中医药院校药理学双语教学之探索     

石梦莹  徐海波  卢小路  方皓  谭溧  周雪  张茂佳  刘丽 《教育教学论坛》2015,(21)

开展药理学双语教学是培养国际化医药人才的重要举措,而目前中医药院校实施药理学双语教学的并不多。我们结合自身教学实践,从加强教材建设、增强师资教学技能、提高学生英语水平、改进教学方法和教学模式、丰富考核方式、实施教学反馈等六个方面对中医药院校开展药理学双语教学进行了探索,以期为兄弟院校开展同类教学起到抛砖引玉的作用。  相似文献   

多元文化背景下的大学英语分层教学--詹姆斯·A班克斯的教育维度对独立学院大学英语课程的启示     

周雪  马媛 《海外英语》2014,(11)

在全球化高度发展的当代社会，英语作为世界通用语已得到了普遍认可。然而，传统、单一的大学英语教学模式已无法满足日益发展的教育多元化的需求。该文以詹姆斯·A班克斯的教育维度为指导，讨论如何在文化多元化背景下，更为有效的开展高等教育独立学院大学英语分层教学。  相似文献   

煤矿综采工艺技术探析     

周雪 《科技风》2013,(16):204

能源问题是关乎国计民生的重大问题,采煤技术的水平高低直接反映了一个国家技术发展程度和能源利用率。在我国社会发展的新时期,工程技术领域取得了重大的突破,为煤矿开采技术的提高打下了坚实的基础。本文论述了综合采煤工艺的发展状况,并就其中出现的某些问题予以讨论。  相似文献   

浅析“凡是”     

周雪  王何玛珏 《现代语文》2008,(10)

通常认为“凡是”与“所有”语义上没有任何区别,但二者并不相同。从句法位置上看,“凡是”只能出现在句首,“所有”则出现在句子的多个位置;从语义上看,“凡是”并没有“所有”的意义,其“所有”义是句式赋予的;从词性上来看,“凡是”是连词,“所有”则是形容词。“所有”侧重于断定一种现实情况,而“凡是”侧重在断定一种条件联系,更接近于“只要是”的意思,甚至包含一种轻微的假设意味。  相似文献   

中学英语写作教学探索——过程教学法，体裁教学法，过程一体裁教学法在中学英语写作教学中的运用     

周雪  陈冠英 《通化师范学院学报》2003,(10):26-28

本通过对当前中学英语写作教学中的成果教学法回顾，结合中学生英语写作的各种问题，探讨过程教学法，体裁教学法，过程一体裁教学法三种新教法在中学英语写作教学中的可行性。  相似文献   

跨文化交际与大学英语教学     

周雪 《周口师范学院学报》2003,20(4):103-105

语言和文化是相辅相成的。公共外语教学必须加强对学生的跨文化交际意识的培养，发挥教师进行文化导入的作用，避免交际中的语用失误，从而顺利地进行交际活动。  相似文献   

中西礼貌语用差异成因探析     

周雪 《河西学院学报》2004,20(6):52-54

从中西方礼貌原则的对比可以得出,中方偏重于贬己尊人,西方偏重于得体真实。这种差异主要源于不同民族文化的思维方式和民族性格。汉民族有机整体的思维定势和群体取向影响了其谦和谨慎、含蓄内向、仁慈宽厚的民族性格;而注重个体思维定势和个人主义取向的西方民族由此形成冒险竞争、独立自信、坦率真诚的民族性格。  相似文献   

Improved Synthesis of Nefazodone from Phenol     

李爱军周雪琴  刘东志 《天津大学学报(英文版)》2006,12(4):248-251

A route for the synthesis of nefazodone is reported. Nefazodone was obtained with an overall yield of 37. 2% from phenol. The key steps involve the improved synthesis of 5-ethyl-4-(2-phenoxyethyl)-1, 2, 4-triazol-3(2H)-one, a key intermediate in the synthesis of nefazodone. The phenol was etherified with 1, 2-dichloroethane (75%), followed by iodination-amination with Nal and CH_3OH-NH_3(85.7%), acylation with ethyl chloroformate (95.7%) and cyclization with propionyl hy-drazine (83.6%).  相似文献   

我爱金秋     

周雪 《初中生优秀作文》2004,(10):25-26

雪白的隆冬、嫩绿的新春、火红的盛夏……沿着大自然美的踪迹,我稚嫩的心走进了金色的秋天.我爱金秋. 秋似一位天使,穿着雾似的衣衫来了.大自然还来不及收起火热的幕帐,她就急切地用力挥动神笔,将赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫深情地挥洒在万物之上.一夜秋风吹过,猛然间,初升的朝阳惊奇地发现:哦,迎接它的,竟然是一地赫然金黄!  相似文献   

一种教育时尚:课堂学习共同体     

周雪  魏吉国 《海外英语》2011,(14):33-34

在如今"课堂革命"的时代,建构课堂学习共同体将成为一种科学教育时尚。在理解课堂学习共同体的内涵及其特质的基础上,建构课堂学习共同体的本质是寻求教育的回归,即作为学习主体的学习者从"客位"转化为"主位",把课堂作为学习共同体的载体,使得学习回归到本真状态。  相似文献