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《南昌教育学院学报》2019,(4):72-75
面对自媒体对大学生社会主义意识形态建设带来的冲击和挑战,高校需从意识形态的构成要素——认知解释、价值信仰和实施策略着手,在自媒体中把意识形态教育嵌入大学生日常生活、感性化政治话语和促进平等交流,改变传统意识形态传播模式,以增强大学生社会主义意识形态教育的实效性。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(12)
随着自媒体的快速发展和广泛应用,自媒体场域话语权的争夺日益激烈,主流意识形态话语权威、话语内涵、话语生态环境等受到严重挑战,渐渐陷入失语失声、较少被关注和认同的困境。重构自媒体场域主流意识形态话语权:必须壮大话语主体力量,优化话语主体能力;丰富话语内涵,满足话语实然需要;活化话语表述方式,提升话语感染力;利用媒体传播规律,增强话语传播效能;加强话语监管,净化网络话语生态环境。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
新媒体时代我国主流意识形态的建构过程面临多重挑战:马克思主义一元指导地位受到冲击;民众媒介素养与媒体技术发展之间出现失衡;传统的主流意识形态传播和宣传方式出现了"折旧"等。只有实现马克思主义一元指导地位与多元思潮的平衡,创建生动、客观、理性的传播体系,在宣传内容与事实背景之间实现紧密链接,才能为新媒体时代的主流意识形态建构打开全新生态空间。 相似文献
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曹晓飞 《江西电力职业技术学院学报》2023,(2):150-153
21世纪,随着互联网信息技术的空前发展,以微信、微博、抖音、快手等平台为代表的自媒体时代正逐步推进社会发展。相比传统媒体而言,自媒体具有传播范围广、传播速度快、传播平民化等显著特征。作为一种全新的信息交互媒介,自媒体为马克思主义大众化传播搭建了新的平台,创新了传播方式,创造了前所未有的传播机遇,扩大了马克思主义的影响范围,使马克思主义迸发出全新的生命力,但风险与机遇并存。自媒体时代,如何推进马克思主义大众化传播,一直是广大马克思主义工作者最关心的焦点。基于此,阐述了自媒体时代进行马克思主义传播的必要性,并积极探索了马克思主义大众化传播的对策,以供参考。 相似文献
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随着移动网络技术的不断发展,融媒体综合了传统媒体和新兴媒体的优势,改变了原有的传播格局.高校在利用融媒体发展理念进行媒介整合时,具有无可比拟的优势.高校作为新时代人才培养的重要场所,发挥着引导主流意识形态的作用,在融媒体环境下传播马克思主义理论面对着诸多的问题和挑战.新时代高校应准确把握融媒体时代传播特点,主动顺应马克... 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(3):78-79
思想政治教育课程是马克思一级学科下的二级学科,思想政治教育话语担负着传播国家主流意识形态的主要功能。自媒体时代的到来给思想政治教育话语功能传播带来了巨大的冲击,这种情况在高校大学生中的表现尤为明显。因此,在自媒体背景下,对思想政治教育话语传播功能的转变就变得尤为重要。 相似文献
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刘颖洁 《中学政治教学参考》2022,(48):48-51
媒体融合纵深发展重构了媒介生态,改变了舆论宣传和思想教育方式;融媒体建构的新的拟态环境成为主流意识形态教育的重要场域。与此同时,在媒介迭代发展下,意识形态教育面临一系列困境:智能算法技术下的圈层化传播增强了高校意识形态风险;信息碎片化语境消解了主流意识形态话语权威;意识形态阵地转换折射出教育主体在渠道适应性上的薄弱。为有效应对媒介技术发展给意识形态工作带来的挑战,高校应该在尊重媒体融合发展规律的基础上,建构媒体技术赋能主流意识形态教育的价值逻辑,积极探究融媒体环境下主流意识形态教育的实践路径。 相似文献
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进入网络时代,信息的网络化给马克思主义意识形态指导地位的巩固带来有利条件的同时,也带来了负面影响。对此,我们要加强网络阵地建设,推动马克思主义意识形态的广泛传播;整合引导非主流意识形态,增强马克思主义意识形态的主流地位;创新内容和传播方式,增强马克思主义意识形态的认同性;坚持硬性引导和软性引导相结合,保证马克思主义意识形态的指导地位。 相似文献
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李文 《孝感职业技术学院学报》2022,(4):48-53
融媒体时代信息的迅速传播,对我国主流意识形态教育带来了一些挑战,一定程度上削弱了大学生主流意识形态认同的内容体系、冲击了大学生主流意识形态认同的教育方式、降低了大学生主流意识形态认同的主导地位等。上述问题的出现,主要是由于大学生认知体系不健全、高校主流意识形态认同教育方式固化以及融媒体时代信息传播监管不到位。可采取引导大学生正确使用融媒体平台、提升网络思想政治教育效果、构筑融媒体平台安全防线等应对措施。 相似文献
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张迪 《张家口职业技术学院学报》2021,(4):42-44
意识形态安全是保证我国发展不偏离正确轨道、有力应对各种风险挑战的精神推动力.高校作为宣传我国主流意识形态、培养中国特色社会主义接班人的主要阵地,是我国意识形态安全的重要后勤保障.融媒体时代的到来,使主流意识形态传播更便捷的同时也带来新的挑战.高校意识形态安全作为国家总体安全观的重要组成部分,分析其在融媒体时代背景下面临... 相似文献
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綦玉帅 《苏州教育学院学报》2011,28(3):37-39
网络技术的发展给中国马克思主义大众化带来了极大的挑战,主要表现在五个方面：网络技术给马克思主义理论的发展提出了许多新课题;网络冲击着以爱国主义和集体主义为核心的社会主义核心价值观;网络技术的发展冲击着传统中国马克思主义大众化的传播模式和传播手段,加大了当代中国马克思主义大众化的难度;网络中大量不良信息的存在削弱甚至抵消了中国马克思主义大众化的成效;西方意识形态的网络渗透削弱了中国马克思主义大众化的影响。 相似文献
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随着传播技术的不断升级,运用新兴媒体进行传播的活动越来越重视娱乐性,"娱乐至死"倾向严重,这给网络舆论场的主流意识形态建设带来了很大挑战。通过对"娱乐至死"现象的成因及所引发的网络舆论场主流意识形态话语困境的分析,要想实现网络舆论场主流意识形态话语理性回归,就必须从优化网络舆论场主流意识形态话语内容构建、完善网络舆论场主流意识形态话语制度体系、拓宽网络舆论场主流意识形态话语的传播路径等方面努力。 相似文献
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微博带来了高校马克思主义大众化传播技术生态、政治生态、文化生态和社会生态等多层面的变革,给高校马克思主义大众化传播带来新的机遇和挑战。基于微博时代的高校马克思主义大众化传播实践,分析了微博时代的高校马克思主义大众化传播若干理论问题,并就高校利用微博推进马克思主义大众化传播的策略进行了探索。 相似文献
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本文分析自媒体环境给当前高校思政工作带来的积极影响,提出自媒体环境能体现高校思政工作时代特性、促进高校思想课程教学改革、提高当代大学生的思想政治素养。自媒体环境下的高校思政工作模式要创新途径,深刻理解自媒体的内涵,转变高校思政工作思路,借助自媒体的传播形式,创新高校思政工作教学模式,利用校园自媒体平台,创新高校思政工作实践,发挥校园自媒体优势,扩大高校思政工作影响力。 相似文献
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日常生活世界是马克思主义意识形态大众化传播的重要场域.只有实现马克思主义意识形态传播的日常生活化,才能不断增强大众的认同度.但是,当前马克思主义意识形态传播过于重视非日常生活领域,而忽视日常生活领域的现象,致使出现“官热民冷”的现象.马克思主义意识形态传播需要融入到人民大众的日常生活中,才能更容易被人民大众认知、认同并自觉践行. 相似文献
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刘红胜 《黄冈师范学院学报》2014,(2):124-126
自媒体实现信息传播的无障碍,开拓了大学生思想政治教育新领域的同时,也带来了危机。本文分析了自媒体给大学生思想政治教育带来的危机,提出了应对自媒体时代到来思想政治教育工作的变革路径。 相似文献
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新媒体带来电子化的新语言,不断影响、改变、创造着社会环境和意识形态传播模式。新媒体生态不仅给参与互联网的每个人无限放大的机会,而且通过这种参与,塑造着社会新认知,进而影响着意识形态的政治地位和话语权威。新媒体生态是马克恩主义大众化过程中极为重要的传播背景,由于新媒体的特性,不可避免地导致了马克思主义大众化中冲突的现实存在——权威消解与意识形态建构的冲突：去中心化、话语权解构与马克思主义主导性的冲突;程式化表达与大众接受心理的冲突。这需要我们努力探索话语权主导下马克思主义大众化对话平台的构建方式。 相似文献