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自主性学习是创新学习的方法之一，应充分认识自主性学习的特征，正确地选择适合自己学习个性特点的学习方法，提高学习效率。 相似文献
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自主性学习是学习的本质属性。认知建构主义原理认为,自主性学习实际就是无认知监控的学习,是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度,不是被动的、机械的学习。通过一系列的自主性学习过程,可以建立自主学习的良好品格,能拥有一系列自主学习的方法,培养主动学习的愿望和意识,能够将所学习的内容用来解决实际问题,懂得反思和评价自己,明确自己的发展方向。那么, 相似文献
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自主性学习是就学习的内在品质而言的,相对于被动性学习机械性学习和他主性学习。认知建构主义原理认为,自主性学习实际就是无认知监控的学习,是学习者能够根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主性学习要求个体对为什么学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映。 相似文献
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在师生互动中引导学生自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
在知识爆炸、社会组织渐变成学习型、终身教育成为人生必需的时代,倡导学生自主性学习,成为中学语文课堂教学改革的主题之一。有关自主性学习的特征描述,目前国内外众说纷纭,但是,我认为它的核心含义至少可以从以下几个角度加以阐述:自信,相信自己能够成功,能够和他人合作好,能够自我负责;自明,不断地对自己加以反思,认识自己和他人的个性差异,不仅自己拥有较好的学习策略,还向他人寻求帮助;自控,有长远目标,能够根据目标制定学习计划,有效监视、调控、管理自己的学习过程。自主性学习涉及人的情、知、意三个方面的心理过程,培养学生自主性… 相似文献
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新的课程理念强调提倡学生的学习自主性。学生的学习自主性发挥得好坏,在很大程度上决定着教学的成败。一方面,发挥学生的学习自主性是时代的要求。如今,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生学会学习,培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。另一方面,发挥学生的学习自主性也是学习活动本身的要求。在教师的引导下,学生自己读书,自己观察、分析、思考,才能真正明白事理,增强能力。 相似文献
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成俊梅 《中国校外教育(理论)》2014,(31):34
学生自主性学习的能力是促使学生能够在自学探究的基础上,自己初步掌握所学知识的基本内容,相关联系和一般规律的学习方法。所谓的自主学习是引导学生根据自身的学习体验,逐步养成正确的思维习惯,自己去探索发现知识的一般规律。 相似文献
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肖红武 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
自主学习是大学生必要的、自己把握自己学习过程的一种能力。在当代英语学习理论强调学习者在学习过程中的决定性作用,即对学习者的自主性的探讨与研究中,训练大学生英语自主学习的能力也就显得尤其必要,同时要求我们教师全新认识自主学习的必要性与重要性．并帮助、指导学生自主学习。 相似文献
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大学生英语自主性学习的体验过程 总被引：1，自引：0，他引：1
英语语言学习过程不仅是学习语言知识,更重要的是培养和提高学生自身英语综合应用能力的过程,也是学生语言自主学习的真实体验过程.本文根据语言学习的规律,针对在大学生英语语言学习过程中学生如何自觉参与自主性学习活动等问题,着重强调大学生自主性学习的重要性,分析并阐明了学生自主性学习是提高英语综合应用能力的基础,指出了大学英语语言应用能力的提高过程是学习者植根于自主学习的体验和语言学习习惯养成的过程. 相似文献
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自主性学习是学习者根据学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整学习策略和努力程度。自主学习对学生能力的培养和终身发展有着重要意义,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映。一、自主性学习的重要性1.促进学生自主学习,可以有效提高课堂教学效率。促进学生自主学习,在课堂上首先由老师提出问题,让学生有目标地去看书学习,查找自己所求问题的答案, 相似文献
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自主性学习是一种对知识进行主动探索,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式.自主性学习体现“以学生发展为本,以学生人人成功为目标,以学生学会学习为中心,以培养学生创新能力为核心”的教育思想.教师要逐步培养学生的自主性学习兴趣和正确的学习方法,养成良好的学习习惯,促使学生自主性学习的发展. 相似文献
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从学会到会学是学习水平的转化，是学习能力的突变，学会把知识的识记，简单应用作为学习的标准，在心理上仅满足于记得住，说得出，答得上，解得来，而全学则是在学会的基础上理解记忆，独立思考，善于探索和质疑，通过自己的学习活动获取知识。在学习动机上，学会是学生处于被动，学习行动受教师支配，自主性没有得到发挥，而会学则是学生主动学习，充分发挥学习自主性。 相似文献
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元认知策略是培养学习者自主性的关键,是学习者承担他们自己学习责任的高级管理方法或工具。学生自主学习能力的培养是时代对教育提出的要求。无论何种形式的自主学习都以学习者自我负责和管理的责任感作为必要条件。为了培养学生的自主学习意识,必须把课内的元认知策略培养延伸到课外学习自主性培养活动中,让学生自主制定课外学习计划,做一个积极参与的学习管理者和实践者。 相似文献
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一、严峻的现实
传统的学习方式可以说是一种“被动学习”“机械学习”“他主学习”，它是一种低品质的学习。首先，学生缺少自主意识。学生意识不到自己是学习的主体，不明白学习是自己的事情，不了解怎样听课、复习和做作业，不懂得怎样思考、发言和讨论，没有学习的独立性、自主性，更不能明确自己每一个学习阶段的学习内容和需要达到的程度， 相似文献
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黄鑫 《湖北广播电视大学学报》2009,29(9):121-122
学习方式（Learning Style）是当今教育心理学研究的一个重要领域,学习方式是指学习者喜欢或经常使用,很少因学习内容、学习环境等因素的变化而变化。Henry Holec于1981年在其向欧洲议会提出的报告中将学习自主性引入到第二语言领域。他将自主性定义为能够控制自我学习的一种能力,对学习产生兴趣,树立学习目标。由于学习自主性是影响学习效果的重要因素,因此很多学者对学习自主性做过研究,虽然人们对学习自主性仍有众多不同的解释,但学习自主性是英语学习的最终目标,同时,学习自主性应成为每个学习者和每位教师的教学目标。 相似文献
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赵长山 《中国科教创新导刊》2010,(21):176-176
新教材将自主性学习放在首要位置,可见学生自主性学习的重要性。如何培养学生的自主学习习惯是我们数学教师的重要责任之一,结合自己近20年的教学经历,谈谈我在教学中如何对学生自主学习习惯进行培养,希望能与各位同仁一起探讨。 相似文献
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1981年HenriHolec把自主性定义为能负责自己学习的能力,自此自主性这一理论得到了广泛的认可。Holec同时指出自主性包括五大方面：确定学习目标、确定内容和进度、选择学习方法和技巧、监控学习过程,以及对学习进行评估。本研究借助SPSS统计学软件通过对调查问卷收集的数据进行分析,试图了解大学生自主学习能力的现状,提出针对性的解决方案。 相似文献