共查询到20条相似文献，搜索用时 336 毫秒
1.
终身教育是人们在一生所受到的各种教育的总和。它打破了学校对教育的垄断，实现了教育由封闭走向开放，建立了由各种形式的教育机构组成的具有连续性和同一性的教育网络；它重视人的学习权，强调受教育的主动性、自觉性；它以学习化社会为基础，突出学习的意义，注重学习的个性发展。在终身教育思想的影响下，我国高等师范教育在教学内容、教学形式、教学方法、教育体制、职前培养与职后培训等方面的改革取得了一定的成绩。但是，从终身教育的视角来看，我国高等师范教育改革还存在一些问题：一是观念的不适；二是功能的不适；三是教育体制的不适。以终身教育思想为依据的我国高等师范教育改革：应更新传统教育观念，树立终身教育观；重新组合办学资源，开展多种形式的办学；改革教学内容与方法，适应社会发展要求和人们的发展需求；建立健全适应终身教育要求的评价与激励机制。 相似文献
2.
我国高等师范教育在教育大系统中具有特殊的地位与作用。在教育改革中,高等师范教育改革受到国家及其教育行政部门和各办学主体的特殊重视。国家教育部对高等师范教育改革制定了一整套指导方案,并且采取了《高等师范教育面向２１世纪教学内容与课程体系改革计划》的立项办法,对高等师范教育改革产生了强有力的促进作用。高等师范教育改革趋势为我们师范院校提出一系列新的课题,我们必须抓住改革机遇,推进学校的建设与发展。一、高等师范教育改革趋势分析（一）高等师范教育结构优化趋势我国高等师范教育具有独立的体系,而且这一独立的… 相似文献
3.
赵远征 《济南职业学院学报》2007,(6):43-44
美国高等师范教育始于1852年,起步早;在教学方法、教材、教师培训等方面有很多好的理论和经验;借鉴美国高等师范教育的经验,为促进我国高等师范教育的改革和发展,笔者提出若干建议。 相似文献
4.
巩其庄 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1990,(2)
1 长期以来,在我国教育理论界,对高等师范教育及其改革,有一种观点一直居于主导地位,这就是要坚持师范教育的师范性。所谓坚持师范教育的师范性,就是极力强调师范院校自身的存在价值,强调其为中学服务的特点。我认为,我国高等师范教育要坚持的这种师范性,虽然存在着一定的诸如程度不同地导致了师范院校学术水平下降等问题,但在一定的历史时期内,确实是适应了中等教育发展的需要,同时,也促进了高等师范教育自身的发展。但是,在今天,如果仍然一味强 相似文献
5.
董红梅 《中国教育技术装备》2012,(27):143-144
转型期俄罗斯高等师范教育的观念、结构、培养方向都发生明显的变化,呈现出鲜明的特点。通过分析研究俄罗斯高等师范教育改革的特点和取得的成就,并与我国的高等师范教育相比较,对我国高等师范教育的发展具有重要的借鉴意义。 相似文献
6.
王振华 《忻州师范专科学校学报》2000,16(3):44-47
高等师范教育面临着基础教育、市场机制和未来科学技术的挑战，必须实行改革。高等师范教育改革，应从改革教育思想、转变教育观念，加在体制改革力度，进一步深化教学改革等方面入手，迎接新的挑战。 相似文献
7.
我国的师范教育支撑着世界上最庞大的中小学教育这座大厦 ,处于世纪之交的我国高等师范教育更是任重而道远 ,它正面临着新的机遇和挑战。一、以教育思想和教育观念的转变为改革的先导当前 ,我国高等师范教育面临着世纪的挑战 ,同时也面临着一个极好的发展机遇。人们对教育重要性的认识大大提高 ,“科教兴国”的战略日益深入人心。作为教育的龙头 ,高等教育尤其是高等师范教育肩负的任务是十分繁重的 ,如何深化教育改革 ,提高办学水平乃是当务之急 ,因此 ,推进2 1世纪的高等师范教育改革 ,必须以转变教育思想和教育观念为先导。要开展教育思… 相似文献
8.
高等师范教育改革的基本思路 总被引：5，自引：1，他引：5
以培养中学教师为主要任务的高等师范教育作为教师教育的关键环节，在改革中必须与我国基础教育发展的方向相适应，把素质教育和创新教育放在重要位置。努力改变高师院校办学条件差，师资水平低，培养模式单一的现状，吸收借鉴国外培养模式多元化课程设置协调化，职前教育与在职培训一体化的教师教育经验，真正确立开放式教育，终身教育，综合性教育的教师教育理念，在现行体制和现有条件的基础上，通过课程，教材，课时等方面的修补性改革，逐步向根本性的教育模式改革过渡。 相似文献
9.
曹世明 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
高等师范教育是整个教育事业的重要组成部分。高等师范教育为基础教育培养师资，其教有质量和办学效益直接影响基础教育的发展水平。目前我区高等师范教育存在着一些亟待解决的问题和困难，不能适应基础教育的发展。我区高等师范教育今后的办学方向应紧密结合自治区实际，立足基础教育，兼顾职业教育和社会急需人才的培养，办出鲜明的地区和民族特色；提高教育质量和办学效益的对策是优化学科专业结构，加强师资队伍建设，深化办学体制和管理体制改革，重点办好骨干院校。 相似文献
10.
李复政 《聊城师范学院学报》2001,(5):121-123
本文简要论述了知识经济的主要特征，提出了在知识经济的新形势下，我国高等师范教育的改革方向；建立培养高师师生创新精神和创新能力的机制；进一步重视和加强教育科学研究工作；加快实现师资职前培养与职后培训的一体化，适度加强科技开发力度，加快科技成果的转化。 相似文献
11.
随着九年制义务教育法的公布和实施,我国教育事业逐步走上了法制的轨道,党的十三大明确提出“百年大计,教育为本。”进一步把教育提到了应有的战略高度,这必将促进我国的教育事业有更大的发展。在这种形势下,作为教育事业中的“工作母机”——高等师范教育应当如何进行改革,才能适应社会的需要,适应中学教育事业发展的需要呢?本文试就此作一些粗浅的探讨。 相似文献
12.
目前,我国高等教育结构,从办学性质分.可概括为两大类。即普通高等教育和成人高等教育。普通高等师范教育是我国普通高等教育的一个有机组成部分;其中高等师范专科学校(下称师专)占全部高等师范学校的百分之六十,是普通高等师范教育中不可忽视的重要结构之一。 相似文献
13.
王振华 《忻州师范学院学报》2000,(3)
高等师范教育面临着基础教育、市场机制和未来科学技术的挑战,必须实行改革.高等师范教育改革,应从改革教育思想、转变教育观念,加大体制改革力度,进一步深化教学改革等方面入手,迎接新的挑战. 相似文献
14.
本文从高等师范教育研究的溯源性缺失;高等师范教育的层次性缺失;高等师范教育的前瞻性缺失三个方面分析了我国高等师范教育的时代性缺失现状。 相似文献
15.
我们认为，适合我国国情的、面向21世纪我国高等师范教育最佳模式应是：独立设置的高等师范院校＋“4＋1”和“3＋1”师资培养方式十中等学校教师的在职教育。一、独立设置的高等师范院校是高等师范教育的主体力量高等师范院校是否应当独立设置？这是一个在我国长期争论，并还在继续争论着的问题。对这个问题如果没有一个清醒的认识，长期纠缠不清，举棋不定，势必严重扭曲我国高等师范院校的办学方向，妨碍高等师范教育教学质量的提高。由独立设置的高等师范院校来培养中等学校教师的师范教育体制被叫做“走向的师范教育”，简称“走向型”… 相似文献
16.
从社会发展和教师教育改革对高等师范教育的新要求出发,针对高等师范教育面临的问题,提出从四个方面实现师范教育向教师教育的转型。 相似文献
17.
关于中国高等师范教育改革的思考:改革发展的方向 总被引：1，自引：0，他引：1
贾海玲 《中国教育技术装备》2009,(27):22-23
教育是立国之本,而高等师范教育更是教育体系中重之又重的一环。我国目前的高等师范教育体制仍在不断的实践和摸索中创新和发展。对高等师范教育改革的发展方向作出探索性预见：高等师范教育将朝专业化、网络化、开放化、终身化及国际化5个方面发展。 相似文献
18.
新课程视野中的高等师范教育改革 总被引：2，自引：0，他引：2
严月娟 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(5):42-44
新课程改革在课程观、教学观、师生观、评价观等方面发生了本质的变化，这对教师的培养提出了新的要求。而目前我国师范教育存在诸多问题：专业划分过细、课程结构失调、课程内容陈旧、教学方法单一、评价过分倚重考试分数等。为了能主动适应新课程改革，我国高等师范教育必须重新整合专业，调整课程结构，加大教育类课程的比重，改革教学方法和评价体系。 相似文献
19.
科学技术日新月异，知识经济迅速崛起并已以一种信息化、多样化的特定形式，迅速被推到时代发展的前沿阵地。人类社会的发展经历了由农业社会到工业社会，由工业社会再到信息社会的历史发展进程。知识经济以其强大的生产力和先进的生产关系推动社会迅猛发展，使社会变革速度加快，导致社会分层、生产方式和社会管理、物质文明和精神文明建设以及人们的社会价值和社会意识等方面都在发生重大的变化。面对知识经济带来新的机遇和挑战，我国高等师范教育必须重新定位，并充分发挥其应有的作用。 相似文献
20.
教师专业化与我国高等师范教育的理念 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业化已经成为国际教师教育改革的潮流。但由于缺乏明确的理念指导。我国高等师范教育在以教师专业化为方向的改革实践中产生了一系列问题。本文以教师专业化与高等师范教育之间的关联为起点，从办学和育人两方面。分析当今我国教师专业化的实践与高等师范教育的理念。进而在教师专业化的背景下对我国高等师范教育的理念做出重新解读。 相似文献