共查询到20条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
李黎 《湖南科技学院学报》2006,27(2):247-248
现在的大学英语精读课一直存在着费时低效的问题，如何解决这一问题，提高大学英语的教学质量，提升学生们学习的效率和效果也一直是大学英语老师所关注的热点。产生这一现象的原因有很多，其中一个很重要的原因就是学生缺乏学习动机和自主学习能力，因此在英语教学中实施研究性学习便具有重要的意义。本文试图探讨在大学英语精读课教学中实施研究性学习，目的旨在于培养学生探究的能力和创新的精神，激发学生的学习动机，提高大学英语精读课教学的质量。 相似文献
2.
龚晓斌 《绵阳师范学院学报》2001,(6)
针对《大学英语》精读课教学中存在的一些问题,本文提出精读课课文的讲解不应局限在传统的词汇、语法等理解层次上,而应扩展到修辞、审美等鉴赏层次,以提高学生的学习兴趣,提高他们的语言鉴赏能力。 相似文献
3.
4.
龚晓斌 《绵阳师范高等专科学校学报》2001,(6):61-63
针对《大学英语》精读课教学中存在的一些问题，本提出精读课课的讲解不应局限在传统的词汇、语法等理解层次上，而应扩展到修辞、审美等鉴赏层次，以提高学生的学习兴趣，提高他们的语言鉴赏能力。 相似文献
5.
大学英语精读课历来是学生的主干基础课程,在传统教学模式下,学生很难提高其自主学习能力、发散性思维能力和创新能力,学生学到的是＂哑巴英语＂。本文对目前大学英语课堂精读教学模式作以调查和分析,并针对现存的问题进行英语课堂设计,结合教学实践提出了新的有效的课堂教学模式,旨在更有效地提高英语教学质量。 相似文献
6.
传统的大学英语精读课教学只注重对学生进行语言知识的输入,教师主要以授课为主,忽略了学生在教学和学习中的主体地位,影响力学生学习的主动性和积极性的发展,改革精读课的教学方法,特别是"三本"学生的精读课学习,必须从改革教学模式入手,以提高学生的语言综合运用能力为着眼点,由此展开多方面的探索. 相似文献
7.
针对大学英语教学"费时低效"问题,文章剖析了传统的以课本为依托的大学英语精读教学模式的弊端,并指出当前大学英语面临的关键问题并不是通过精读课学习多少新单词,而是如何让学生对学过的单词达到熟练应用的程度。文章建议削减并逐步取消大学英语精读课,开展以英语泛读项目为中心,辅之以人文类与专业类选修课,自主学习与社会实践为两翼的大学英语教学模式。 相似文献
8.
万昕蔚 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(Z1):192-194
大学公外英语精读课要求教师在有限的教学时间内最大限度地培养学生的听,说,读,写综合能力.传统的教学模式难以达到这一教学目的.本文作者在大学一年级的精读课上尝试使用讲解字词与语篇分析相结合的方法.调动了学生的学习主动性,改变了以往精读课上枯燥乏味的气氛. 相似文献
9.
《大学英语教程》练习课教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
《大学英语教程》练习课教学初探陈淑贤《大学英语教程》练习部分的篇幅、内容、知识覆盖面和技能训练项目都远远地超过精读课文本身、我们如何在课堂上，使学生通过练习课将所学到的知识得到升华和提炼，如何在练习中向学生传授正确的学习方法，训练解题思路，提高运用语... 相似文献
10.
本文阐述了利用图式理论进行《现代大学英语》精读课教学的探索实践与思考。本文作者通过该课程的教学实践,用图式理论来解释阅读过程,探讨了图式知识在英语阅读中的作用并提出了图式理论在《现代大学英语》精读课教学中的具体设想。 相似文献
11.
刘伊娜 《四川三峡学院学报》2014,(5):158-160
大学英语精读是大学英语教学中涉及的主要基础课程之一,也是大学英语教学的重中之重。启发式教学主要在于通过采用灵活多样的教学方法,充分提高学生的学习兴趣和主动性,使其积极参与到教学过程中,为知识的全面掌握和能力的综合提高奠定良好的基础。就如何将启发式教学应用于大学英语精读课程的讲授进行了分析和探讨。 相似文献
12.
康康 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):290-291
本文简要介绍了CBI教学理念及主要教学模式,重点从课程定位、教学对象和教材三个方面对商务英语精读课程进行全面分析,旨在论证将主题式CBI教学模式应用在高校商务英语精读课程教学中是切实可行的。 相似文献
13.
大学英语精读课是大学生学习英语知识和培养能力的最重要的途径。传统的教学法强调语言知识的输入 ,而交际法则侧重于语言能力的输出 ,其结果并不都完全令人满意。作者认为 ,在语言学习中 ,语言的输入与输出是同等重要的 ,两者应该是同步进行。 相似文献
14.
俞微 《成都教育学院学报》2007,21(6):30-31
“高级英语”是英语专业高年级学生的主干课程,传统的精读课讲解模式已不能肩负起这门课的使命。在一、二年级侧重于技能的综合性训练、开发学生认知能力的基础上,进一步培养学生对语言的感悟能力;在文化导入的过程中最大限度地保证学生的参与性。“高级英语”课的课堂教学应当成为学生拓展素质与能力的平台。 相似文献
15.
夏郁芹 《甘肃广播电视大学学报》2001,11(2):67-69
根据大学生英语写作水平较低的实际情况，探索结合精读课教学，抓好基本功，掌握写作技巧，以及将写作训练融入实际教学等途径，以培养和提高学生的写作能力。 相似文献
16.
中、波大学英语专业综合英语课程特点对比分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张纪英 《黄冈师范学院学报》2004,24(5):89-91
就波兰罗兹大学外国语学院英语专业实用英语课与国内师范学院英语专业的综合英语课或精读课进行比较研究，并就我国英语教学实践如何避免教学内容的重复，以及改进教学方法，提高教学质量提出了一些建议与设想。 相似文献
17.
徐跃 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,(4):89-91
在简要分析传统英语教学法和交际英语教学法的基础上,提出在专业英语基础阶段采用综合式教学法是切实可行的,并根据在此阶段的教学活动加以论证。 相似文献
18.
周幼华 《合肥教育学院学报》2008,(3):120-123
英语专业高年级精读课是英语专业重要的基础课,随着时代的发展,该课程以“教师为中心”的教学模式已经过时,课堂教学应转变到“以学生为中心”的教学模式上来。通过课堂观察、典型实例分析与课堂教学改革探索尝试,阐明英语专业高年级精读课教学方法改革的必要性。 相似文献
19.
以建构主义学习理论和系统功能语法为理论依据,探讨了英语专业精读课如何利用网络和多媒体技术进行语篇教学的步骤,提出了对课文进行语篇分析的5Cs模式。实践表明,这一教学模式的应用对提高学生阅读和写作能力的效果显著。 相似文献
20.
庞彦杰 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2007,14(1):71-74
大学英语教育应注重培养学生的自主学习能力、发散性思维能力和创新能力,应树立以学生为教育主体、教师为主导的教育理念。本文对目前河南省高校大学英语课堂精读教学模式作以调查和分析,以建构主义教学观为理论依据并针对现存的问题进行英语课堂设计,结合教学实践提出了新的有效的课堂教学模式。旨在更有效地提高英语教学质量。 相似文献