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写作成果教学法是长期垄断英语写作教学的一种传统方法，在我国写作教学中影响颇具。然而，随着对英语学习者写作能力要求的提高，不足之处已日渐暴露。为此，本文借鉴国外写作过程教学法，通过对本校英语专业40名学生所做的研究统计结果验证，提出以内容为中心的写作教学思路，强调阅读输入，提高学生英语写作水平。 相似文献
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李亮 《中国教育技术装备》2005,(6):25-28
英语写作一直以来是语言使用者难以掌握的一项技能，因此，教学生如何写作成了教师面临的一个难题。本文重申了英语写作教学的重要性，指出了写作教学中出现的问题，提出了影响学生写作的三个主要因素——母语的影响、教师的影响、学生自己的影响，最后给出了提高写作技能的方法。包括使用多媒体教学。 相似文献
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卢虹荣 《牡丹江教育学院学报》2014,(7):91-92
英语写作作为一项重要的产出技能和交际技能,既是教学与研究的重点,也是教学的难点。过程体裁教学法充分发挥了成果教学法、过程教学法和体裁教学法的优点。把这种综合教学模式运用在本科院校的写作教学中并采取有效措施,将有助于提高大学生的英语写作水平。 相似文献
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张德萍 《中国教育技术装备》2012,(15):74-75
高中英语课程标准对学生的培养提出新的目标,即提高学生综合语言运用的能力。写作是其中一个重要的部分。教师要改变传统的结果写作法,运用过程写作法以提高学生的写作水平。 相似文献
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针对北京林业大学大学英语写作教学的现状和弊端,在分析写作过程教学法特点的基础上,拟定了一套新的大学英语写作教学模式,并通过为期两年的实验对比教学实践证明了这一模式的有效性。与成果教学法相比,过程教学法可帮助学生理解和内化写作的全部过程,提高了学生的写作兴趣,通过写作过程的培养,学生逐步获得了写作技巧。 相似文献
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大学英语写作新旧教学法的优势互补 总被引：3，自引：0，他引：3
王郡辉 《教学研究(河北)》2006,29(5):427-429
写作作为一种有价值的交流技巧往往被视为语言教学和研究的中心。近年来大学英语写作教学方法有突飞猛进的发展,但是旧的教学法在实际中却普遍存在。本文分析了新旧教学法的优势劣势,并从实践的角度出发,探讨新旧教学法的优势互补的可行性。 相似文献
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本研究采用定量、定性方法,比较了网络环境下学生互改的英语写作学习模式与传统的教师批改模式对提高学生英语写作水平的作用。两个非英语专业自然班分别作为实验班和对照班参加了为期一学年的实验。研究结果表明两种模式都能促进英语写作水平的发展,但相比之下,前者的作用要显著好于后者,特别是在提高学生作文内容和语言表达方面。互改写作模式在间接促进英语水平方面显著优于传统写作模式。问卷调查显示约有75％的学生认为学生互改的英语写作学习模式对提高写作有极大作用或有积极作用。 相似文献
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高若腾 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(6):74-76
在大学英语写作教学中,传统的“成果教学法”饱受诟病,而“过程教学法”则受到普遍青睐。根据专科生英语基础比较薄弱的特点,借鉴前人的实证研究,通过实验证明,将两种方法结合起来比单纯的“过程法”更有利于提高他们的写作水平。实验时间为一学期,实验班和控制班分别用“结合法”和“过程法”指导写作。实验工具包括实验前测、后测、四级考试、问卷调查和访谈,对学生的写作评估采用四级考试评分标准,所有数据用SPSS13．0进行分析。实验结果证明了“结合法”的可行性。 相似文献
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杨杞 《中国科教创新导刊》2011,(13):248-250
一位合格的图书馆工作人员,不仅应该熟练掌握图书馆业务技能,同时还应具备一定的研究能力与专业论文写作能力。本文结合自己的写作心得,对图书馆学论文写作谈一点认识。 相似文献
12.
马亚娟 《四川教育学院学报》2008,24(1):86-88
中国大学英语教学将写作单纯地视为一项技巧,忽略了其重要的表义功能,至使学生为了写作而写作。为了改善这种现象,笔者在介绍过程性写作以及过程性写作教学法的基础上,提出来新的见解,认为写作本身就是英语学习的一个过程。写作是学会的而非是教会的,学生才应该是写作课的主体。教师应该培养学生写作的兴趣,以写促学,以学促写从而提高英语水平。 相似文献
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体裁分析在商务英语写作教学中的应用 总被引：2，自引：1，他引：1
写作是一项需要综合知识的语言技能,把语篇语言学知识应用于商务英语写作具有十分重要的意义。文章从语篇语言学的体裁分析理论入手,探讨体裁教学法在商务英语写作教学中的应用。结合写作过程,帮助学生了解体裁的社会功能和交际目的,认识体裁结构和认知模式及语言运用策略,从而使他们更好地理解和创造出符合特定体裁惯例的商务语篇。 相似文献
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李少红 《和田师范专科学校学报》2009,28(1):165-166
词汇是语言的三要素之一,也是语言最基础的元素,词汇使用能力的好坏直接影响着整篇文章的写作内容,英语学习者要在不断的写作实践中掌握用词技能,逐步提高语篇写作水平。 相似文献
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本文对影响大学生英语写作能力的因素进行了分析。在此基础上提出中西方文化差异是影响大学生英语写作能力的根本因素的观点,并具体分析了中西方在"语言表达"写作思维"习惯用语"写作方式"等方面的文化差异对英语写作能力的影响。阐述了在加强西方文化的教学过程中,增加西方文化知识教学内容、加强阅读、背诵句子、学习和锻炼西方人写作的方法等提高大学生英语写作能力的方法。 相似文献
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大学英语（B）课程网考是开放教育本科非英语专业学生所面临的重要考核。本文尝试在英语Ⅱ（2）课程实验中,以语篇教学为主线,融入语法与词汇知识、阅读技能与写作技能训练等教学内容,探索教学与备考有机结合的教学模式,以提高学生语言运用能力及应考技能。 相似文献
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大学英语写作错误分析 总被引：2，自引：0，他引：2
张娇娣 《山西广播电视大学学报》2006,11(3):64-65
许多学生发现英语写作还是一项很难掌握的技巧。好多同学对这项技能的掌握感到无从着手,教师有时在给学生上课时,感到力不从心。本文从交际法理论和二语习得理论的角度,归类了大学生写作错误的类型,分析了产生错误的原因,探讨了一些对大学英语写作教学的启示。 相似文献
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本文通过对当前中学英语写作教学中的成果教学法回顾,结合中学生英语写作的各种问题,探讨过程教学法,体裁教学法,过程-体裁教学法三种新教法在中学英语写作教学中的可行性。 相似文献
19.
穆幸梅 《黔南民族师范学院学报》2014,(4):49-53
近年来英语教学不再是某一种语言技能的训练,而是将听、说、读、写四种语言技能的教学有机地结合起来,这符合全语言教学法的特点.在这样的教学理论之下,通过分析全语言教学法的特点,对其教学模式进行了探讨,提出了五种实现综合语言技能教学的模式：以内容为依托的教学模式,围绕专业主题展开的教学模式,体验学习模式,任务型教学模式和系列事件教学模式. 相似文献
20.
王婷 《吕梁高等专科学校学报》2011,(3)
在传统英语写作教学领域,以行为主义理论为基础的结果教学法一直占据主导地位。近年来,国内英语写作教学大力倡导以交际理论为基础的过程教学法。随着研究的不断深入,人们尝试探索适合我国国情的、针对不同学生的英语写作教学改革之路。高专英语写作教学所面临问题是探析一种新的写作教学法,而三阶段综合写作教学法的出现,可以有效提高高专学生英语写作能力。 相似文献