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高校辅导员是高校教师中的特殊群体,根据其工作职能、工作性质的特殊性,从高校辅导员产生职业倦怠的影响因素入手,运用模糊层次分析法建立了高校辅导员职业倦怠评价数学模型,将定性与定量研究结合起来对高校辅导员职业倦怠进行评价分析,并通过算例说明了该评价方法的应用。 相似文献
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宋超 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
辅导员作为高校教师队伍中的一个特殊的群体,在学生事务管理中合适的角色定位至关重要。文章提供了高校辅导员角色定位的理论基础,调查分析了当今大学生对辅导员工作要求的基本情况,在此基础上明确了高校辅导员的角色定位。 相似文献
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高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,工作在高校思想政治教育的第一线,同时也承受着工作带来的逐渐增长的压力和困惑,高校辅导员的心理健康问题日渐凸显。本文通过分析高校辅导员存在的心理健康问题,提出了应对措施,促进辅导员心理健康,保证高校思想政治教育队伍的稳定性和高效性。 相似文献
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高校辅导员、班主任是高校教师队伍中一个特殊而重要的组成部分,是大学生思想政治教育的骨干力量。复杂而特殊的工作职责使得对其进行有效绩效考核成为了一个研究难点。本文主要通过对辅导员的岗位工作进行工作分析,运用工作分析的相关知识,以对辅导员的职责分析建立辅导员的工作说明书,在这个基础上,从基本素质和履行岗位职责情况两个大的方面对辅导员绩效考核指标进行设计。 相似文献
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高校辅导员职业角色的基本伦理定向 总被引：1，自引：0，他引：1
高校辅导员职业角色的基本伦理定向是辅导员在职业活动中应当遵守的基本伦理准则。可以从两个层面去理解,一是辅导员职业角色的一般伦理定向,必须体现一般高校教师的职业活动特点,与高校教师教育伦理的原则一致;二是辅导员职业角色的特殊伦理定向,仅仅适用于辅导员这一特殊的高校教师角色,是辅导员职业活动中应该特别遵循的伦理准则。 相似文献
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左劲中 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(18):83-85
辅导员具有高校教师和管理者双重身份,其职业发展直接关系高校的师资队伍和思想政治教育水平,但目前辅导员的职业发展状况难以满足新形势下学生工作的需求．本文基于组织职业生涯管理分析辅导员职业规划现状,探讨组织职业生涯管理与辅导员职业生涯的关系,思考如何做好辅导员组织职业生涯管理的策略． 相似文献
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高校辅导员作为高校教师的一个特殊群体近年来受到特别的关注。目前高校辅导员专业化所面临的问题主要归为两大类：技术问题和价值与伦理问题。技术问题相对客观、明确、易于把握,学者们在辅导员职业的准入、选拔、培训、评价、激励机制等问题上进行了深入的探讨,提出了专业化路径建设的各项措施;而价值与伦理问题带有一定的主观性,模糊且难以把握,很少有学者对辅导员这个特殊群体的职业伦理进行研究,建立与高校辅导员相应的职业伦理。这不仅是深入研究高校辅导员专业化的理论要求,而且是高校辅导员实践工作的迫切需要,更是高校辅导员专业化建设的必由之路。 相似文献
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张硕 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(1):1-2,107
文章从生态学的视角入手,认为和谐的师生关系是维系高校各项功能得以正常运转的基础,辅导员作为高校教师中的特殊群体,其在构建和谐友好的高校师生关系方面的作用举足轻重。文章分析了导致当前高校辅导员和学生关系异化的时代背景,认为过于疏远或者亲近是两者关系异化的典型表现,并分别从辅导员自身、学生及外界环境三个层面探讨了构建双方和谐关系的可行性方法与举措。 相似文献
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School counselors are expected to be prepared to work cooperatively with school administrators, teachers, special education teachers, and other school personnel so that they can better serve students. Currently, the various professionals in schools, including school counselors, are trained separately and have few opportunities to learn about each other's roles, responsibilities, and perspectives. The authors discuss an interactive CD‐ROM that is designed to prepare school counselors and other school professionals (e.g., teachers, school administrators) to solve problems collaboratively. 相似文献
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叶华光 《黄冈职业技术学院学报》2012,(4):22-27
旨在提高教育质量的教师专业化运动席卷全球,并成为教育改革的焦点。高校教师的专业化不仅为辅导员专业化创造了实践空间,而且提供了理论参考。目前,我国学术界对高校辅导员的专业化的认识仍存在一定的分歧,制约了高校辅导员专业化的深入推进。通过对高校教师专业化理论渊源的分析认为:明晰的岗位职责是高校辅导员专业化的前提;专门的技术原理是高校辅导员专业化的基础;丰富的实践性知识是高校辅导员专业化的核心;明确的生涯规划是高校辅导员专业化的保障。 相似文献
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从辅导员的职业倦怠看高校辅导员队伍建设 总被引：5，自引：0，他引：5
李丽 《黑龙江教育学院学报》2009,28(2)
高校辅导员是高校中最贴近学生、直接开展大学生思想政治教育的教师,作为高校思想政治教育的先锋队,辅导员的职业倦怠将直接影响到高校思想政治教育的实效性。因此,应该及时从辅导员职业倦怠的表现、影响和产生的原因,来分析高校辅导员队伍建设的不足,并提出相应的对策。 相似文献
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The authors believe that by working together, teachers and school counselors can better support students and more effectively work for their success. In this article, we present our efforts in creating a collaborative class for preservice English teachers and school counselor interns. While offering an overview of English teachers and school counselors in their daily interactions with adolescents, we focus on the university preparation of both groups, specifically the preparation at our university, a large research institution in the Midwestern United States. We provide a look at the collaborative class created for the preservice English teachers and school counselor interns, offering examples of their interaction and feedback from the students. Lastly, we close with a consideration of the meaning of such collaboration at the university level for both English teachers and school counselors. 相似文献
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高校心理健康教育工作者是当前高校中的一个特殊群体,他们往往扮演着教师、心理辅导师等多重角色。他们的工作热情、工作状况往往决定着高校心理健康教育工作的效率与学生的心理健康状况,然高校心理健康教育工作者的职业倦怠问题已成为高校心理健康教育工作客观存在的现实。文章探讨了高校心理健康教育工作者职业倦怠的表现,并着重从社会、组织及个人三个层面探讨其成因,并尝试提出消除心理健康教育工作者职业倦怠的对策。 相似文献
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辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份,辅导员的幸福感直接关系到学生的成长、社会的稳定。研究随机选取皖北地区淮北市一所高等学校和蚌埠市三所高等学校的高校专兼职辅导员和高校任课教师,研究结果表明：高校辅导员的满意度水平（19.86）偏低,积极情感（3.57）低于理论中值,消极情感（2.54）高于理论中值,与任课教师在主观幸福感的几个维度上存在差异 相似文献
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Jose M. Coronel Llamas 《Innovative Higher Education》2011,36(3):177-187
This article describes the experience in Spain of a specific collaboration between university teachers and school counselors,
which used case-based approaches in a teacher training program. The collaboration ran for four years and involved 300 graduate
students, two university teachers, and six school counselors. Three basic features enabled this collaboration: a) horizontal
relationships, b) a spirit of mutual help and confidence, and c) autonomy. The outcome of the experience can be evaluated
in terms of both the case-based teaching process itself and its impact on student learning and the professional development
of teachers and counselors involved. 相似文献
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吴祝平 《柳州职业技术学院学报》2012,12(6):51-53
专职辅导员的工作职责在政策文本上是明确的,但在实际工作中专职辅导员实际承担的工作任务远远超出其工作职责范围。相关政策文本对专职辅导员选聘标准、培训机制等有明确规定。但对专职辅导员的职业素质要求有待各校细化。 相似文献