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探究性学习是一种积极的学习过程,就是让学生自己思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论．如何进行有效的探究是教师实现高效课堂所必须思考的问题．最近的教学引发了我对课堂教学如何进行有效探究的思考． 相似文献
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探究性学习是一种积极的学习过程,就是让学生自己思考怎么做甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论.如何进行有效的探究是教师实现高效课堂所必须思考的问题.最近的教学引发了我对课堂教学如何进行有效探究的思考. 相似文献
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在新的教学理念中,转变学生的学习方式是首要问题。在生物课堂教学中,倡导探究性学习是最有效的学习方式。如何在生物课堂教学中引导学生自主探究学习是生物教师必须思考的问题。学生自主探究学习的过程是对学生各种能力的一种综合训练与检验的过程。 相似文献
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自主学习能力是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。在小学语文教学中,教师要善于培养学生的自主学习能力,这不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学。其主要表现在以下几个方面:一、正确对待学生的独立思考在教学过程中,小学生难免会有疑问,这就需要教师耐心地进行讲解。学生之所以能够提出这样或者那样的问题,说明他们进行了思考。作为教师,尤其是小学教师,不应该质疑学生对问题用什么样的方式去思 相似文献
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基于问题探究的数学教学是一种培养学生学习能力的重要方法.本文探讨在课堂教学中教师根据设计的引导性探究问题，使学生进入预设的教学环境中，形成思考和探究问题解决的氛围，调动学生认真思考、主动探索的积极性，以有效提升数学课堂教学的效率. 相似文献
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教学情境是教师为了支持学生的学习需要而营造的一种具有形象性、生活性、问题性的动态环境氛围。它不仅是教师在课堂教学中常用的一种教学策略,更是一种引导学生深入思考的方法,在教学中具有重要的意义和作用。如何通过情境的创设来激发学生的学习兴趣、激活学生的思维、 相似文献
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正在参加工作的这几年里,我一直在思考一个问题:为什么喊着课改,在教学过程中还是经常出现"穿新鞋,走旧路"的现象。课堂教学不能促进学生进行有效的学习,教师教得累,学生学得苦。其实,数学学习的主要方式是课堂教学,而课堂教学的质量很大程度上依赖于教师的课堂教学设计。如何设计合理而有效的课堂教学方案已经成为众多教师思考的问题。下面,我就高中数学有效教学设计结合自己的教学实践浅谈一些观点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
在英语学习中,尤其是小学阶段,学生学习的兴趣是关键因素;而兴趣的产生大部分来源于教师的英语课堂教学,因此采取何种方式进行课堂教学才能引起学生的关注,激发他们主动学习的兴趣成为一个值得思考的问题。通过近一年的自身实践,总结出了几种较为有效的课堂教学模式,对激发学生英语学习的热情,提高课堂教学的参与度与成效比较有帮助。 相似文献
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改革课堂教学,提高课堂教学的有效性,最大限度地达到教学目标和教学效果是教师必须思考的问题。提高初中历史课堂教学有效性的方式方法很多,问题教学法就是一种行之有效的方法。它可以最大限度地发挥学生学习历史的主动性,取得认知思维的高效率,有利于培养学生的创新能力,是一种颇具生命力的教学方法。 相似文献
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课堂问答是英语课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段,学生通过教师提出的问题展开学习思考,教师通过学生的回答把握教学效果。作为一名英语教师,在英语教学中应努力创设一种围绕"提出问题—探究问题—解决问题"而形成的学习氛围,把学生的思维活动和语言活动吸引到问题情境中,引导学生去思考、解疑、获取知识,从而顺利完成教与学任务,提高课堂效率。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂问题的优化,切实达到"高效"的目的。 相似文献
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课堂教学中的提问是一门学问，也是一种教学艺术，运用的好，可以吸引学生的注意力，促进学生的思维发展，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量，现在有很多教师郁已经认识到教会学生思考的重要，并且积极探讨课堂上引导学生思考的艺术。在教师的引导下，学生的思维从启动到获得问题的答案，是学生根据已知探求新知的过程，也使他们学习思考，发展思维能力的过程， 相似文献
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就小学音乐教学而言,如何发挥学生的主体作用,引导学生进行合作,以多元的评价方式来让学生获得学习的满足感是广大一线教师值得思考的问题。笔者根据教学实践,对小学音乐教学进行了以下思考。首先,音乐课堂应是属于学生的课堂,学生应该成为整个学习过程的主体,主动参与到课堂教学中来。要能做到这一点,在音乐课堂教学中,教师需从以下三方面进行: 相似文献
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初中数学课堂教学中,学生学习的积极性、主动性一直是决定课堂教学效果的主要因素,如何激发学生的课堂学习兴趣已经成为教师亟待解决的问题。情景式教学是一种新型的课堂教学方式,通过教师精心设计教学情景,引导学生进入一种全新的情景,充分调动学生的学习兴趣,学生的自主学习能力也能得到相应的提高。 相似文献
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提问是课堂教学经常采用的一种教学手段,是教师教学基本功的集中反映,也是教师创造性劳动的中心环节,更是决定课堂教学成功的重要因素之一.其目的是引导学生独立思考,创造性完成学习任务.但是,学生的回答,往往缺乏多方位、多角度、深层次的思考,有时由于多方面的原因,思 相似文献
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王玮 《中国科教创新导刊》2011,(12):131-131
高中生物教学运用辅助教学手段进行教学是转变学生学习生物课程方式的一种有效方式,在优化课堂教学模式的同时,激发学生思考潜能,提高探究思维能力,拓展学生创造能力。教师的教学水平得到提高,教法得到改善,教学质量得到提升。 相似文献