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教师发展的一个重要过程就是与同事进行共同合作。在现代教育教学中，合作有改善教学系统中的社会心理气氛，促进人们非认知品质的发展，提升学生的批判性思维能力，提高学生的学业成绩，提升教育教学的效能。通过建立教师教学合作的制度，发挥教师群体的力量，开发教学资源，组织学生活动等来完成教学已经显得相当必要了。 相似文献
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论反思型教研活动模式 总被引：5，自引：0，他引：5
反思型教研活动是以自我反思为基础，在教学研究群体中共同合作探讨解决教学问题的活动。其基本特征可以概括为问题驱动、专家引领、课例载体、“三段二层”、平等互助、实证取向、循环上升等7方面。它以教学前反思、教学中反思、教学后反思(“三段”)为基本结构，将个人反思与群体反思(“两层”)融合起来，能有效地激发和提高教师的反思动力，提升教师的反思能力，促进教师反思习惯的形成，营造教师群体反思的氛围。 相似文献
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教学是由＂教＂与＂学＂两方面构成的。在教师教学过程中,参与教学的不仅仅是教师,还有学生在起着主体作用,是教师和学生共同合作完成的一项活动。在教学中,教师按课时要求讲完课并不是完成了教学目标,而是让学生获得更好的学习水平和学习能力。教师在与学生的学习互动中,要加强与学生的情感交流,研究寻找好的教学方法,进一步提高教学效率。在课堂中,教师要创设丰富的课堂情境,使学生在积极的状态下自觉、自动地进行愉悦的学习,体验成功的喜悦。 相似文献
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不管是做什么事情,只要是多与两个人参加的活动,就不能不考虑其他人的感受.教学工作是一个许多人共同参与的集体活动,是一种教师与学生之间的互动活动.教师是课堂的引导者,学生是知识的吸取者,作为教师首要的任务就是要研究如何才能让学生更好地学习,如何才能达到更好的学习效果.在此,我谈谈在初中历史教学中,如何合理地利用图片资料进行教学以提高课堂效率. 相似文献
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《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。教师容易把它片面地理解为“数学教学就是活动的教学”，错误地认为课堂上活动越多越好，因而，在活动时偏离了数学教学的轨道。 相似文献
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俞燕燕 《湖州职业技术学院学报》2015,(1):69-72
中职学校计算机课程"活动教学"模式是以"活动单"为载体,以教师的指导为辅助,以学生的自主学习为主,师生互动,共同合作完成教学任务的一种教学模式。这一模式包含三个教学环节:活动设计准备阶段、活动教学阶段、活动成果反馈阶段。作为一种新型的中职计算机课程教学模式,更符合计算机学科"理论和操作并重"的特点,学生学习更主动和热情,实践证明能更好地达到教学目的。 相似文献
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随着科技的进步，社会分工越来越细，这也要求现代人越来越要学会合作：人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作。人类的学习活动也是如此，学生的学习已不完全是个体行为，应有新的学习方式。合作式学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助式学习。那么，在语文教学中的合作式学习应该注意哪些呢？ 相似文献
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新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学，强调“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这要求教师在教学中要精心设计教学活动，引导学生亲身体验如何做数学，从而实现数学再创造。 相似文献
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“对话”主体教学的参与环境是一个动态环境，它判断评估学生参与活动是否可信。是否取得实效．不简单地以活跃的课堂气氛，以丰富的参与形式取胜，而是通过学生的信息卡反馈、小组讨论、登台展示、自由演讲等独立思考、合作探究活动为依据，弯下腰来微观考察、研究、分析评价教师和学生共同营造了怎样的学习环境及学生具体的参与状态。看他们是怎样参与的．参与后自身知识、能力、心智、态度、情感意志、素质、个性、人格的细小变化和良性发展。 相似文献
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孙茂银 《中国教育研究与创新》2007,4(1):114-114
《数学课程标准》中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之闻、学生之间交往互动与共同发展的过程。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。作为一个新教师，我在教学中，也比较重视培养学生合作交流的意识，经常提供一些让学生相互合作、相互交流的机会，促使他们主动探知。在合作中，我还注意培养学生良好的习惯： 相似文献
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数学教学是数学活动的教学。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”让学生经历丰富多彩的数学活动本身有着多方面的意义。它是以学生自身已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，是数学化实践的一部分，是教师和学生共同进行的一种富有挑战性的“再创造”。它为学生的个性发展提供了广阔的空间，既可以使所有学生共同参与活动，每个学生又可以根据自己的生活经验、知识积累、认知水平、个性倾向，从不同的角度进行思考和探究，既提高学生主动参与的积极性，又满足多样化的学习需求。 相似文献
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公开课作为一种常见的教研活动形式,具有较强的学术性、引领性和研究性,对促进教师专业成长,推进课程改革发挥着极其重要的作用。它可在集体合作中凝聚教学智慧,在研究与交流中整合资源,在优化教学过程中锤炼新人。它是教师群体素质提升的助推器,它为教师展示自我、超越自我搭建了平台。一节鲜活生动求真务实的公开课,带给听者（包括学生）的是智慧、经验和一种美好的享受。 相似文献
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张永宏 《中国教育研究与创新》2006,3(10):61-61
备课，是教师上好课的前提，是形成实际教学能力的主要途径，是积累经验探索规律进行教育科研的重要过程。是进行课堂教学活动的依据。因此，在教学检查中．教案是一项重要的指标。有人认为上课足执行教案的过程，学生是配合教师完成教案的工具，课堂成了演“教案剧”的舞台。这样的教学不但忽视了处于不同状态的师生在教学过程中的多种需要与潜在能力．而且忽视了作为共同活动体的师生群体．在教学活动中多边多重的交互作用和创造能力。它使教学变得机械过程化．缺少生气与乐趣．缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激．使学生的生命力在课堂上得不到充分发挥。除了教师自身原因之外，教学管理者也有一些问题需要改变。过去教学管理者们主要用——对应的方式去评价一堂课的成败得失，与指标完全吻合的课就是好课。克服以上弊端，笔者认为应改变教案的设计形式、改革评价教案的标准。 相似文献
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大家知道，幼儿园的教研活动是一种教研制度保证下的以园为本的日常教育教学研究活动。它是教师之间交流经验、互通信息、共同促进、共同提高的主要途径，是教师教育教学生命的加油站。有效的教研活动。可营造浓厚的教研气氛，提高教育教学质量和教师的专业水平．促进加快教师的专业成长。 相似文献
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一位哲人说过：“没有人的情感，从来就不会有，而且也不可能有人对真理的追求。”情感是人对客观事物的态度，它总是以带有特殊色彩体验出来的。教学过程是教与学的过程，是教师与学生共同的双边活动的过程，是一个关系到教师与学生在情感等方面的动态的交际过程。在这个过程中，教师在课堂中的情感教学往往起到重要的作用。[第一段] 相似文献
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陈建萍 《学生之友(小学版)》2010,(2):49-50
《音乐课程标准》指出：“音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等等。它有助于与养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。”合作学习是本次新课改所倡导的一种新型的学习方式，在小学音乐教学中，我们如何根据学科和小学生的特点，有的放矢地在教学中纽织学生进行合作学习呢？ 相似文献
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罗晓语 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(21):185-186
在大学英语课堂教学学习中“交流-活动”模式是一个发展、成长的过程,对于教学理念的转变和提升是教师进行教学改革的关键．教师通过对教学行为方式的改变让学生感受到教学文化的魅力．在教学改革中,师生之间进行的双向互动是很重要的一个环节,这让课堂回归到学生手中,教师在其中是引导者,通过交流,教师来拉近与学生的距离,从而更好地帮助学生提高能力．笔者通过对“交流一活动”模式的分析探究,来感受它所带来的课堂优化． 相似文献