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林达欢 《新课程导学(上)》2013,(30):1
随着新课程改革的实施,以语言知识教学为主体的传统教学方式忽视了学生在学习中的主体地位,已越来越不适应教育教学新形势的发展。"学案导学"教学模式可以有效改变教师传统固有的教学观念及方式,逐步建立以教师为主导、以学生为中心的教学模式,可以极大提高教学效率。所以,"学案导学"教学模式越来越被初中英语教师认可和实践。作为现代化的教学模式,"学案导学"在初中英语课堂教学中的地位非常重要。为提高初中英语教学"学案导学"实际运用效果,本文分析了"学案导学"教学模式在初中英语教学中的主要形式及存在的问题,并提出改进的对策。一、初中英语教学中"学案导学"的主要运用形式 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(26)
<正>近几年,在创建优质高效课堂的教育改革大潮中,不少学校推行"学案导学"。不可否认,先学后教的"学案导学"模式相对于教师的"满堂灌",注重了学生主体意识培养,强化了学生自主学习能力,好处很多。但由于一些学校领导对"学案导学"的理解不一致和教师素质良莠不齐,"学案导学"模式存在一些亟待解决的问题。笔者根据教学实践,将它归纳为以下三方面:一是将"学案"等同于教案。有个别教师把"学案"当教案,制作"学案"后,就不再备课、写教案,课堂只是对"学案"设计的问题进行讲解,就算完成了教学 相似文献
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<正>"导学案"是课堂教学改革道路上的一个里程碑,它标志着课堂教学从"教中心"转向"学中心"。近年来,"导学案"以其独特的优势和价值,被越来越多的学校和教师所了解、接受并运用,也受到了学生的欢迎,"导学案"的"流行"表现出了较强的生命力。但是,"导学案"在编制和使用中,容易出现习题称霸、无味无趣,过度预设、呆板生成,千篇一律、风格雷同等等问题。笔者认为,用好"导学案" 相似文献
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随着新课程理念逐步深入，学案教学法越来越受到学校、老师的重视；学案教学的优势也越来越明显。“教无定法，教学有法，贵在得法”。的确，在教学实践中，笔者发现有些学校、老师对学案教学的实施过于死板，学案的编制和使用也存在一些问题，影响着学案价值和课堂效益的进一步提高。在此，笔者结合自己的教学实践，就出现的问题浅谈自己的一些粗浅的看法。 相似文献
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李中霞 《中学政治教学参考》2012,(24):19-20
"学案导学"是一种在教师的"导"与学生的"学"之间搭建桥梁的新型教学模式。这一模式突出学生的主体地位,强调教师的主导作用,对培养学生的自学能力,实现自我发展,提高教学效益有着重要作用。然而,"学案导学"模式在运用过程中也暴露出一些问题,如学案成了教案的翻版、学案习题化、重"显性目标"轻"隐性目标"等,对此,我们在教学过程中要加以优化改善。一、学案设计要注重"学法点拨"很多教师设计学案时往往重"探究什么问题",而轻"如何探究",这显然不符合学案导学模式的初衷。德国教育家第斯多惠说:"一个坏的教师奉 相似文献
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正"灌输式"、"填鸭式"的教学方式由于限制了学生的思维,高耗低效被越来越多的人认知到,为此新课程改革来了,也走了数个年头,从教师层面对学生学习方式的研究很多,"导学案"脱颖而出,成为当前课堂教学最为流行的学习方式,对于高中物理课堂教学也不例外.在"导学案"流行的背后,反思"导学案"学习方式在高中物理教学中应用是否存在误区呢?出现误区的原因是什么?又将如何改进呢?本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践. 相似文献
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新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,高效课堂教学背景下产生的学案导学式教学强调"学案"的"导"的作用。学案导学式教学中的"学案"能为合作学习提供文本性的指导,合作学习能够促进学案导学式教学的高效达成。如何将合作学习方式运用于学案导学式教学中呢?这是一个需要解决的问题。一、学案导学式教学下的合作学习学案导学式教学中的合作学习是由2至6名能力各异的学生组成一个小组,以合作和互助的方式,学生 相似文献
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长期以来 ,"教案"一直是教师和学生之间的中介 ,教案的设计更多的是从教什么、如何教的角度进行设计的 ,而往往忽视了学生学什么以及如何去学."以学定教"是浙江省深化普通高中课程改革的核心理念 ,它强调"以生为本" ,呼唤数学课堂教学要走向自主化 ,要使学生从"学会数学"向"会学数学"转变.自学辅导式学案 ,是一种有明确的学习任务、学习内容 ,能有效引导学生进行自主学习的数学课堂学习方案 ,它突出学生自主学习能力的培养 ,同时又重视教师主导作用 ,与传统意义上的教案或学案比较 ,突出了"自学"与"辅导"的动态融合.从2010年至今 ,我们开展了"自学辅导式学案的设计及教学实践研究"的课题研究,在教学实践的基础上探索"高中数学自学辅导式学案"设计的思路 ,在此过程中 ,对设计高中数学自学辅导式学案也有了一些新的认识.现将我们设计高中数学自学辅导式学案的出发点、框架及原则与大家交流 ,以求抛砖引玉. 相似文献
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在新课改逐渐推广的背景下,"学案导学、小组合作"教学模式凭借学案为学习载体,依靠学生小组合作为学习形式,越来越受到众多初中教师的喜爱,并且如火如荼地投入教学中。教师可就初中英语课堂教学中如何有效运用"学案导学,小组合作"这一教学模式进行探讨。 相似文献
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在课程改革逐渐深入的背景下,素质教育越来越受到重视,因此在学科教学中,教师运用的教学方式越来越多样化。学案导学是小学高年级数学教学中经常运用的一种教学方式,能够调动学生的学习热情,使学生的主观能动性得到充分发挥,但是在实际运用的过程中,也存在一些问题。本文将对小学高年级数学学案导学的实践策略展开探讨。 相似文献
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课程改革对教师提出的要求越来越高,不仅需要具备过硬的专业技术知识,还必须教会学生学会学习,"学案导学法"是新型的教学模式.本文阐述了"学案导学"教学模式在《模拟导游》课程教学中如何按照"一案五步教学法"进行具体操作. 相似文献
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正"学案导学"模式使学生清晰掌握老师的教学思路、启动了学生在课前带着学案的情境素材和问题自觉自主,探究,合作学习,是学生先学,独立思考之后老师的教,学和教都更明确和清晰,课堂中的学生和老师的主体间性得到充分体现,真正回归了学习的课堂,提升整体学习质量。在实施中,"学案导学"教学模式也遭遇了难题,这些学案设置了不少的问题,学生为了完成这样的学案,为了在老师提问时能回答出学案上的问题,课堂上大部分时间 相似文献
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<正>近阶段很多学校推行学案教学,学生的学习方式发生了明显的变化,学生的参与度高了,学习能力在课堂上有了更大的展示空间,学案式教学的确有它自身的魅力。分组合作学习方式则是新一轮课程改革倡导的重要学习方法,其广泛应用于各学科学习中,在信息技术学科中,通过几个学期的运用,我发现学案及分组教学效果有优势,同时在使用过程中也存在一些困惑和问题,下面我就信息技术课堂采用学案分组教学谈谈感悟。学案教学及在其基础上采用的学生分组学习在信息技术课教学中确实能够达到一定的效果,除了能在明确课程目标上,使学生所学知识和方法有参考的依据外,在以下方面也能够促进信息技术教学。一、学案教学能激发学生的学习兴趣。教师通过精心设计学案,把本来枯燥的知识转化为有情 相似文献
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针对目前学案教学中存在的问题,提出学案教学从"学材"走向"生本",阐述了"生本化"学案教学模式的构建理念、"生本化"学案的设计程序和实施步骤. 相似文献
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在改革的潮流中,各路英雄大显身手,各种新生事物纷至沓来,经得起实践检验者将跟上历史的潮流,而经不起实践检验的将被抛在历史车轮的后面。"尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。"在这次教改之际,新名词、新事物也层出不穷,近些年被热炒的"学案"即其一,本文试就语文学案这一问题,提出商榷意见。一、学案,虚幻的空中楼阁上世纪末,学案粉墨登场,跻于教学舞台。学案教学法一经提出,一些地方教学部门积极推广,学案导学模式风靡一时,呈现出愈演愈烈的趋势。由此,许多高校理论工作者以及一线教师纷纷表达意见,见仁见智,莫衷一是。但总体来说,对学案给予正面评价者居多。本文试图就这一问题进行商榷。1.学案的得名稍具文史常识的人,就应该知道,"学案"是记述学派源流及其学说内容并加论断的著作, 相似文献