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<正>随着“双减”政策的颁布与落实，初中地理作业的设计应该积极响应“双减”政策的要求，科学变革，合理设计作业。让学生在科学合理的作业系统中完成对知识的理解与实践操作，提升学生的认知，丰富学生的思考，帮助学生获得身与心的健康成长与发展。文章基于此点，先分析了“双减”政策背景下初中地理作业设计的现状，随后立足于现状，探究了基于“双减”政策背景的初中地理作业设计路径，目的是要达成地理作业的科学合理设计，致力于提升作业设计的整体质量，推动实现学生的高质量发展。 相似文献
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宋晓明 《试题与研究：高中理科综合》2023,(31):22-24
新课标背景下,教育教学改革愈来愈注重学生的全面发展。导致部分教师将作业作为提升学生学习能力的重要途径,不断加重学生的作业负担;家长为了让孩子持续进步,承担着巨大的经济压力,让孩子参加各式各样的培训。这种育人方式,给学生造成了双重压力,为了让学生健康成长,“双减”政策应运而生。小学数学教师应当基于自身教学实践,思考小学数学作业设计现状,判断“双减”政策下设计小学数学作业的意义,从而在设计数学作业之时充分发挥“双减”政策的育人价值。而本文将对“双减”政策下小学数学作业设计方式进行一番较为详细的阐述与说明。 相似文献
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“双减”政策的落地，减轻了中小学生的课业负担，使课堂学习更加多元化，也更具趣味性，这对于提高学生综合素质、促进学生身心发展有着非常重要的意义.文章以初中数学为例，对以往负担沉重、大量刷题做题的数学作业模式进行优化，从“量”与“质”上转变作业形式，设计符合学情需要、激发学生思维与调动学生主观能动性的数学作业，促进学生知识的巩固内化与迁移应用，让“双减”政策有效落地，将“减负提质”落到实处. 相似文献
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<正>“双减”政策明确规定初中语文教师在日常教学中应减轻学生的作业负担,有效提升初中语文课堂教学效率。为了让初中语文课堂真正实现提质增效的目标,教师需要统筹结合学生的认知水平和教学目标来优化语文作业设计,帮助学生巩固课堂所学,提升学生的语文核心素养。本文具体论述了“双减”背景下初中语文作业设计高效创新的实践路径,保证语文作业设计的科学性,让“双减”政策真正落到实处。 相似文献
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<正>重庆市南岸区天台岗万国城小学把脉“双减”的三个关键：一是守住底线，严格控制学生作业总量；二是巩固成果，“双减”已有经验能够常态实施；三是提高水平，用新的改革经验迈向更高水平，用新的作业设计思路让作业更有针对性。学校一方面完善了“双减”制度清单，另一方面落实了“双减”下的课程实施，学生有了更灵活的时间，有了更具个性化的愿望，有了更多实践体验的空间。学校借助“天台农场、万国花卉”劳动教育课程基地的资源优势，加强课程学习与农场实践相结合，从三个方面探索实践性作业的设计与实施，推动学生全面发展。 相似文献
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赵丽君 《试题与研究：高中理科综合》2023,(7):44-46
为了贯彻落实立德树人的根本教育任务、促进学生健康成长,2021年教育部发布了“双减”政策。“双减”政策以作业为突破口,旨在让教育做到减负增效。作业是学校教育的重要组成部分,也是提高教学质量的重要手段。自颁布“双减”政策以来,各学科老师都基于优化作业设计纷纷进行深入研究。“双减”政策要求教师在设计作业时重质减量,这对于小学语文教师来说要转变传统的作业设计模式,在作业设计中要凸显学生的语文核心素养,让学生从传统作业形式中脱离出来,在新型作业辅助下展开高效学习,健康成长。 相似文献
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“双减”政策下,优化小学数学作业设计,能进一步缓解学生的作业压力,帮助学生巩固课堂所学数学知识,提高学生的学习能力。如何落实“双减”政策,提高数学作业质量,是现阶段数学教师面临的一个难题。基于此,文章探讨了优化小学数学作业设计的重要性,并提出了“双减”政策下小学数学作业设计策略,旨在实现“双减”政策与数学作业设计的深度融合。 相似文献
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减轻学生过重的作业负担，是“双减”政策提出的要求。把学生沉重的作业负担减下来，是“双减”政策在学校得以成功实施的关键。学校要把学科作业管理纳入教学管理工作之中，采取“实行有效监督、把控作业总量、精心设计作业、加强作业设计指导、提高教师作业设计能力”等措施，以确保把作业总量和作业时间减下来，从而达到减负增效的目的，让“双减”政策得到有效实施。 相似文献
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“双减”政策是国家基于减轻学生的学业压力,推动学生兴趣以及全面发展出台的政策。“双减”不仅要求作业量的减少,更要求作业的灵活性与因材施教。初中阶段是一个承上启下的阶段,作业的布置更是重中之重,“作业优化”是双减政策的必然要求。初中语文作业在设计中坚持分层原则可以有效地减轻学生过于繁重的学习负担,让不同层次的学生在自己的能力基础上得到提升。教师要考虑多方面因素,在进行作业设计时充分的尊重学生个体差异,坚持因材施教的原则,为学生设计分层作业,让学生的语文综合素养得到提升。 相似文献
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在“双减”政策下的数学作业设计中，教师要从“作业的工具性”走向“作业的精神性”“作业的生命性”，作业目标要注重全面育人，作业过程要注重引导学生的具身认知，作业旨归要注重丰盈学生的精神；要借助作业开阔学生的视野，让学生的作业过程成为学生与世界相遇的过程。“双减”政策下的作业不仅应当“有意义”，还应当“有意思”。 相似文献
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<正>“双减”政策的落地让教师将视角聚焦在学生作业的优化设计上,着力于“形式”与“控制”两个方面。从“控制”着手,它主要关注学生的作业总量和做作业的时间。从“形式”着手,它更加注重作业的层级性与创新性。这样的作业设计在一定程度上减轻了学生的学习负担,但是要想让作业设计更为优化,实现学生的“快乐无负担”做作业,还需要对作业设计的整体框架进行构想,这也是属于顶层逻辑建设的范畴。本文以“双减”政策为指引,对小学语文作业设计的整体框架进行了构想。 相似文献
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<正>“双减”政策对小学数学作业设计提出了更高要求,为作业设计指明了更明确的方向。在作业设计过程中,教师要积极关注学生的参与性,真正发挥作业的实效性,让学生在轻松完成作业的同时提升数学素养。作业设计作为教学中不可或缺的一环,备受教师关注。在小学数学课堂教学中,作业设计更有价值,既可以检验学生的学习成果,又可以巩固当天所学知识,预习将要学习的内容。“双减”政策背景下,教师要积极借助“双减”的教育形势,为学生设计有效的作业,符合“双减”理念,要从内容和形式方面有所创新,集中展现学习成效。 相似文献
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<正>近年来，随着“双减”政策的不断落实，小学数学作业的设计体系也日益规范和完善。教师在作业设计过程中更加注重落实“减负增质”理念，结合所教学的内容，分析学生对知识的掌握情况，而后立足于此科学合理地设计契合“双减”理念的小学数学作业，让学生在作业完成的过程中能够实现综合素养的提升，助力学生获得更为深远的发展。基于此，本文对“双减”背景下的小学数学作业设计路径进行分析。一、现阶段小学数学作业设计中存在的问题2021年政府提出的“双减”政策对如何减轻学生作业压力提出多样的要求，为作业设计指明了方向。 相似文献
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“双减”背景下要优化小学数学作业的设计,要从单一割裂走向综合融通,让作业更精准、更有趣味、更具“开放性”“结构性”,让作业更有效地促进学生的认知发展。教师要通过数学作业的优化设计,提升学生的数学学习效能,发挥数学作业的育人功能,发展学生的数学核心素养。 相似文献
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“双减”政策下的“好作业”设计，要求教师在研发设计作业时要打破学科边界、注重对学生的精神陶冶、给予学生自主选择、实施多元评价，让“好作业”具有综合性、生长性、层次性和激励性。“好作业”能助推学生的认知，启迪学生的思维，促进学生的数学理解与数学应用。“双减”政策下的“好作业”设计，能有效地提升学生的数学学习力，发展学生的数学学科核心素养。 相似文献
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荣誉 《新课程导学(上)》2023,(27):22-25
2021年7月,国家“双减”政策落地,其中一项是要减轻义务教育阶段学生的作业负担。鉴于此,文章对小学英语课内外作业设计进行研究,在分析“双减”政策的内容与意义、基于“双减”政策的英语课内外作业设计观念变化的基础上,从设计多样化作业、分层类作业、合作性作业等方面探究“双减”背景下小学英语课内外作业设计策略,旨在践行“双减”政策,提高英语课内外作业设计水平,促进小学生英语核心素养提升。 相似文献
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吴梁 《新课程导学(上)》2023,(21):23-25
“双减”背景下,小学音乐教育面临着“减负、提质、增效”的新任务,因此音乐作业设计需要从传统的量多质低中解脱出来,以学生个性化成长为导向,以核心素养培养为目标,更具针对性,更加多元化。文章立足“双减”政策,试论小学音乐作业设计新思路。 相似文献
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“双减”政策对小学语文课后作业的设计提出了更高要求。教师不仅要通过布置校本作业让学生巩固课堂所学知识,而且要通过创新校本作业设计模式激发学生主动学习的积极性和热情。文章对“双减”政策背景下以核心素养为导向的小学语文校本作业设计策略展开研究,阐述了校本作业的内涵,分析了“双减”政策背景下小学语文校本作业设计的基本要求,基于实践的层面提出了具体的设计策略,以期构建高质量的小学语文校本作业体系,不断发展学生的语文学科核心素养。 相似文献
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何世燚 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):20-22
“双减”政策是教育部为缓解学生学习压力，优化学生学习体验而颁布的教育政策．随着“双减”政策的不断推进和深入，“双减”思想已经渗透进高中数学的作业设计当中，并成为作业设计的重要指导思想．分层作业应运而生，文章基于“双减”政策对高中数学分层作业的设计进行了探究，提出了几点策略，旨在落实“双减”政策，真正实现“提质增效”目标． 相似文献
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<正>鉴于学生压力过大,家长中出现了攀比孩子成绩的现象,对学生的成长与发展造成了影响。去年,国家推出了“双减”政策,无疑给教师带来了挑战。“双减”背景下,教师需对教学设计进行优化,尽可能减轻学生的课业负担,以让学生全方位地成长与发展。而在实践中发现,作业对学生的成长与发展而言十分重要,教师只有设计了与学生能力相符、可以拓展学生思维的作业,才可以将作业的作用发挥出来,让学生的语文素养在潜移默化中得到培养。一、激发学生写作业的兴趣在“双减”背景下,教师需将学生放在主要位置, 相似文献