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数字化教学是大学英语教学发展的必然趋势。产出导向法（Production-Oriented Approach,以下简称POA）是文秋芳教授针对外语教学中普遍存在的“学用分离”现象而创建的理论与实践体系,教学流程包括驱动、促成、评价三个环节。在大学英语学时大幅减少、线上线下混合式教学模式日渐成熟的背景下,教师在POA理论指导下,借助U校园智慧教学云平台（以下简称“U校园”）,对大学英语混合式教学模式进行探讨,以期提升大学英语教学效果,为培养更多应用型外语人才贡献力量。 相似文献
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何智伟 《江西电力职业技术学院学报》2006,19(4):60-61
介绍了外语“磨蚀”理论,并结合我国大学外语教学实际,着重阐述了外语“磨蚀”理论对我国大学英语课程的教学模式、外语能力评价、能力保持、教学内容和教育经济学等方面的启示。 相似文献
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该文主要讨论计算机网络教学模式对我国大学外语教学的影响以及在计算机网络教学环境下外语教师的角色定位。文章认为,网络将为促进我国外语教学整体水平的提高带来新的契机,外语教师应该及时更新理念、培训技能,成功地实现在这一教学模式下的角色转变。 相似文献
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该文主要讨论计算机网络教学模式对我国大学外语教学的影响以及在计算机网络教学环境下外语教师的角色定位.文章认为,网络将为促进我国外语教学整体水平的提高带来新的契机,外语教师应该及时更新理念、培训技能,成功地实现在这一教学模式下的角色转变. 相似文献
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社会的发展不断向我们证明,增强学生的专业技能、完善外语实践教学体系是人才培养的必然要求。外语实践教学体系是应用型本科院校外语教学的重要组成部分。该文首先阐述了应用型本科院校的办学特点,在深入剖析外语实践教学体系的基础上,提出了外语实践教学模式改革的几点建议。 相似文献
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高职应用型外语人才培养新模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
章文君 《金华职业技术学院学报》2007,7(3):75-78,64
根据浙江省高职外语教学现状和存在的问题,提出“五位一体”思想指导下的“外语 专业 现代技能”的应用型外语人才培养新模式。着重讨论了教学内容和教学方法的改进,“双师型”师资队伍建设的要求,双语教学改革尝试和非通用语人才的复合培养等问题以及相应的解决措施。 相似文献
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信息化自主化网络化多元化立体化——基于国家精品课程的大学英语网络教学模式实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"高校精品课程建设工程"和"大学英语教学改革工程"要求大学英语教学"以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容",集多种教学模式和教学手段为一体.38门"大学英语"国家级精品课程的实证研究表明,网络环境下大学英语教学呈理论建构"信息化"、教学理念"自主化"、教学模式"网络化"、教学方法"多元化"、网络外语学习平台"立体化"的特点. 相似文献
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大学外语教学流程再造——黑龙江大学面向21世纪大学外语改革与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
黑龙江大学以“流程再造”理论为突破口，提出“大学外语流程”理念，开全国大学外语教学改革之先河，并于2002年率先进行大学外语流程再造的研究与实践，彻底打破传统外语教学在应试教育背景中简单的知识教授模式。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2022,(1):72-75
大学英语视听说课程作为新时代培养创新型和应用型外语人才的一门基础课程,在大数据时代正面临着巨大的机遇和挑战。随着互联网技术在教学工作中的广泛应用,传统大学英语视听说课程教学模式的弊端开始不断显现,构建符合新时代外语人才培养目标要求的大学英语视听说课程教学模式已势在必行。本文以信息时代“互联网+”为背景,对当前大学英语视听说课程的教学现状进行分析,基于实际提出切实可行的改革方案,重构大学英语视听说课程教学模式,从而提升大学英语视听说课程教学质量,促进学生大学英语综合能力的提升。 相似文献
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王向阳 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):308-309
专门用途英语(ESP)的教学理论在70年代后被介绍到国内以后,对国内高校的英语课程体系带来了新的理念,也引发了一系列的课程改革。在高职院校中,专门用途英语的教学很有起色,很多高校开展了专门用途英语教学改革的探索。本文以一所专门面向服务外包行业人才培养的高职院校的英语教学为例,探讨专门用途英语(服务外包英语)与整体大学英语课程体系的关系。笔者认为,专门用途英语和大学英语课程体系是有机统一的辩证关系,两者既相互促进又相互制约,只有把两者结合起来,统筹安排整个外语课程布局,协调英语课程的关系,才能保证高职英语课程教学目标的完成。 相似文献
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孙红琼 《楚雄师范学院学报》2013,28(2):77-83
随着大学英语课程改革的不断推进,课程的设置也会随着每所高校的实际情况而不同。构建适合于本校的校本英语课程随即成为很多教师考虑的问题。在英国,对于外国留学生而言,也有大学英语课程的学习。在倡导学生进行自主学习的今天,了解国外的大学英语课程设置对于大学英语课程教学改革有着很重要的意义。他们的课程设置总体上是突出让学生自己去学习英语,培养学生的学习能力,而并非教师告诉学生该学些什么内容。另外,自主学习体系里的语言指导也是只能在学生主动学习的情况下才有可能发生。借鉴其合理的教学设置,依据本校学生的学习特点,才能引导学生在进行英语学习方面创造出我们自己的大学英语课程设置。 相似文献
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计算机辅助语言学习模式是大学英语教学中的重要组成部分。为适应新时期军队院校大学英语教学改革,我校先后引进4套教育部推荐的大学英语网络课程软件,构建了4个自主语言学习室,完善了英语专业学习网站和网络课程,逐步打造了设备先进、特色鲜明、效果明显的外语自主学习平台。介绍了第三军医大学外语自主学习平台的设计背景、原则、结构和功能,并阐述了平台设计的创新点以及在大学英语教学中产生的显著成果。 相似文献
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曾凤英 《山东教育学院学报》2010,25(1):99-100
《大学英语课程教学要求》的推出,从国家外语教育政策层面为艺术院校的英语课程改革指明了方向,课程的改革有了可能性和灵活性。以山东工艺美术学院为例,从大学英语课程改革的目标和课程的设置两方面探讨了艺术院校英语课程改革的方向,以期为同类艺术院校的大学英语课程建设提供良好的借鉴作用。 相似文献
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危捷 《福建师大福清分校学报》2012,(6):82-86
在大学英语课程中,引入合作教学的理念与方法,加强口语教学,适应了英语教学改革和国际化人才培养的需要。本文以某一新建本科院校为例,对该校相关师生进行访谈,从中获取对中外教师合作教学的评价。通过考察与分析发现,新建本科院校实行中外英语教师合作教学,是提升英语口语教学水平的有效方式。它拓展了外语学习资源,激发学生的英语学习兴趣,促进中方教师的专业发展,有利于提高英语口语教学水平,促进文化教育交流。 相似文献
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张炳华 《江苏广播电视大学学报》2012,(6):35-38
在高等教育大众化的背景下,高职商务英语专业的培养目标拟定位为培养懂英语的商务人才,这样才能更好地适应社会对涉外生产性、服务性商务人才的需求。以社会需求为导向,找准商务英语专业定位;推进校企合作,构建商务英语人才培养模式;加强课程建设,构建平台加模块的课程体系;专兼职与外教结合,建设双师结构教师队伍等措施是建设商务英语专业培养合格人才的有效途径。 相似文献
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培养大学生的英语自主学习能力和综合应用能力是大学英语教学的主要目标。大学英语教学中构建一个中心、两个自主、三个提高的大学生英语学习自主性培养模式,即以学习者为中心,坚持学生自主与教师自主双向互动,以提高大学生英语学习自主性、提高外语教师职业素质、提高大学英语教学质量为目的的课堂教学新模式。这一教学模式在教学实践中收到了良好的效果。 相似文献
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闵宝霓 《南昌教育学院学报》2011,26(2):167+171-167,171
英语在当今社会已经成为了基本的工具之一,我国中东部的高校大学英语教学近年来的发展速度很快,英语教学水平也较高。相形之下,新疆少数民族地区的高校大学英语教学还相差较远。《大学英语课程教学要求》发布三年以来,新疆少数民族地区的高校英语课改取得了一定的成绩,但是在课改过程中也出现了不少问题,阻碍了大学英语教学改革的进一步深化。本文从新疆少数民族地区高校大学英语教学与改革中面临的问题和困境入手,试图提出一些有益的对策。 相似文献
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近年来,我国大学英语教学中所存在的"哑巴英语"现象已广泛引起语言教学者和研究者的关注,而与外语学习中"哑巴英语"现象相对应并形成鲜明反差的则是幼儿母语学习所取得的普遍成功。以幼儿母语与大学生英语口语语料对比为切入点,着眼于外语学习中语言水平与思维发展之间的非平衡状态,试图对"哑巴英语"现象进行深入分析,探讨其形成的原因,旨在对外语学习的认识和外语教学改革有所启示。 相似文献