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1.
陈华 《学生之友(小学版)》2012,(11):53-53
合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但值得注意的是,目前在教学实践中的“小组合作学习”往往存在重形式、缺实效的现象,小组合作学习未能充分发挥其优势作用。有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。本文就分析在“小组合作学习”中出现的一些常见问题,从而找到有效开展“小组合作学习”的策略。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2014,(18)
课堂教学中的分组活动是学生的合作学习活动。每个学生都是学习活动的主人,积极主动的协调者和创造者。教师从知识的阐释者、传授者转变为学生学习活动的组织指导者和协调者、学生共同学习的参与者和合作者,学生学习与发展的促进者。教师主要是向学生讲解分组活动开展的方法,对学生在展开对话与合作活动时所涉及的话题范围、预计达成的技能目标、学习策略的运用、以及对时间与活动进程加以调控。但在实施的过程中也出现了不少问题,引起了笔者的一些反思。 相似文献
3.
合作学习是提高中小学课堂教学成效的有效方式.当前,由于受学生的传统思维定势以及教师的教育观念和教学组织方式的局限,合作学习的成效甚微.提高中小学合作学习的成效,需要教师科学制定合作学习小组的划分依据,设计能激发学生积极性的小组任务和活动,营造有利于开展合作学习活动的文化氛围,采取多元化的标准评价合作学习的成效;鼓励教师参加培训以转化教师的教育观念、提高教师的教育机智与教学能力,切实提高中小学合作学习的实效性. 相似文献
4.
为了实现教师教学方式的变革、学生学习方式的改进,有序推进学校的教学改革,根据技能实训教学和汽修专业课程的特点,开展中职汽修"立体化"项目教学包的开发与应用研究.学校与企业合作研究汽修技能的实训项目,又在行业引领、专家指导、企业合作三大智力支持下成功开发完成各个项目的"立体化"教学包,并应用于教师的教学工作和学生的自主学习之中,收到明显成效. 相似文献
5.
时下不少的小组合作学习有形式、无效果,有内容、无提高,学生合作技能的缺乏与低下是主要原因之一,要保证小组合作学习的效果更优、更实,就要注意在平时的教学中培养学生的合作技能.一是让学生学会方法和确定步骤.在开展小组合作学习初期,大多数学生由于缺乏合作学习的经验和方法,不知道学什么、怎么学,这时需要教师帮助学生确定小组学习的方法和步骤.只有掌握正确的学习方法和步骤,才能保证各小组合作学习的速度和质量. 相似文献
6.
试论合作学习技能 总被引：5，自引：0，他引：5
刘启艳 《贵州教育学院学报》2000,16(3):12-16,20
合作意识与合作能力是现代人应具备的素质,学校教育理应培养广大学生具有这一素质。在教学活动中,教师恰当地运用合作学习技能有助于形成学生合作学习意识,教会学生与别人作,共同学习,共同提高。本文从合作学习的组织实施,小组学产的观测与三,同侪训练的组织和指导等方面对合作学习技能进行探讨。 相似文献
7.
正合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分.合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中.新一轮课程改革所倡导的自主、探究与合作的学习方式,促进了学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习.如何有效地开展合作学习是目前普遍关注的热点问题.但在组织合作学习的过程中,其实仍存在很多误区,如浮于表面、流于形式的合作学习,缺乏适合学生进行合作学习的环境,以及教师 相似文献
8.
新课程改革背景下的英语教学十分强调要构建以活动为中心的小组合作、以任务型教学为途径的课堂教学模式.然而,笔者在听课活动中发现,不少英语教师的课堂活动设计容易为活动而活动,课堂教学常出现只有活动、没有语言的现象,部分合作学习活动没能有效地提高课堂效率.这个问题实质上是合作学习活动的有效性问题.笔者认为,合作学习活动的设计要明确学生与教师的角色定位:教师是活动的引导者、组织者、协调者,指导学生学法;学生是学习主体.教师要留出更多时间让学生阅读、思考、讨论和提问,开展协作式学习、个别化学习和小组讨论式学习等合作学习.另一方面,设计有效的合作学习活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素.活动形式不能只图表面上的热闹,而要有一定语言知识和技能作支撑. 相似文献
9.
新课程使教师角色发生转变,赋予了教师的教学行为以全新的含义,带来教师专业技能新的发展。文章就教师创设情境的技能,组织学生进行合作学习的技能,指导学生进行探究性学习的技能．教会学生学会学习的技能等几方面进行了阐述。 相似文献
10.
有效开展合作学习需要教师对合作学习有明确的认识,要合理选择合作的内容和时机,并且在合作前要留给学生思考的时间;加强合作技能的培养和规范学生的合作行为,发挥好教师的组织引领和评价激励作用。 相似文献
11.
合作学习作为一种全新的教学理念和学习策略,在国内尚处于起步研究阶段。还没有现成经验与方法供我们参考。在教师和学生都缺少合作学习的切身体验的情况下,立即开展富有成效的合作学习并不现实。因此,教师要组织学生开展好合作学习,首先应设法组织开展一些具有合作性的活动,通过这些活动来培养学生合作意识,教会学生掌握合作学习的必要技能,让每个学生都懂得合作学习的好处,同时也可以使教师积累一定的合作经验与技巧。 相似文献
12.
合作学习对教师角色提出了新的要求。合作学习要求教师不再仅仅是知识的单向呈现者、传递者,而是要更多地与学生互动。教师和学生在完成教学任务时是共同探究的搭档。教师是作为学习目标的制定者、学习任务的设计者、学习技能的培训者、学习方法的选择者、学习活动的管理者和学习成果的评估者等角色全程参与学生学习活动的。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色及合作学习评价中要注意的问题等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。 相似文献
13.
罗少丽 《河北广播电视大学学报》2010,15(1):63-66
合作学习是新一轮课程改革倡导的一种重要学习方式,如何有效地组织学生开展合作学习是目前中小学普遍关注的热点问题。我国自20世纪90年代初期起,在课堂教学中开始引入小组活动,广大中小学经过多年的探索和尝试,积累了不少的实践经验,但是在实施的过程中,还存在不少误区,导致合作学习停留在形式化的表面,并不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。改进合作学习存在的问题,教师要转变观念,构建新型的师生关系,还要加强培训,提高运用合作学习的能力与技巧 学生要明确合作学习的重要性,增强合作学习意识,培养合作学习技能。 相似文献
14.
合作学习是教师指导学生在小组中从事学习活动,借助学生之间互动,有效地促进学生的学习,并以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标．合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习．本文从科学地建立合作小组、选择合作内容、评价与反思三个方面阐述了如何有效地组织学生开展合作学习． 相似文献
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16.
合作学习是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式,它促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但如何有效地组织学生开展合作学习是目前相关工作者普遍关注的热点问题。因为通过大量的课堂观察和调查发现,现有合作学习仍存在许多误区,如浮于表面、流于形式的合作学习,缺乏对合作学习的价值认识, 相似文献
17.
合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分.合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中.新一轮课程改革所倡导的自主、探究与合作的学习方式,促进了学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习.如何有效地开展合作学习是目前普遍关注的热点问题.但在组织合作学习的过程中,其实仍存在很多误区,如浮于表面、流于形式的合作学习,缺乏适合学生进行合作学习的环境,以及教师在合作学习过程中的角色转换等问题,导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势.为此,在新课程理念的引导下,在生物教学中要进行有效的合作学习,我认为可以从以下方面来做. 相似文献
18.
王庭会 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(9):40-44
小学语文合作学习中,存在学生的合作技能相对薄弱、教师的组织方式流于形式等突出问题.为了开展有效的合作学习,教师应当做到：合理组建学习小组,优化学习主体；充分创设合作空间,发挥主体能动；科学设计合作问题,调整学习方向；积极传授合作技能,提高学习兴趣；准确把握合作时机,促进学习效果. 相似文献
19.
王炳增 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
体育课改强调课堂教学必须变革学生的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式,发挥学生主体性,培养学生的创新精神、实践能力和获得新知识的能力。自主-合作学习是适应新课程标准的教学模式。由于传统体育教学模式的影响,许多教师对体育课堂教学组织合作学习把握不准确,活动缺乏针对性和实效性。教师过分强调锻炼体能和学练运动技术,缺乏对合作技能与合作技巧的指导、训练,难以实现“人际合作互动技能”对“学科知识技能”掌握的促进作用和对学生身心健康成长的增值效益。 相似文献
20.
合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。作者从设置学习内容、制定学习目标、指导交流技能、引导解决学习障碍、组织反馈评价等方面出发,提出了教师在小组合作学习中的有效指导策略。 相似文献