特点 相似文献
19.
1．私有制、阶级、国家都不是随着人类的产生就产生的，而是社会生产发展到一定阶段的必然产物。(1)原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。原始社会极端低下的生产力水平决定了原始社会没有私人占有现象，是一个没有人剥削人、人压迫人的社会。 相似文献
20.
教育是通过培养人才为社会的生产和生活服务的。而人类的生产方式包括生产力和生产关系这两个方面,因此,教育既要为生产力服务,又要为生产关系服务。学生必须德智体全面发展,学校永远不能取消思想政治工作,这是教育的一条客观规律。但是,思想教育的内容和方式,则是不断变化的。当前,大学生思想政治教育有什么新的特点呢?加强思想教 相似文献