共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
[案例背景]
一个很偶然的机会,我听了一节在五年级上的李清照《如梦令》.课堂快结束的时候,教师引导学生体会词人的心情.一个坐我身边、表现很活跃、估计也很聪明的学生说出了“词人当时很难受”的答案……
[案例描述]
一次提问:满脸疑惑
……
师:现在,请同学们说说词人李清照当时的心情怎样.你怎么理解“沉醉”? 相似文献
3.
4.
一次,班上一个学生在他《春来校园》的作文中写道:“春天来了,校园里开了很多很多花,有很黄的金盏菊,很红的月季花,很白的梨花……一排排女贞树,它们整整齐齐的叶片很绿.”在这短短的一段话里,这个学生竟一连用了六个“很”字.作文讲评时,我将这段话抄写在黑板上,问道:“同学们,你们认为这段话写得好吗?”学生回答说:“好!但是‘很'字用得多了点.”“大家想一想,这‘很'字能不能用其他词代替呢?”学生甲:“是啊,不用‘很'字也行,月季就可用‘粉红'来形容.”学生乙:“雪白的梨花,金黄的金盏菊,还有……”学生的思路渐渐活跃起来了,前后左右议论开来. “很黄”可以写成:金黄、桔黄、深黄……“很红”可以写成:鲜红,粉红、绯红、火红…… 相似文献
5.
膝建斌同志并转“童话引路”实验研究小组其他同志: 您们好! 收到“童话引路”实验第二次研讨会纪要及其它资料,很感兴趣并颇受启发,觉得这项实验是一项很有意义很有价值的实验.这样的实验研究可能对我国小学教育改革作出重要的具有我国特色的有创造性的贡献.要把这项实 相似文献
6.
苏舒 《课堂内外(高中版)》2006,(8)
一次,苏格拉底的学生柏拉图对老师说:“东格拉底这人很不怎么样!“
苏格拉底问:“这话怎么说?“
柏拉图说:“他老是挑剔你的学说,并且不喜欢你的扁鼻子.“
…… 相似文献
7.
张启道 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(8):17-17
过渡是加强两个结构单位之间的连接的一种手段,使用过渡,主要目的是为了保持层次或段落之间的连贯性,使上下文能很自然地转换衔接。很多小朋友只会用“一天”“还有一天”,“一次”“还有一次”等词语过渡。显得很生硬、老套。 相似文献
8.
9.
11.
王慧 《中小学心理健康教育》2007,(9):34-35
一次,和几个朋友聊天,话题当然离不开孩子.一个妈妈关于孩子爱看日本动画片“奥特曼“的疑问,引起了大家的共鸣.她的儿子今年6岁,特别迷恋奥特曼,对那个片子百看不厌,看的时间长了,想让他休息一会儿也不成.“你说怎么办啊?“那位妈妈很是着急.…… 相似文献
12.
13.
14.
15.
16.
樊思行 《课堂内外(小学版)》2005,(7):77
我姓樊,同学们都喜欢叫我“烦得很“,都说我“脏兮兮“的.
一烦:我11岁了,却从不漱口,下课和同学说话时,同学们都说:“臭、臭、好臭!“直到有一天,我去看牙医,他失望地对我说:“如果你再不刷牙,你的牙就会被牙虫钻得一颗不剩.“当时我吓坏了,从那以后,我每天刷四、五次牙.看我这样,爸爸对我说:“你是不是要把牙膏当饭吃?“最后,我改为每天早晚各刷一次牙.
…… 相似文献
17.
王宁枫 《和田师范专科学校学报》2006,26(2):105-106
1961年又称为“散文年“,是建国后散文的第二次复兴,它和百花时代散文的第一次复兴一样,持续的时间都很短暂,这在50--70年代的文学进程中是一特殊现象,从思潮的视域能较好地阐释这一现象何以产生、持续时间何以短暂. 相似文献
18.
19.
樊思行 《课堂内外(小学版)》2005,(8):77
我姓樊,同学们都喜欢叫我“烦得很“,都说我“脏兮兮“的.
一烦:我11岁了,却从不漱口,下课和同学说话时,同学们都说:“臭、臭、好臭!“直到有一天,我去看牙医,他失望地对我说:“如果你再不刷牙,你的牙就会被牙虫钻得一颗不剩.“当时我吓坏了,从那以后,我每天刷四、五次牙.看我这样,爸爸对我说:“你是不是要把牙膏当饭吃?“最后,我改为每天早晚各刷一次牙.
…… 相似文献
20.
1 学生提出一个问题一次秋游的时候 ,钱同学对我说了这样一件奇怪的事情 :“上个月里 ,我家安装了一个门铃 .有时铃声响了 ,把门打开一看 ,却没有客人 .这个门铃经常谎报客情 ,弄得我们一家很尴尬 .朱老师 ,您看是什么原因 ?”有的同学抢着说 :“这个门铃肯定是假货 ,劣质产品 ,换一个正宗的、名牌的 ,不就好了吗 !”钱同学解释说 :“我爸已去换过几次了 ,就是出口的名牌 ,也是一样 .有几家邻居 ,也是同样牌子的门铃 ,都很正常 .门铃的质量是好的 ,就是不知什么在作怪 .”我沉思片刻后说 :“星期日下午 ,我们到钱同学的家里去看一看 ,作点… 相似文献