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“双师型”教师队伍建设制度的回顾与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
"双师型"教师队伍建设是推动职业教育发展的重要工作,适时对我国"双师型"教师队伍建设制度进行回顾和分析,有利于我们认清政策的实施状况和未来走向。文章在分析国家相关政策制度的基础上,关注地方政府为保证"双师型"教师建设出台的政策措施,提出从营造良好的政策环境、明确"双师型"教师标准和认证制度等方面引导和推进"双师型"教师队伍建设。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(6):25-27
产教融合是实施"人才兴校"的战略举措,为了进一步加强高校和企业的"产学研用"合作,实现校企合作双赢的局面,培养"双师型"教师已成为深化产教融合的必然趋势。但当前高等院校"双师型"教师队伍建设存在缺乏有效的激励晋升制度、对"双师型"教师培养力度不够等诸多问题。结合产教融合的特点,从校企资源共享、激励制度、评价机制等多角度提出改进建议,旨在进一步深化"双师型"师资队伍建设,推动高等教育的健康发展。 相似文献
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职业教育高质量发展背景下,高素质“双师型”教师队伍建设既是实现高质量发展的必然要求,也是职业教育作为与普通教育具有同等重要地位的类型教育的内在诉求。但是,高职院校“双师型”教师队伍建设依然存在准入机制不完善、评价标准无特色、发展机制不健全等问题。这些问题既与我国高职教育发展阶段有关,更为重要的是受到政策缺位、知识标准缺失及多元文化冲突等深层次因素的影响。基于此,推动高素质“双师型”教师队伍建设,需要在完善政策安排、推进职业教育教师资格制度建设、改革培养培训内容及加强兼职教师队伍规范发展等方面推进改革。 相似文献
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建设高素质"双师型"教师队伍是现代职业教育发展的关键和难点。从政策文本看,"双师型"教师政策经历了概念提出、内涵深化、系统培训三个发展阶段;从政策执行看,综合运用了权威、能力建设和激励工具等政策执行工具,并取得积极成效。与此同时,"双师型"教师政策目标有待进一步明确,政策内容有待进一步健全,政策监管有待进一步落实,制度配套有待进一步完善。应从明确政策标准、完善政策文本、加强政策落实、优化制度环境着手,健全"双师型"教师政策体系。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(11):25-27
"双师型"教师是高职院校师资队伍建设的重要内容,是办学特色与专业发展的重要保障,是提高技术技能型人才培养质量的关键。以安徽机电职业技术学院为例,分析"双师型"教师现状,剖析高职院校"双师型"教师队伍存在的问题,从需要数量与质量并进,推动"双师型"教师队伍建设,加强校企合作,提高"双师型"教师实践能力,坚持政策倾斜,完善"双师型"教师成长激励机制等方面提出培养路径。 相似文献
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北京市高职院校“双师型”教师队伍现状抽样调查及对策分析 总被引：2，自引：0，他引：2
抽样调查显示:北京市高职院校"双师型"教师占专任教师比例分由不均衡.突出特点是民办院校"双师型"教师占专任教师比例低于公办院校;专任教师和专业课教师比例偏低:从生产、服务一线引进的人才比例低;年龄、学历和职称结构比例基本合理.对此,要完善和落实高职院校"双师型"教师队伍建设配套政策和制度;完善全方位的培养培训体系;改革教师人事管理制度,加强队伍建设研究、交流与合作;从量和质两个方面共同推进"双师型"教师队伍的建设. 相似文献
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"双师型"教师队伍建设是我国高等职业教育面临的一个重要课题。针对"双师型"教师队伍建设中缺少统一的资格认证制度、科学系统的培训平台、有效的激励机制等问题,文章提出构建校企合作平台、明确教师队伍建设的目标、完善评价体系、加强专职教师的素质培养、实施兼职教师的有效管理等措施。 相似文献
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《教育教学论坛》2020,(44)
职业教育"双师型"教师队伍肩负着培养我国行业企业所需的高素质技术技能人才,是我国职业教育和人力资源开发的重要支撑力量,是国家兴教强国的重要基石。《深化新时代职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》是多措并举推进"双师型"教师队伍建设的具体体现,提出了国家对新时代教师的新要求,以及对教师队伍建设的新理念、新目标、新标准、新举措、新机制和新保障等方面的顶层设计。通过学习研究该方案以及近年来的国家职教政策和职业教育改革发展导向,深入阐述了该方案出台的背景意义、"双师型"教师队伍存在问题以及方案的核心内容,并进一步给出了方案在贯彻落实中的几点思考和建议。 相似文献
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“双师型”界定的解读及现存问题 总被引：3，自引：0，他引：3
赵一鹏 《广东技术师范学院学报》2009,(2)
依据"双师型"教师不同界定对教师素质及能力的要求,分析了"双师型"不同界定素质要求的差异性,讨论了"双师型"教师队伍培养建设中的一些亟待解决的问题.从完善职教师资职务制度等方面,提出了加强"双师型"教师队伍建设的建议. 相似文献
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"双师型"教师队伍的建设是我国高等职业教育改革与可持续发展的关键。针对当前高职院校"双师型"教师队伍建设过程中所面临的缺乏规范统一的评定标准、培养培训机制不完善、考核与激励制度不健全、忽视教师个体需求与发展等现状问题,从人的全面发展与教师专业发展内在关联入手,遵循高职院校教师专业发展的规律,提出规范资格评审标准、完善高职教师教育体系、健全考核与激励制度、注重"以人为本"管理等措施,以促进"双师型"教师实现专业发展。 相似文献
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"双师型"教师队伍建设是中职学校实现培养目标的重要保证。现阶段我国"双师型"教师资格认证、培养和培训制度,职务评定考核、评价与激励制度等不健全,严重影响了中职学校教师的积极性,影响了教师队伍的建设。如何构建"双师型"教师队伍与校企合作人才培养多轨模式需要新的构想。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,实行工学结合,校企合作,加强"双师型"教师队伍和实训基地建设,将有效提升我国职业教育的基础能力。 相似文献
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徐惠强 《潍坊教育学院学报》2020,(1):35-42,61
自1995年国家教委提出"双师型"教师概念以来,我国职业教育"双师型"教师政策经历了孕育成形、正名丰富、清晰明确、更严标准等四个阶段。通过分析"双师型"教师队伍建设的多元渠道、"双师型"教师队伍建设的价值转变、持续完善"双师型"教师队伍建设标准、"双师型"教师队伍建设的投入力度不断提升等基本特征,提出明确"双师型"教师认定标准、建立职业教育"双师型"教师系列制度、建立校企共建共育"双师型"教师机制等建议。 相似文献
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关于职业院校"双师型"教师队伍建设的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>中明确提出要以"双师型"教师为重点,加强职业院校教师队伍建设.而目前双师型教师建设在概念标准上、政策上、管理上、教师培训、建设范围等方面还存在诸多问题.因此,建议我国职业院校"双师型"教师建设要在完善制度、制度政策、加强管理、统筹规划、广纳人才、加大投入、健全... 相似文献
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结合职业学校教学特点及技能型人才培养规律,分析了加强＂双师型＂教师队伍建设的重要意义,提出推进＂双师型＂教师队伍建设是当前中国职教发展与改革面临的重大任务。重点阐述学校通过制定规划、完善制度、政策引导、国际交流、国内培训、校本研修、项目推进、综合保障、经费支持等方面推进＂双师型＂教师队伍建设的思考与探索。 相似文献
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"双师型"教师队伍建设是当前我国职业教育的重点研究领域。通过调研发现大连市中等职业学校"双师型"教师队伍建设存在"双师型"教师队伍总量不足且各校发展不平衡、"双师型"教师队伍来源呈现单一化、"双师型"教师管理及培养机制仍需完善、"双师型"教师队伍建设缺少配套政策等问题,并提出树立普及与提高相结合的人才培养思路、拓宽人才引进渠道实现跨越式发展、建立阶段性的"双师型"教师管理机制、教育主管部门"双师型"教师认证及政策支持等发展策略。 相似文献
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目前甘肃省高校存在教师总量不足、结构不尽合理、双师型教师严重短缺、高水平学术创新团队和教学科研团队建设滞后、青年教师培养压力大、教师队伍质量有待提高等问题,不能很好适应高等教育发展的要求。为推进甘肃省高校教师队伍建设,相关部门应进一步转变观念,提高对高校教师队伍建设重要性的认识,加快实施人才强校战略,优化教师队伍结构,加速培养学科带头人,完善教师管理制度,加强教师培养培训力度。 相似文献
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"双师型"教师队伍建设是高校应用型人才培养的根本保障。本文对"双师型"教师的内涵进行了辨析,分析了高校"双师型"教师队伍建设存在的问题,并提出了包括建立"双师型"教师评价标准、制定"双师型"教师考核晋升激励制度、校企合作共同建设实训基地、拓宽教师聘任渠道等有效方法加强高校"双师型"教师队伍建设。 相似文献