共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
先锋文学、地域文化与我的小说创作 总被引：1，自引：0，他引：1
潘军 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(4):30-34
中国"先锋小说"是受西方现代主义文学影响下的产物,它的一个贡献是解决了小说由"写什么"到"怎么写"的重大课题;地域文化不是一种方言、习俗、习惯等的拼盘,而是一种文化意识,并最终超越文化界限成为一个民族性的东西;选择文学创作之路,是兴趣、欲望的满足,是一种精神上的寄托,也是一条艰辛的探索之路。 相似文献
2.
正到目前为止,还有不少学生只侧重学习英语的语法和词汇,对语法是什么规则,句子是怎么造的已经懂得不少。考试是能手,但同外国人会话、交流就是难事了。英语"听""说"是我国学生极其薄弱的环节,特别是农村中学的学生。这是很不合素质教育的要求,所以这一技能亟待提高。现我就如何培养学生英语口语这方面提出几点体会。一、由"不敢说"到"敢说",由"不愿说"到"愿说" 相似文献
3.
4.
随着外语教学理论研究的深入和发展,已经由研究"怎么教"转为"怎么学"。只有充分发挥学习者的主观能动性,才能收获到最大的教学效果。该文拟从评教促学的角度,通过研究分析,探索如何让学生形成自主学习的习惯。 相似文献
5.
正先让学生读一遍,接下来把生字生词讲讲,把课文翻译一下,再接下来由教师引经据典、照本宣科地讲析一通;意象、意境、用词、写景、融情、寓理、表达艺术等等,几乎统统由教师直接讲析给学生;好一点的状况,则由教师先把一些结论或"成说"摆出来,然后牵着学生到诗词里去找"证据",还自以为这就是引导学生去探究和发现;遇到大纲或高考要求背诵该首古诗词,就逼着学生课后把它死记硬背下来。这就是当下古诗词教学的常态,理由是高考怎么考就怎么教。整个教学过程中几乎就见不到教师引领学生深入课文生活的 相似文献
6.
一、关于"阅读",要解决"读什么"和"怎么读"的问题
除了教材篇目,老师和学生还可以选其他篇目,由读教材到让学生读自己喜欢的文章,由课内到课外拓展,引领学生从教材跋涉到课外的千山万水,领略课外的无限风光.让学生读自己喜欢的文章,是拓展阅读线路之一,除此之外,还可以在作者之下、写法之下、主题之下、动情点之下等线路下进行拓展. 相似文献
7.
8.
<正>一、教学目标(1)明白一元二次方程与一元二次不等式的关系;会用配方法解一元二次不等式.(2)培养学生从"从形到数"的转化能力;"由具体到抽象"、"从特殊到一般"的归纳概括能力.(3)让学生体验合作学习的快乐,激发学生观察、分析、探求的学习激情、强化学生的参与意识及主体作用. 相似文献
9.
备考到了最后阶段,作文该怎样训练、训练些什么?高考作文的备考通常要面对两个主要问题,一是"写什么",二是"怎么写"。如今距离高考仅有几个月的时间了,我之管见,作文的备考训练应该着力在"怎么写"上下一点工夫。一、抓审题训练,突出角度意识我们必须明确一点,那就是:高考作文从来就没有拒绝过审题。限制性,是近年高考作文的一个显著特点。高考作文由单一性向多元化方向发展,是必然趋势。"一着不慎,满盘皆输",审题是跨越高考作文 相似文献
10.
11.
<正>小学低年级的作文起步应该遵循从整体到部分再到整体的原则,采取由简到繁、由易到难、由说到写的步骤。我通过几年的实践收到了较满意的效果。一、教会学生搭文章的"架子"学生感觉作文难,主要是不知怎么写,不清楚文章大体框架是什么样的。因此,我认为要让学生学会写作文,首先要教会学生搭文章的"架子",即文章的基本结构,学生掌握了作文的"架子"就不难填补成文。(一)低年级的课文,内容浅显,篇幅短小。例如《小白兔和 相似文献
12.
联想到之前的"最喜欢谁",我突然意识到,这个问题本身值得商榷:让孩子作出非此即彼的选择,或许并不合适。一天,女儿从幼儿园一回来,就嚷嚷:"妈妈,今天老师问我在家里最喜欢谁了。""那你怎么回答的?"我很好奇。"最喜欢姥姥、姥爷呀"她得意地说。"怎么不是爸爸妈妈呀?"我脱口而出。"姥姥、姥爷从来不打我;你上次打我,还是姥姥救了的 相似文献
13.
14.
为切实开发学生学习数学的潜能,引导学生形成爱学习、会学习的良好品质,并逐步成为主动认知的主体,教师在转变教育教学观念的同时要切实转变教学行为,一方面,备课时要实现由过去关注"怎么教"向新课程下关注"怎么学"转变,另一方面,课堂教学要以"培养兴趣"为切入点;以"学生活动"为着眼点;以"培养能力"为落脚点;把"培养学生的主动参与"作为课堂教学的主旋律;把"引导学生形成爱学习、会学习的良好品质并逐步成为主动认知的主体"作为课堂教学的主旨. 相似文献
15.
16.
<正>一、教学过程在教学信息技术的"画组合图形"一课,探究画如右图时,我引导学生分析,这个图是由什么图形组合而成的?怎么组合的?多数学生按照海龟运动的轨迹来思考:画一个正方形,海龟右转 相似文献
17.
18.
正案例一:"程老师,你说,我的课堂是怎么了?学生说得头头是道,怎么就不会画呢?学生的‘说’和‘做’怎么就脱节了呢?"我刚听完四年级的"位置"一课,执教的魏老师就把我拉到办公室向我诉苦。"魏老师,先别生气,我们再把课堂环节理一下,看看哪一环节出了问题?""第一个环节,学的例1,学生通过独立观察、互相交流,都能准确地说出哪是观察点,被观察的物体在 相似文献
19.
20.
《少年作文辅导(中学版)》2004,(5)
请选定一个对象,作至少三次的连续观察,将观察到的不同情况写成短文。可以观察人,也可以观察动物或自然景物,可以在早晨、中午、晚上等不同的时间进行观察,也可以每次观察不同的重点,也可以将观察的对象置于不同的环境中,总之,你爱怎么观察就怎么观察,爱观察什么就观察什么,只要有一定的连续性。比如,观察你们班上的某位同学上不同的课时不同的表现;观察你家栏中的猪,每一只吃食时的不同神态、动作;观察你家阳台上的花草在不同光线下的不同色彩、光泽等。耐心细致,连续观察 相似文献