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探究性教育活动可以促进教师的专业成长,促进幼儿的自主发展,促进幼儿园教研水平的提高。幼儿园可以通过构建合作式园本课程,为实施探究性教育活动提供载体;通过基于行动研究的园本教研,为实施探究性教育活动搭建平台,进而促进幼儿园探究性教育活动的开展。 相似文献
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在幼儿园教育教学改革进一步深化的今天,为了更好地贯彻幼儿园课程标准和《幼儿园教育指导纲要》,创立与教改相适应的幼儿园园本教研机制是十分重要的。就开展园本教研的困惑和问题进行了思考,提出以班级为基点的园本教研模式,认为幼儿一日生活的多样性、全程性为园本教研提供了丰富的资源和广阔的探索空间,要建立以班级为基点的园本教研支持体系,推动班级园本教研不断深入,并对以班级为基点的园本教研的作用和存在的向题进行了阐述。 相似文献
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“园本教研”是一种立足于本园，并以本园教师为研究主体，以有效解决本园教育教学实际问题为切放点，以提升教师群体专业化水平，提高幼儿园教育教学质量、深化幼儿园新课程改革为目的而进行的研究学习形式。但目前部分幼儿园“园本教研”的实施状况不容乐观，研究型人才缺失，教研层次偏低等在一定程度上制约了幼儿园“园本教研”的实施。本文就当前幼儿园“园本教研”质量偏低的现状进行了分析，旨在集思广益，寻求解决问题的方法与途径，让“园本教研”真正根植于幼儿园，成为促进教师专业化成长，提高幼儿园教育教学质量，提升幼儿园内涵发展，打造幼儿园园本特色的亮丽风景 。 相似文献
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园本教研是全面提升幼儿园教育服务质量的重要途径,园长领导力是影响幼儿园有效开展园本教研的关键因素.作为领导者,园长在园本教研管理中应充分发挥领导力作用,包括建立幼儿园发展的愿景目标,引导与变革幼儿园组织文化,支持幼儿教师专业成长,实现幼儿园的可持续发展.园长通过实施目标管理、过程管理、民主管理与团队管理,提高园本教研水平,探索园本教研的有效管理机制. 相似文献
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园本教研,即以园为本的教研,是一种以幼儿园为研究基地,以一线教师为研究主体,以教师在教育教学实践中所遇到的真实问题为研究对象的研究活动。目前,园本教研已成为幼儿园教研的一种重要组织方式。如何让园本教研发挥它应有的作用,成为幼儿园教研的法宝,快速提高教师的教学能力、教学反思能力,促进教师专业化成长和发展呢？本文通过分析园本教研的现状,提出有效性园本教研的组织实施对策。 相似文献
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园本教研是一种以幼儿园为研究基地,以一线教师为研究主体,以教师在教育教学实践中所遇到的真实问题为研究对象的研究活动,它也是促进教师专业化成长的最佳途径.目前,如何有效地开展园本教研已成为幼儿园普遍关注的问题.为了全面了解我省幼儿园园本教研工作的现状,有针对性、实效性地对园本教研工作进行指导,更好地发挥园本教研的重要作用,笔者在南昌、吉安、九江、景德镇四个设区市开展了幼儿园园本教研工作现状调研. 相似文献
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谢琳 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
园本教研,是以幼儿园教师为主体,以教育行动为主要的研究方法对幼儿园教育实践中所遇到的实际问题进行深人的研究,旨在推进课程的园本化实施,改善教师教育行为,增长教师教育智慧,提高教育质量之目的。近年来,我园积极开展园本培训的内容与形式,通过理论学习,专家引领和参与式园本培训等形式,逐步解决教师实际工作中的共性问题, 相似文献
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随着幼儿园课程改革的推进和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻实施，园本教研制度建设已成为学前教育领域各方关注的焦点。建立以园为本的教研制度是幼儿园课程改革向纵深发展的必然要求。目前，对教研制度、园本教研制度尚无准确而统一的定义，参照李江源对于教育制度的定义，我们可以将其下位概念“园本教研制度”大致界定为：园本教研制度是基于幼儿园实际情况，用以调整教研人员之间的关系，解决教育问题，促进幼儿园、教师和幼儿共同发展的强制性或权威性的行为规则体系。 相似文献
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为进一步加强幼儿园园本教研制度和教师队伍建设,提高学前教研工作水平,济南市教育教学研究院于2017年12月在全市启动了园本教研示范幼儿园创建活动。对照《济南市园本教研示范幼儿园创建标准》,我们从各县区推荐的省级示范幼儿园中审核通过18所幼儿园作为我市园本教研示范园。对通过审核的园本教研示范幼儿园实行动态管理、阶段性考核制度。 相似文献
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从“什么是园本教研”的疑问到“如何评价园本教研的有效性”的问题,是一个实践的过程。“贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动计划”项目以及全国“以园为本教研制度建设”项目从名称看似乎无关,但连续参加两个项目且成效明显的幼儿园的经验告诉我们,园本教研是贯彻《纲要》的保障,“园本教研”项目是在更深的层面上推动《纲要》的贯彻。从这个意义上说,评价园本教研的有效性,必须看园本教研是否以《纲要》的精神改善了幼儿园的教育实践,同时提高了教师的专业素养。 相似文献
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近年来成都市很多幼儿园都在探索和尝试园本教研,但是否较好地运用了幼儿园园本教研?农村幼儿园运用园本教研的现状如何?因此以成都市某区农村幼儿园为例,进行调查和研究,了解农村幼儿园园本教研的现状,找出制约农村幼儿园园本教研的因素,提出建议,展望未来农村幼儿园应该怎样开展园本教研,以更好地推进农村幼儿园教育教学改革的发展. 相似文献
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对四川省某县6所乡镇幼儿园园本教研情况进行调查,结果发现农村幼儿园园本教研存在一些问题:第一,有些幼儿园误读了园本教研.第二,选题与农村日常保教实际相分离.第三,园本教研组织缺乏专业性.农村幼儿园应立足实践,帮助教师正确认识和开展园本教研;应健全机制,多形式开展园本教研;应加强培训,尤其是提升园本教研主持人的专业水平. 相似文献
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一、园本教研的概念和内涵园本即以幼儿园为本,以幼儿园为基础。园本教研的提法源于校本教研,但具体概念却众说纷纭。比较全面且具有代表性的陈述是:"园本教研是以幼儿园所存在的突出问题和幼儿园发展的实际需要为选题范围,以幼儿园教师作为研究的主要力量,通过一定的研究程序取得研究成果,并且将研究成果直接用于幼儿园教育教学的研究活动。"这个概念 相似文献
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教师是实施教育的践行者,教师教学的质量几乎取决于教师的专业素养.想让幼儿得到持久性的发展,教师需在日常教学过程中对园本教研高度重视,这决定幼儿的发展方向,同时也促使教师朝着专业方向不断成长.幼儿园教师具备较强的园本教研能力,有助于幼儿园在教育管理方面的能力得到进一步提升.园本教研是指教师以幼儿的特性为背景,研究最适合幼... 相似文献
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园本教研活动是以幼儿园存在的教育问题作为研究对象,改善和提高幼儿园管理和教育质量,以促进师幼共同发展为目的的教育研究活动。作为幼儿一生中最初的启蒙者和教育者,幼儿教师的发展也就成了幼儿园可持续发展的重要基础,我们要以有效的教研活动为依托,从本园的实际、教师的实际出发,建立好幼儿园的园本教研平台,以促进幼儿教师的专业成长。 相似文献
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王辉 《东方娃娃·保育与教育》2023,(10):26-28
<正>一、研究背景党的十九大作出实施乡村振兴战略的重大决策部署，提出要优先发展农村教育事业，发展农村学前教育，建好建强乡村教师队伍，以解决农民群众关心的幼儿园教育质量问题。深化幼儿园教育改革，改进保教实践，解决幼儿园实践问题，提升保教质量，则需要高质量的园本教研作为支撑。那么当前农村幼儿园园本教研的质量如何、存在哪些问题以及要如何改进呢？为此，笔者调查了南京市某区的乡村幼儿园园本教研现状，了解乡村幼儿园园本教研中存在的问题和困境，尝试分析可能的原因并提出改进策略。 相似文献
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姚纯 《中小学教育与管理》2008,(9)
园本教研是幼儿园教师群体针对教学过程中的问题进行反思,以提高教育教学质量,从而更好地促进幼儿园教师专业成长和儿童身心和谐发展的一种活动。近年来,园本教研作为一种有效的教师专业发展途径而被广泛采用,各幼儿园开始大力发展园本教研,教师也被要求成为“研究型”教师,但由于幼儿园一线教师在教育理论研究上的不足及工作强度过大等原因,园本教研的质量和效果离预期目标总是相距甚远。针对这种现状,我园从教师的实际水平出发,将“教学案例研究”作为帮助教师提高日常教育教学质量的途径,并将此确定为园本教研的主题,进行了持续深入的研究。 相似文献
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<正>"园本教研"的本质是以园为本,揭示幼儿园教育教学规律,提高教育教学质量。它是教师提高自身业务能力,实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径,"园本教研"是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。"园本教研"促进了教师团结互助、以老带新、共同提高。幼儿园老师都能任劳任怨,对待幼儿园布置的任务都能不折不扣地完成,认真地做好日常教学工作和教研工作,有较强的集体荣誉感、责任心和工作热情。表现在, 相似文献
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“园本教研”的本质是以园为本,揭示幼儿园教育教学规律,提高教育教学质量.它是教师提高自身业务能力,实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径,“园本教研”是幼儿园教师学习、成长的重要阵地.“园本教研”促进了教师团结互助、以老带新、共同提高. 相似文献