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1.
顾习龙 《太原大学教育学院学报》2003,21(3):36-39
高校"两课"教育是对大学生进行思想政治教育的主渠道."两课"教育要尊重学生的意识,确立其主体性地位.在认识论上,要改变理性主义的机械式教育方式,运用建构主义的基本理论,重视学生个体的发展,完成其经验的重组与价值实现.在个体特征上,强调使不同文化背景下的学习者能以不同的方式最大限度地享受教育.在教学方法上,教师积极地与学生对话,用心灵、用理解塑造学生完美的人格.在课程文本的理解上,教师对文本的解读,在于帮助学生把文本的意义变成学生自身的理解. 相似文献
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通过学习"人格心理学"课程,有利于学生了解自我,形成正确的自我观念和健全人格,在心理健康教育教育课程中处于核心地位."人格心理学"作为公选课和专业课存在较大差异,因而课程设计必须基于两者之间的差异."人格心理学"公选课以自我认知为核心,以"我是谁"为主线,从生物遗传基础、人格基础、文化基础以及个体与环境的交互作用等角度组织课程内容更能突出其作为公选课的特点,提高教学效果. 相似文献
3.
健全人格是一种理想的社会人格,是各种良好的人格特征在个体身上的集中体现,是人格的生理、心理、社会、道德和审美各要素的完美统一、平衡、协调。师范类大学生健全人格的培养关系到师范类大学生自身的学习、工作及生活,关系到他们身心健康和全面发展,关系到我国基础教育的质量,关系到国家的未来和中华民族的生存发展与文明进步。本文通过对健全人格及其结构研究的探讨,从知、情、意的视角尝试建构师范类大学生健全人格的结构,给出培养大学中健全人格的途径。 相似文献
4.
本文这里所说的人格是指“个体内部决定其特征性行为和思想的身心系统的动力组织”。笔者在此试图根据人格形成的特点和语言活动的特征,从心理学的角度探索通过语言活动塑造幼儿健全人格特征的具体途径。一、利用语言活动的思想教育功能,促使幼儿人格的自我完善无论行为... 相似文献
5.
当代大学生要成为时代需要的人才,必须具备健全的人格.我国大学生人格的主流虽然是健康、积极、向上的,但也有需进一步完善之处.在新形势下,我们要坚持"以人为本"的科学发展观.促进大学生健全人格的培育,以适应时代的发展. 相似文献
6.
当代大学生正处在一个社会转型加快、社会矛盾凸出的特殊时期,他们在面对更多机遇的同时也要接受更多挑战,这使他们在人格特征上表现出一定缺陷。培养当代大学生健全人格,这是当今高等教育的中心工作之一,大学体育教育在大学生健全人格培养教育体系发挥独特的作用。 相似文献
7.
培养当代大学生的健全人格,是促进人全面发展和社会全面进步的必然要求.本文在论述了民办高校大学生中存在的人格缺陷及其应具有的健全人格特征的基础之上,有针对性地提出了大学生健康人格培养的途径和方法. 相似文献
8.
以"三个代表"重要思想武装大学生头脑提高"两课"教学的针对性、实效性 总被引：4，自引：0，他引：4
李毅 《思想理论教育导刊》2003,(1):57-59
以"三个代表"重要思想武装大学生头脑,就是要在世界观、方法论上下功夫.在"两课"教学中落实好这一要求,是增强"两课"教学针对性、实效性的根本任务. 相似文献
9.
处于青春期的大学生正是世界观、价值现形成时期,面临着市场经济的竞争和学业、就业的压力,产生诸多的心理问题.解决大学生的心理问题,培养大学生健康的心理和健全的人格是心理教育工作者的首要任务.马斯洛自我实现理论阐述了健全人格具有的特征,文章在分析总结了大学生存在的五个方面主要心理问题基础上,按照马斯洛的健全人格标准,从五个角度提出了培养大学生健康心理的有效途径. 相似文献
10.
高校"两课"是高校课程体系的重要组成部分,是系统地对大学生进行马克思主义基本理论教育的主渠道和主阵地,其作用不容置疑.但近年来,高校的"两课"教学和研究却不尽人意,影响了其作用的发挥.要摆脱这一状况,促进"两课"教学与研究的繁荣和发展,探讨影响"两课"教学实效的原因与对策是十分必要的. 相似文献
11.
深化教育改革,全面推进素质教育已经成为我国高等教育发展的方向.处于特殊地位的高校"两课",应按素质教育的内在要求改进教学.素质教育的整体性,要求"两课"教学应着眼于大学生全面素质的提高,素质教育的挖潜性,要求"两课"教学要强化大学生的自我教育功能,素质教育的实践性,要求"两课"教学要注重知行统一,素质教育的发展性,要求"两课"教学要努力培养大学生的创造能力. 相似文献
12.
《新校园(当代教育研究)》2017,(4)
本文从人格培养的研究背景入手,从不同角度对"人格"一词的含义进行了解读,进而指出大学生健全人格培养的重要性以及迫切性,揭示了人格形成的规律和影响因素,最后从高校辅导员思想政治工作的特点出发,探究了辅导员应如何培养当代大学生健全的人格。 相似文献
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深化"两课"教学改革,探索教学新模式,是政治理论教育发展的迫切需要.创新"两课"教学新模式,要立足激发大学生学习热情,增强"两课"教学实效性、针对性原则,使之成为大学生喜闻乐见的"两课"教学形式."两课"教学改革要求创新教学内容,常教常新;创新教学方法及手段,灵活多样;创新实践教学做到丰富多彩;改革考核方式做到目标明确,科学公正;创新教学理念,以人为本,注重学生主体性的发挥. 相似文献
15.
论大学生健全人格的塑造 总被引：1，自引：0，他引：1
徐培华 《重庆职业技术学院学报》2003,12(2):128-130
本文将探讨大学生健全人格的特征、健全的人格对大学生成才的意义、大学生人格发展中存在的问题以及大学生如何培养健全的人格。力图让大学生懂得怎样充实与发展自我,完善个性,健全人格,从而提高和发展自己的整体素质。 相似文献
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论"两课"改革需要下的开放性教学模式——以"马克思主义基本原理"课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
"两课"教学是高等院校对大学生进行思想政治教育的主战场与主渠道.随着时代发展和课程存在环境的变化,"两课"教学日趋需要开放化的新模式."马克思主义基本原理概论"作为"两课"的核心课程之一,能够体现由封闭走向开放这一必然趋势.发展开放性教学模式,可以从本课程的理念、内容、方法和评价等方面探索开放化的新途径,以实现教学层次和关系的持续发展. 相似文献
17.
苗曼 《安徽教育学院学报》2004,22(1):97-98,108
以自强不息,即通过自强达到个体人格的不息发展.只有在个体人格的强健发展基础上,才可能做到对别人的厚德载物.自强不息和厚德载物,不仅是一种并列的关系,更具有着内在的承接与递进的关系.从"天行健"到"自强不息",从"地势坤"到"厚德载物",蕴涵着一种自然德育的思路. 相似文献
18.
高校"两课"课堂教学实践表明.大学生参与课堂教学的主体性的发挥.极大地影响着教学的实效性."两课"教师需转变传统"满堂灌"教学模式,积极组建"参与式"课堂教学新模式,用自身的主导性不断创新教学方法,为大学生创建一个挥主体性的良好课堂教学环境,让学生的主观能动性和创造性赋予"两课"课堂教学独特的吸引力. 相似文献
19.
大学时期是大学生世界观、人生观和价值观形成和发展的重要时期,也是大学生人格形成的关键时期.大学要高度重视大学生的思想道德教育,培养大学生正确的世界观、人生观和价值观,为健全人格的形成奠定重要的思想认知基础;引导大学生积极参加社会实践活动,为培养和维护大学生人格健全发展提供有力的保证;强化大学生的自我教育能力,对良好人格的形成有重要的调控作用;完善和发挥学校心理健康教育组织的作用,创建良好的校园心育环境,开展多种心理健康教育和咨询工作,使得大学生健全人格的培养更具针对性和实效性. 相似文献
20.
关于"两课"教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目前“,两课”教学改革虽然取得了较大进展,但是仍然存在一些亟待解决的问题。“专业课认真听,选修课随便听‘,两课’不想听”的现象在部分学生中存有一定的市场。从教学的角度来看,主要是理论知识教学和大学生的思想实际有所脱节,教学活动和大学生的思想政治工作不衔接。集中表现在一些教师单纯讲理论观点,单纯交待知识;不少学生也把“两课”当作单纯理论知识的学习,为应付考试被动接受,不能和提高自己的思想觉悟、解决思想认识问题相结合。存在这些问题的主要原因是教师在主导思想上还未能充分认识“两课”教学要对大学生进行思想政治教育… 相似文献