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1.
有意遗忘是人类的一种重要机能,随着认知抑制研究的兴起,对有意遗忘中认知抑制能力研究的也比较多。在提出有意遗忘中认知抑制的编码理论和提取抑制理论的基础上,阐述了认知抑制的发展,即对于儿童和青年个体,有意遗忘的抑制能力随年龄的增长而增加。并指出了该研究的未来发展趋势。 相似文献
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朱永泽 《内江师范学院学报》2015,(2):63-67
负性情绪性记忆大多是一些给个体带来痛苦的记忆,对于这些记忆能否有意遗忘将直接影响人们的生活.负性情绪记忆有意遗忘的本质就是负性情绪记忆的主动抑制.不管是定向遗忘还是压抑遗忘研究都发现负性情绪影响记忆抑制,但是这种影响究竟是促进还是损害并没有一致的结论,并且都能获得脑机制研究结论的支持.将来应进行负性图片与负性词有意遗忘的比较研究,负性情绪记忆有意遗忘提取阶段的ERP研究以及定向遗忘与压抑遗忘的比较研究. 相似文献
3.
本研究使用单字方式,对小学五年级、初中一年级和高中一年级优生和差生的有意遗忘效应进行探讨.结果发现:优生有意遗忘的认知抑制能力水平高于差生.优生和差生的有意遗忘认知抑制能力发展均存在关键期,且优生的关键期早于差生的. 相似文献
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王晓慧 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
定向遗忘的研究是记忆研究中关注过期和无用信息对新近信息影响的另一种实验范式,它遵循代价和收益原则,主要考察在实验中出现的要求记住和要求遗忘的学习项目在测验中表现出来的显著差异这一现象和其内部机制。目前主要有两种理论解释：基于选择性编码的理论和基于提取抑制的理论。 相似文献
5.
黄艳华 《山东教育学院学报》2006,21(5):1-3
定向遗忘是记忆研究的重要范式,是记忆心理学家关注的热点。定向遗忘的研究大多是采用外显记忆测验的任务展开,运用内隐记忆测验的研究却很少,而且研究的结果差异也非常显著。本文尝试着在以往研究的基础上,通过操作指示符变量(记住/遗忘),考察定向遗忘是否影响自由回忆和残词补全测验。 相似文献
6.
杜渊 《广东教育学院学报》2013,(4):33-40
提取产生遗忘现象是指对一个范畴中连续多个样例的提取会导致对同一范畴其他样例词的提取困难,最早是由A.S.Brown报告的。一些学者认为提取产生遗忘现象是由大脑中的执行控制机制所引发,目的是对不相干的信息进行抑制,消除竞争。最近对工作记忆的研究显示,中央执行系统的功能可以分离为任务转换、刷新和抑制三种子功能,且规定了相应的研究范式。本研究是基于提取产生的抑制是由中央执行系统的抑制功能所引发这一假设,通过使用中文材料操纵三个简单的与提取练习任务同时进行的共时任务(涉及不同个数的心理过程),比较三种共时任务对提取产生遗忘的影响,根据两个任务如果涉及相同的心理过程,那么他们之间的干扰也最大这一理论,评价提取产生抑制的心理过程。研究结果显示三个简单的共时任务中仅有辨别反应任务对提取抑制具有显著的影响。而辨别反应任务仅多了Go/No-GO范式下的心理过程,进而推论提取产生的遗忘现象就是中央执行系统中的抑制功能的外在表现。支持了提取产生遗忘现象的执行控制机制的解释。 相似文献
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提取诱发遗忘(RIF)是指重复提取练习与某个线索相联系的部分记忆内容会使与该线索相联系的其他相关记忆内容发生遗忘.目前,大多研究者都主张采用抑制理论来解释提取诱发遗忘,其基本观点是提取练习会使竞争项目在提取过程中受到抑制.在简述RIF实验范式的基础上,对支持抑制理论的4种特性的证据及其争论作简要述评. 相似文献
8.
影响人的学习的最重要因素是什么?不同的教学理论对此给出了大相径庭的答案,这是因为它们各自对学习本身持有不同的视界,有的看重预期的学习结果,有的聚焦影响学习过程的各种方法,还有一些则抓住了学习发生的条件.有八种对教育传播与技术领域的理论发展一直产生影响,并且仍在产生强烈影响的最流行研究范式,它们分别是完形心理学、行为主义和新行为主义、发展心理学、文化—历史学派、信息加工理论、认知符号理论、认知资源理论和社会建构主义.一般来说,研究总是在某个特定的范式框架内进行的,但是研究者应该认识到,范式本身会对研究方法和结果产生很深的影响.更重要的是,研究者应该对各种不同的理论与范式持开放的心态,因为新的发现总是出现在不同范式之间的交叠磨合处. 相似文献
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10.
提取练习范式是研究情景遗忘的一种实验范式、近些年来,提取练习在社会心理认知研究中得到了应用。提取练习范式对考察社会心理认知中的品质特征记忆、刻板印象形成、原型信息回忆、人际交流等问题都具有重要的作用。今后的研究应充分考虑文化差异、情景变化等因素,从而能更深入地探究社会心理认知中的抑制机制、揭示社会心理认知中的更深层次的内容。 相似文献
11.
Xiaohu Yang 《Learning and individual differences》2010,20(3):177-187
Intentional forgetting refers to impaired memory arising from an instruction to forget unwanted material. Intentional forgetting yielded with a list-method task is often interpreted as evidence for retrieval inhibition. This paper presents a study on the relationships among intentional forgetting, anxiety, and EFL listening comprehension among Chinese college students. Two experiments were conducted in which participants with different anxiety levels and EFL listening comprehension abilities finished list-method tasks of intentional forgetting with different experimental designs. The results indicated that intentional forgetting was negatively related to anxiety, but it bore no direct relation with EFL listening comprehension when the confounding effects of intentional remembering and anxiety were controlled. It is argued that the role of intentional forgetting in different learning activities should be considered in a domain-specific way and that certain strategies might be used to control emotions triggered in SL/FL learning. 相似文献
12.
张克峰 《潍坊教育学院学报》2013,26(4):73-77
运用文献法、调查法和实验法对运动技能学习过程中技能遗忘特点、技能短时记忆遗忘现象与学习密度的关联、短时记忆与遗忘现象的性别差异、技术环节特点对记忆和遗忘现象的影响、技术结构特点对长时记忆和遗忘的影响五个方面的运动技能学习的遗忘规律进行探析,并提出相应结论,为体育专业技能教学提供理论参考。 相似文献
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14.
Changes in affect toward a particular stimulus can take place very rapidly through Pavlovian conditioning, if presentation of the conditioned stimulus (CS+) paired with the unconditioned stimulus (US) is accompanied by presentation of a “CS?,” another value of the same dimension as the CS+ but not paired with a US. This effect has considerable generality. It has been observed in terms of both olfactory and visual CSs, in terms of appetitive as well as aversive conditioning, and for adult as well as infant rats. The CS? effect has seemed especially important for infants, which may be related to the general tendency for infants to exhibit less stimulus selection than older animals. Finally, the CS? effect has enabled the development of a simple test of short-term retention that can quite effectively assess memory for either incidental or target events. These tests so far have indicated a clear ontogenetic decrease in rate of forgetting over short intervals, corresponding to the well-known development-related decrease in forgetting over long intervals (infantile amnesia). The tests also have shown that short-term forgetting of intentional and target events is surprisingly similar, with some indication of more rapid forgetting for the incidental events. Alternative interpretations of the CS? effect and some preliminary tests of these interpretations are discussed. 相似文献
15.
民事诉讼证明妨碍制度的法理基础 总被引：1，自引：0，他引：1
包冰锋 《南通师范学院学报》2011,(2):29-36
证明妨碍制度是指当事人因可归责于对方当事人或第三人诉讼中或诉讼外、故意或过失的作为或不作为,致使自己的证明行为变得困难或不可能,从而法院在认定事实上做出对被妨碍的当事人有利调整的制度。学界关于证明妨碍制度的法理基础众说纷纭,莫衷一是。其实,证明妨碍制度的法理基础并不限于一端,而是兼容并蓄。各项单一学说不足以独立解释证明妨碍制度的法理基础,以诉讼公正和诉讼效率为价值目标的＂证明权保障说＂构成证明妨碍的法理基础。 相似文献
16.
随着现代教育的不断发展,"教师即研究者"日渐成为教师专业发展方面的一个重要理念.对于农村英语教师而言,行动研究是教师及时解决自己教学上的问题,提高教育教学质量而进行的一种探索性地有效行动和方法,是教学过程中问题解决的一种特殊形式,是一个能动的、反思性的认知加工过程,具有自主实践性、理论应用性、整体合作性、动态生成性等特点.在此基础上探讨行动研究对促进农村英语教师专业素养的提升,形成专业自信,增强科研意识等方面的作用,以及英语教师进行行动研究的主要途径. 相似文献
17.
沈玲 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2009,(4):31-37
泰州学派三传弟子罗汝芳提出的＂圣贤精神不离当下＂为人们指明了一条实践美的途径。具体来说有三个层次：一为忘。忘是指有意的否定已发生的事物,包括自身,以求心灵恢复虚无之境,从而海纳百川,同于大道。不刻意求忘,只任自己自然而然地生活在当下中,反会不知不觉达至理想的境界。二为悟。这是＂忘＂的一个阶段性的结果。悟性的获得是通过主体感性能力的求得而来的,一切来自于主体当下的直觉和内心体验。三为乐。罗汝芳重视当下,重视由＂忘＂而来的心灵虚空,强调悟的工夫是因为从此出发可得到一种审美愉悦,一种快乐。这是一种建立在日用常行之上的俗世之乐,是由忘而悟而生的愉悦,非脱离现实人生的快乐。 相似文献
18.
With a relatively complex maze, reliable forgetting is clearly seen when the training-test interval is 25 days. This forgetting is evidenced by the longer time taken to run the maze and in an increase in the number of errors from the last training trial to the first test trial. In this case, forgetting is a lapse, not a loss, since performance attains the last training trial level at a subsequent test. Furthermore, a reminder which does not in itself contain sufficient information to facilitate performance of a naive animal, significantly improves maze performance of animals which have “forgotten,” even on the first retention test. With the use of additional control groups, it is shown that there must be a memory lapse before contextual cues can be demonstrated to be effective in facilitating memory retrieval. 相似文献
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郑印渝 《贵州教育学院学报》2011,(3):37-40
以我国25名女子一级太极拳套路运动员为研究对象,从整体论、系统论的角度出发,采用文献资料、专家问卷调查、测试法、数理统计等研究方法,明确了太极拳套路运动员体能概念,采用逐步回归分析法筛选出了能有效反映我国高水平太极拳运动员体能水平的9项敏感指标,从对筛选指标的分析结果我们发现：我国女子高水平太极拳套路运动员的体能具有身材匀称、下肢相对较长、肌肉含量中等、心肺指数相对较高、有氧耐力水平雄厚、腿部爆发力水平高和在动态中维持身体平衡能力强的特征。 相似文献