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应试教育下的英语教学，基本上是一种以知识传授为主要内容的填鸭式教学，忽视学生的问题意识和探索精神。应试教育下的英语学习，也基本上是一种接受性学习，学生总是被动地坐等知识，习惯于听老师讲解，习惯于背记书本知识，重知识轻能力，重答案轻思考，重结果轻过程，严重违背了英语学习的实践性与人文性的特点， 相似文献
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一、实验的缘起在基础教育阶段，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力”的现象仍然比较普遍、比较严重，致使教学效率低下，学生课业负担过重。尤其在复习阶段，大搞题海战术，各种各样的练习题、模拟题接踵而来，单一的“做题———对答案———讲题”让师生喘不过气来。因此，改进复习教学方法，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习，已迫在眉睫。经过调研，我们决定把改革的突破口放在复习阶段，确定了以“英语‘四体一体’复习教学方法”为实验的课题。二、总体情况《黑龙江省英语“四位一体”复习教… 相似文献
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小学数学自主学习探究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘林 《天津市教科院学报》2004,(5):89-92
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。”要使学生真正成为学习的主人，教学中就要充分发挥学生的学习积极性和主动性，使学生对学习愿意投入，乐于学习，并在教师的指导下学会学习，提高学习能力，改变以往那种把学生当容器，重教轻学，重知识轻能力，重结果轻过程的教学方式，为学生提供自主学习的时间和空间，使学生主动、生动、活泼、和谐地发展。 相似文献
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初中政治闭卷考试时代，考试重知识轻能力，重理论轻实际，在很多学生眼里，政治课无非就是背。为了取得好成绩，学生不得不花大量的时间去死记硬背，不管理解的还是不理解的都背下来，很少去理解和运用知识分析现实生活，解决现实问题。这种机械记忆既不利于学生能力的培养，也不利于学生全面素质的提高，还挫伤了学生学习的积极性。素质教育呼唤创新，开卷考试应运而生。 相似文献
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好奇是儿童、少年的特点，也是科学学习的起点，只要善于引导，就能把这种好奇心转化为强烈的求知欲和实验探究行为。在实验教学中，如何把学生的这种好奇心引导、转化为强烈的求知欲和实验探究行为是我们每位科学教师的责任。在现在的科学实验教学中，不少教师习惯于画实验，讲实验，让学生都听实验，背实验，忽视了对学生实验操作能力的培养，而且实验册已为学生确定了实验器材， 相似文献
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周友华 《少年天地(小学)》2003,(5)
一、走出误区１．部分同学认为，“开卷考试不用记忆，只要会查课本就行。”这是一种误解。开卷考试试题“题在书外，理在书内”，旨在检查学生对基础知识，基本理论的掌握和应用水平，发现具有创新能力的学生。创新不是无中生有，是原有知识的综合和自己独特贡献的统一。２．重记忆轻理解。长期闭卷考试使不少同学对政治课学习养成了“死记硬背”的习惯，偏面地认为，学习就是背条条，考试就考条条。结果是高耗低能，投入了大量的复习时间，而记忆效果不佳。３．重理论知识轻实践能力。学习的目的在于运用，有的同学认为“背几个条条，考试… 相似文献
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巧用多媒体进行生物实验方式改革的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
杨野 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):63-64
开放式综合实验，“寓教于乐”是新课标理念所倡导的力求改变学生学习方式的一种探究性学习，它注重引导学生主动参与、勤于思考、乐于探究，它注重过程，重体验，重实践。在实践中，学习科学的探究方法，提高分析和解决问题的能力，培养交流与合作能力，突出创新精神和实践能力。把学生和自然有机的结合起来，让学生在愉悦的情境下，充分体验实验的乐趣，从而不断探索科学的奥秘。然而，目前的实验教学却仍然没有改变实验程式化的束缚。 相似文献
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受学校设备条件等限制，我省中考暨毕业会考只能考实验知识，不能考实验操作。片面追求升学率思想使一些自然教师从中总结出一条错误的经验：纸上谈兵，在黑板上画实验，突出背实验步骤、实验现象，利用不做实验富余下来的时间去做实验习题，可以很高分。这种重讲授，轻实验操作，甚至是教师讲实验来代替学生动手做实验的教法，不利于学生良好的实验心理素质的培养，削弱了学生对自然科学的兴趣，影响了学生实验能力的形成，大大降低了自然课教学的质量。 相似文献
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生物学是一门重实践、重参与、重体验的实验学科，而“任务驱动”教学法符合生物科学的系统性、层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习生物学的基本知识与技能。在生物学教学中体现“任务驱动”，就是让学生在一个个典型“任务”的驱动下展开研究学习活动， 相似文献
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强美凤 《中学化学教学参考》2005,(1):60-61
以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解化学知识，掌握实验技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。中学生对化学实验的浓厚兴趣固然令人欣喜，但在实验中也表现出一些令人担忧之处：重实验现象轻对现象的理性探究；重实验结果轻实验过程及操作规范；重用语言表达对环境担忧轻在实验中的具体实施。 相似文献
11.
传统的初中理化实验内容的考核方法是通过初中毕业考试或在升学考试试卷中出几道实验考题,并以此来检查学生的实验操作能力。这种考核方法往往导致两种后果:一是学生偏重于背实验过程、背实验结论;二是教师在教学中重知识传授、轻实验操作。所以,如何全面准确地考查初中学生的理化实验操作能力,对于提高实验教学质量,进一步落实新课程改革精神具有重要意义。结合我市在初中毕业生中理化实验操作能力考核方式的改革谈谈自己的认识和体会。 相似文献
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以学生为主体的高三生物学实验课教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
生物学实验是调动学生学习积极性，使教学过程变得生动活泼、轻松、高效的极好手段，更是培养学生综合素质和创新能力，提高学生科学素养的极好途径。当前，高三的实验教学复习中“背实验，做实验题”的现象仍是普遍存在的，这与高考生物学实验题注重对实验现象和结果的分析、实验方案的设计等能力考查是极不适应的。因此，本人几年来，在兼顾课内实验的基础上，结合备考实际和学生存在的问题，通过实践探索， 相似文献
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独立设计实验方案，正确取用仪器，顺利操作，完成实验，是中学化学教学培养学生能力的重要方面。学生在化学学习中往往显出高分低能，这说明我们的教育评价机制有很大的缺陷。学生动手能力差的主要原因是平时学生亲自动手机会少，受“应试”思想影响，化学教学忽略了本学科的特点，出现了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验、画实验”的不良倾向。笔者认为，作为一名化学教师，不仅要培养学生的视察、思维能力，更要培养学生的化学实验动手能力。 相似文献
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实验既是化学教学手段,更是学习的重要内容。在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天,由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足,造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视,在教学中“重讲授,轻实验”,演示实验“完成任务”,分组实验“走过场”,出现了教师在黑板上“画实验”,学生在教室里“背实验”的现象。为此,在农村初中化学课堂教学中,我们不仅仅要做实验,更应改进实验和创新实验,增强探究实验的乐趣,使学生更热衷于实验探究。在初中化学实验教学中宜采用以下策略。 相似文献
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熟读和背誦是加强基本訓练、提高語文教学貭量的重要方法。可是在我們的語文教学中还沒有被引起普遍的足够的重視。一般教师只重視分析,很少指导学生朗讀。缺少了读的訓练,致使有些学生读起书来結結巴巴感到吃力。熟讀和背誦是我国学习語文的重要的傳統方法。虽然过去的熱读和背誦,大多不求甚解,死背硬記,咬文嚼字,消磨了学生不少“青春”,是不足取的; 相似文献
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罗静 《中小学实验与装备》2006,16(5):1-1
如何根据不同的需要设计化学实验,把单一验证性实验、讲实验、背实验,变为发展学生多元智力、形式多样的实践活动,从而培养学生动手能力、实践能力和创造能力,建构主义学习理论给予了一些启示。1建构主义学习理论的要点建构主义学习理论来源于关于儿童认识发展的理论。其核心是 相似文献
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裴宗阳 《学生之友(小学版)》2013,(1):70
小学科学是一门自然科学,是一门实践性很强的学科。在新课标背景下,教师在科学教学中,不在是背教案、背课本、照着书本做实验,学生只是听知识、照着老师的演示做实验、背结论。这样的课堂学生疲劳和乏味,教师教着无味。新课标理念是注重学生自主学习、合作探究、创新能力的培养,让学生在快乐的气氛中,在玩中学到新知,尤其是多媒 相似文献
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应试教育下的英语教学,基本上是一种以知识传授为主要内容的填鸭式教学,忽视学生的问题意识和探索精神。应试教育下的英语学习,也基本上是一种接受性学习,学生总是被动地坐等知识,习惯于听老师讲解,习惯于背记书本知识,重知识轻能力,重答案轻思考,重结果轻过程, 相似文献
19.
罗静 《中小学实验与装备》2006,16(5):1
如何根据不同的需要设计化学实验,把单一验证性实验、讲实验、背实验,变为发展学生多元智力、形式多样的实践活动,从而培养学生动手能力、实践能力和创造能力,建构主义学习理论给予了一些启示. 相似文献
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当前英语教育教学上还存在着急功近利的现象,攻使许多学生养成了一些不好的英语学习习惯。他们只重结果而不重过程,只重英语知识而不重写作,只重书面作业而不重口头作业。他们错误地认为记记背背得到了一个好分数就是学好英语了,而忽视了听说读写能力的培养,忽视了英语素养终极目标的达成。 相似文献