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自主学习不等于自学,自学是在没有教师授课或指导的情况下学习,而自主学习仍然需要教师的指导。自主学习是对学生品质的磨练、发展与提高。其深远影响在于促进学生适应未来的学习型社会,学会在学习型社会中自主地获得所需要的信息,与人交往合作。实现自我。 相似文献
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所谓自主学习就是培养学习者自主学习的能力,并在一定的教育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系,进而形成符合学习者自身条件的学习模式。学生自主学习就是在教师的指导下学生主动学习。“主动学习”的教学是指教师指导学生,培养研究性学习态度和探索精神,发挥自身特长和潜力,主动获取知识和创新的本领,使学生自身的能力得到提高。教师要更新理念,树立以挖掘学生的潜能为目标的教学目的,进行方法指导,以指导学生高效地学习。在“主动学习”的教学理念中学习活动的主体是学生,教师的任务是引导学生进行学习。 相似文献
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向玉兰 《当代教育理论与实践》2019,11(3):131-135
由于英语水平、教育背景、教学模式及方法的差异,大多在普通法系国家留学的中国法学生都会经历语言障碍、学习压力和学习方法障碍等困境。双语教学的有效实施可提高学生的英语水平和适应能力,帮助学生克服学术上的困难。可以通过完善双语教学模式、改革法学双语教学策略和考核方式,培养学生重视学习过程的自主学习习惯,提高其对普通法系国家法学教育模式及考核方式的适应性,以实现法学双语教学的终极目标。 相似文献
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关于双语教学方法的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
双语教学不仅是使用两种语言来进行教学,更重要的是教学理念的创新,强调学生在学习中的主体地位,灵活运用多种教学方法和手段.在双语教学环节中应注重学生的积极参与,提高任课教师与学生之间的互动程度;在教学内容设计、教材体系框架结构的修正方面,有必要实现国际化和本土化一定程度上的结合;充分运用比较分析与案例分析方法,增强学生对所学知识的理解和领悟;在学生对双语课程的学习方法上,教师应给予必要的指导和启发,提高学生对双语教学的适应能力;重视实验教学环节,创设真实情境的教学策略,提高学生的实践能力. 相似文献
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在体育双语教学中,自我效能感是影响体育双语教学的一个重要的动机性因素,它影响学生学习目标的选择、为实现目标付出的努力、行为过程中意志的控制等,并直接影响到体育双语教学的效果和质量,是体育双语学习动机和成绩的一个有力预测指标.文章对不同自我效能感的学习者的双语学习特征差异、自我效能感对于体育双语教学的影响和自我效能感与体育双语教学中自主学习的关系分别进行了阐述,并提出了一些应对方法. 相似文献
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计算机双语教学中的情感因素 总被引：6，自引：0，他引：6
左桢 《成都教育学院学报》2006,20(5):93-94
随着中国与国际接轨程度的提高和教学教材改革的深入,专业知识和英语教学的结合日趋紧密,双语教学成为大势所趋。在计算机双语教学中,针对中国学生在双语教学中存在的既要学习计算机专业知识又要用英语作为沟通工具的特殊问题,文章以教育理论作指导,对影响计算机双语教学的情感因素进行剖析,可期有效地促进计算机双语教学的效果。 相似文献
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周有丰 《中国校外教育(理论)》2010,(11):31-31
“双语教学”,就是将外语学习与学科学习相融合,以外语作为各学科的教学语言,让学生在学科知识的获得过程中自主、生动地提高外语的运用能力,即英语在其他学科中的延伸。通过“双语教学”提高学生的英语水平,培养学生的综合能力及“双语教学”取得的初步成效。 相似文献
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微观经济学双语教学的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
刘洪久 《常熟理工学院学报》2008,22(12):96-98
双语教学是适应我国更好地进行对外交流和参与国际竞争的需要。实施微观经济学的双语教学实现应分析其可行性,根据实际情况确定教学目标和教学模式,教学过程应分阶段进行,突出重点,尽量使用英语,做好课件,让学生掌握科学的学习方法。提高双语教学的效果应努力提高学生外语水平,培训和鼓励教师,适当增加课时数和实施小班授课。 相似文献
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自主课堂是提高学习效率的有效方式,要创建双语课的自主课堂,即要创建一个具安全感的教学环境,要帮助学生树立自信心,要增强双语课的趣味性,也要努力培养学生自主的学习习惯。 相似文献
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初中毕业生升上高中后,在高一年级的学习中都会存在较多的不适应,在政治课学习中主要是教学上的一些差异而导致：①在思想认识上表现出的差异;②在教学内容与教学要求上存在的差异;③在学习方法上存在的差异;④在中考高考上存在的差异。因此,加强对高一学生的学习方法的指导,使学生尽快适应高中政治的教学,是高一阶段教学的一个重要任务：首先是在课堂教学上要指导好学生联系现实生活实际理解运用知识点;其次是课堂上紧紧抓住探究活动机会,全面提高学生能力;再次是指导学生利用课余时间自主延伸拓展知识点。 相似文献
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丛伟丽 《廊坊师范学院学报》2009,25(3)
经济全球化的形势下,双语教学成为英语教改实验中凸现的一个新亮点,但由于各种条件的束缚,师范院校双语教学方法与手段不甚合理。为避免和解决上述情况,教师应循序渐进,不盲目追求全英文授课,创造机会鼓励学生主动参与,培养学生从事双语教学的实践能力,有效提高学生学习外语的兴趣和应用能力。同时,应按学生的英语水平、基础知识、学习态度和学习能力分级教学,关注外语的学习,更好地促进双语教学的普及和提高。 相似文献
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目前我国高校普遍实施双语教学改革与实践,但适应普通高校教学的财务管理双语教学之路一直在探索中。文章以个性化学习策略为视角结合自身教学经验,分析自主式学习、合作式学习、体验式学习在财务管理双语教学中应用。 相似文献
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建构主义倡导情境教学和学生主动建构所需知识,在教学过程中通过意义构建达到到教学目的,通过学生的自主学习与合作学习提高学生的学习能力。丰富的影视教学资源为教学情境的形成、学生的合作学习和自主学习提供了便利的条件。在一定原则指导下,精心选择影视资源,认真指导学生利用这些资源,调动学生的学习积极性;对现有大学英语教学进行改革,全面提高学生综合运用语言的各项能力,进而提高教学质量。 相似文献
16.
王菁 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):308-309
本文以建构主义理论为指导,探讨适应于英语专业学生基础英语课程的自主学习模式,以期实现课堂教学与自主学习的有机结合,提高学生的自主学习能力与学习积极性,以更好地实现教学目标和人才培养目标。 相似文献
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在总结近年来我院双语教学工作的基础上,针对自动化专业本科双语教学的特点与存在问题,探讨了具有自动化专业特色的双语教学课程体系与教学模式,并结合教学经验总结出提高双语教学授课质量的有效方法和措施,主要从师资建设、教材与教案、教学模式与手段、教学方法以及考核方式等方面进行了探讨。对于自动化专业本科学生的自主学习意识、创新能力和综合素质的培养具有一定的指导性意义,是对自动化专业双语教学的积极而有效的探索和实践。 相似文献
18.
宋彦峰 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(Z1)
学案教学是随着新课程改革的推进而产生的一种教学方式.学案是教师立足于引导学生学会自主学习而设计的学生自主学习的方案.它有利于发挥学生的主体性、积极性、参与性,能更好地适应新课改的课程要求.全面提高学生的学习能力、分析问题、解决问题等全面的能力.而自学指导被喻为学案的灵魂.自学指导部分是教师在学案中指导学生学习方法、学习重点、学习思路等的主要手段,是学案式教学的精髓.本文拟对自学指导的内容、编写原则、编写者应具备的条件、具体操作等作一个初步的探索. 相似文献
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本文采用多种方法对5个语码转换式双语教学案例进行了多维度调查,调查发现其中5位教师具有7个明显的特征:对语码转换式双语教学有较明确的定位;重视需求分析,并反思教学,不断调整完善教学方法;突出专业英语实践,实践活动设计合理,指导到位;网络课程建设提供了丰富的学习资源;学科知识与英语码转换的关系处理得当,课堂教学有效;重视学生自主学习能力和学习技能培养;能从实际出发,准确把握专业英语技能培养的侧重点.这些教学特点有效提高了语码转换式双语教学质量,切实培养了学生的专业英语能力. 相似文献
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大学双语教学是适应专业教育教学目标发展的客观要求,它也对教材建设提出了新的要求。本文在分析专业教学目标的基础上认为:大学双语教学的目的主要包括专业知识学习、专业词汇掌握与直接学习能力提高、巩固普通外语能力并提高专业交流能力等三方面;双语教材应该满足专业知识体系的完备性与新颖性、兼顾国内教育习惯与学生外语能力差异、知识量大小适度与重要性分级、经济性与订购方便性等具体要求。在总结分析我国目前出版并应用的不同类型双语教材具有的不同特征基础上,本文对适用于中文母语条件下的双语教材建设提出了进一步调查研究、探索新形式教材和进行系列双语教材等建议。 相似文献