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文章阐述了当前我国高职院校青年教师培养中存在的普遍问题,结合浙江机电职业技术学院青年教师培养的经验,提出了全面提升教学能力、实践能力、科研能力和职业素养四项能力,着力培养青年教师的双师素质,并从制度建设和管理机制上提供保证,促使青年教师快速成长,推动高职院校师资队伍建设的可持续发展. 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(5)
随着时代的发展,社会与大学生都对高校青年教师能力提出了更高要求。因此,有必要分析高校青年教师职业能力培养面临的问题,把"服务教育,以用为本;健全制度,创新机制;高端引领,自主发展"作为青年教师能力提升的指导方针,创新多维能力提升路径,构建质量保障机制,以提高高校青年教师的教学能力、科研能力和自主创新等能力。 相似文献
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实施“两分三制四式”青年教师培养模式加快教师队伍建设步伐 总被引：1，自引：0，他引：1
“两分三制四式”青年教师培养模式，通过分级管理、分居培训来进行教师队伍建设总体规划，以岗前培训制、导师配备制、课前试教制三种制度来实现培养青年教师合格的目标，运用刚性培养、柔性培养、滚动培养、跟踪培养四种培养方式来确保人才培养的多样性与长期性。它是我院在多年的青年教师培养实践中总结出来并已被实践征明的一套由低到高、多层次、开放性的培养体系，既保汪了我院青年教师培养最低目标的实现，同时又引导、好促青年教师不断向更高的层次发展，从而对整个教师队伍建设产生了积极影响。 相似文献
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高职院校因在办学类型、办学层次、管理模式等方面的局限,使得其在青年教师科研能力培养方面受到多种因素掣肘。顺德职业技术学院通过政策引导,以科研导师制、科研创新团队等措施为抓手,探索了一条高职院校青年教师科研能力培养的新途径。 相似文献
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基于大学青年教师职业成长的多元因素分析 总被引：1，自引：1，他引：0
加强高校青年教师职业培养,促进青年教师职业成长,已是当前大学师资队伍建设的重要内容。本文在分析影响青年教师职业成长多元因素的基础上,提出了提升青年教师职业心理、价值、信息技能等因素,完善其成长路径、成长环境、成长政策等因素的建设主张。 相似文献
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青年教师培养与教育已成为高校师资队伍建设的重大课题。当前不少高校既借鉴了硕博研究生培养模式,又仿效师父带徒弟式＂传、帮、带＂模式,对青年教师培养实行导师制。基于对Z学院的调研,该制度能帮助青年教师成长成才,也暴露了一些亟需改进的问题,为此建议拓宽培养领域,延长导师指导期限,健全校级和学科两个层面的制度,加强对导师和青年教师考核,根据考核结果进行奖惩。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(12):28-31
随着我国地方高校青年教师规模与比重的持续增加,青年教师职业能力成为影响地方高校办学质量的重要因素。借鉴胜任力理论设计涵盖教学能力、科研水平、角色转换、从教意愿、成就导向和创新意识的职业能力冰山模型,运用突变级数法构建职业能力评价模型,以武汉地方高校青年教师为样本进行实证分析。结果显示,该群体职业能力非均衡分布显著,并根据差异原因提出精准帮扶、团队归属、奖惩制度、服务保障等培养策略。 相似文献
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杨勇 《中国职业技术教育》2022,(28):60-65+58-59
2022年8月18日至20日,全球职业教育青年教师发展论坛在国家会展中心（天津）召开。此次论坛围绕“职业教育教师专业发展的创新实践”“产业数字化转型与职业教育青年教师专业能力建设”“全球职业教育青年教师培养体系发展”三个专题展开,聚焦以数字技术作为手段赋能职业教育教师发展,培养职业教育教师的数字素养,研讨了数字化转型过程中,职业教育青年教师专业发展实践、专业能力生成、培养体系构建等,提出职业教育青年教师队伍在职业教育改革和发展的新坐标。 相似文献
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青年教师职业发展的内涵与途径 总被引：1，自引：0，他引：1
加强高校青年教师的培养,营造青年教师成长的和谐环境,促进青年教师职业发展,是当前大学推进师资队伍建设的重要任务.文章在研讨青年教师职业发展内涵的基础上,分析了青年教师优势特点,提出了实现青年教师职业发展的目标规划、制度建设、发展环境等途径方法. 相似文献
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文章从使命担当、时代重任、教育变革三个角度分析了新时代高职教育对青年教师职业素质需求,提出青年教师需具备过硬的政治素质、拥有高尚的师德师风、练就精湛的专业素养.目前,高职院校青年教师发展面临着政策支撑作用发挥不明显、青年教师发展自我认知不足、校企融合培养支持力度不够、机制保障措施不健全等现实困境.文章从加强顶层设计、破解政策瓶颈,革新观念、激发青年教师成长与发展内动力,搭建多元平台、拓展青年教师成长与发展空间,完善青年教师发展培养体系、健全配套保障机制四个维度探究青年教师发展策略. 相似文献
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田丽珍 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(6):108-108,112
高职院校青年教师队伍现状不尽如人意。辽阳职业技术学院通过实施青年教师培养工程,全方位对青年教师进行培养,通过制定培养方案、组织专题讲座、建立培养标准、实施分层管理,建立起了良性的青年教师动态培养机制,营造了适合青年教师发展的空间,使青年教师的职业能力明显提高。 相似文献
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浅谈“导师”工作对青年教师的能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
白建斌 《邢台职业技术学院学报》2000,17(3):76-78
“导师”制具有以素质培养为中心的高职教育特色,青年教师良好的思想素质为“导师”制的实行提供了保证,反之,“导师”工作也为青年教师全面提高自身的教书育人能力提供了广阔的舞台,学院各系部应逐步健全“导师”制,加强对青年教师的能力培养。 相似文献
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分析了现今新建本科院校中开展青年教师导师制的现状和存在的问题,并针对这些问题,就导师选择、导师职责确定、配套设施完善和加强监管等方面提出了相应对策。实践证明,这些对策在培养青年教师成长方面的作用是明显的。 相似文献
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开发高校青年教师职业认同量表,并对江西省的292名高校青年教师进行职业认同和生命意义的问卷调查。结果发现,所开发的高校青年教师职业认同量表包括职业意愿与期望、职业价值、职业效能和职业意志四个维度,其各项心理测量学指标均较好;目前高校青年教师职业认同处于中等以上水平,但内部四个维度存在发展不平衡的显著差异;高校青年教师职业认同与拥有意义呈显著正相关,但与寻求意义相关不显著;在控制性别、年龄和寻求意义的基础上,职业效能和职业价值两维度仍能显著预测高校教师的拥有意义状况。基于研究结果,对高校青年教师的培训与管理提出了相关对策。 相似文献
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