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幼儿是在以周围环境互动过程中获得发展的。近年来。如何创设良好的幼儿园环境,已经引起了很多人的思考,从单纯的物质环境创设到幼儿园整体环境的把握,从幼儿园各种环境的利用到各种环保教育都进行了探索。本文仅就幼儿园安全环境的创设问题谈几点认识。 美国著名的心理学家、西方人本主义心理学的发起者马斯洛,根据需要在人的精神发展中所占支配地位的先后顺序,把人的需要分为生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要、自我实现需要。他认为,人的各种需要是由低级向高级发展的。在一切需要之中,生理需要是最优先的,当生理需要获得满足之后,就会产生安全需要,即希望避免冷热、毒气、痛苦等物理条件的伤害,也希望世界上的人们组成和谐、安 相似文献
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幼儿园是一个孕育希望、启蒙个性、发掘智慧的特殊机构,其环境建设必须具备和遵循幼儿身心发展规律,保障幼儿身心健康发展。近年来,就如何创设良好的幼儿园环境,已经引起了很多人的思考,从单纯的物质环境创设到幼儿园整体环境的把握,从幼儿园各种环境的利用到各种环保教育都进行了探索。作为一个幼教 相似文献
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幼儿园环境在多方面影响着幼儿的身心发展,从幼儿园室内外人造器具、自然景观的设计理念到幼儿园各种使用材料的基本属性,从幼儿园教育教学活动的状态、区域到幼儿园师生之间的心理需求空间。结合生态学理论中的整体观、可持续发展观、动态平衡观以及协同进化观对幼儿园环境创设现状积极反思,旨在构建适宜于新时代发展的生态幼儿园。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》总则中指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要,使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"可见,环境是重要的教育资源,创设好幼儿园环境对幼儿教育有着不可忽视的作用。幼儿园一直都很重视环境的创设,但由于对环境概念与功能的片面理解,实践中幼儿园在创设环境时还存在许多问题。本文在分析幼儿园环境创设现状的基础上,从实际出发,对幼儿园环境在今后创设的过程中应该注意的问题提出几点建议,与同行们商榷。 相似文献
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幼儿园环境是满足幼儿各种活动需求,促进幼儿身心全面发展的最基本保障.现实幼儿园环境的"受命模式"表现出规定性、技术化和"花盆环境"的特征,这样的环境结构忽视对儿童的理解与尊重,阻断了儿童与环境的交流沟通,降低了儿童对变化环境的适应性,异化了幼儿园环境创设的目的.幼儿园环境的生态建构要在教育生态学理论的指导下,将生态意识整合到幼儿园环境的创设过程中,突破"规定性",减少技术的干预,构建一个有利于儿童发展的动态环境.生态学视域下的幼儿园环境是基于儿童生活需要,儿童邀请多元因子参与的交互空间,它是以儿童为主体的环境形态,呈现出自主性和生活化的构造特点. 相似文献
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当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策 总被引：1，自引：1，他引：0
环境是幼儿园课程的组成部分,幼儿园一直都很重视环境的创设,但由于对环境概念与功能的片面理解,实践中幼儿园在创设环境时存在许多问题,如将环境创设仅限于物质环境的布置,只考虑教师教育教学的方便,忽视幼儿主体的需要与参与,为追求新异效果而过度频繁地变换环境等.为提高环境创设的效益,充分发挥环境的教育功能,幼儿园在创设环境时应坚持全面性、适宜性、参与性和一致性的原则,从本园实际出发,充分考虑幼儿的发展水平与需要,不断探索优化. 相似文献
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在当今以幼儿园课程改革为突破口的幼儿教育改革中,幼教工作者不仅重视显在课程,认真组织和安排各种有目的、有计划的教育和教学活动,而且也开始重视潜在课程,注意创设对幼儿的认知、情感、信念、意志、行为和价值观等能起潜移默化作用的各种情境。潜在课程是由幼儿园的整个环境所产生的。幼儿园环境指的是能影响幼儿发展的幼儿园中的一切外部条件,它包括幼儿园的物质环境(如建筑、设备、材料等)、文化环境(如活动场所的布置、各种仪式活动等)和人际环境(如师生关系、同伴关系、幼儿园的系统和园风等)。那么,如何创设适宜的幼儿园环境呢?从本期起,我们将陆续编发由华东师范大学教育系朱家雄教授撰写的一组文章。朱教授从人类发展生态学理论的角度阐释了幼儿园环境创设的指导思想、环境设计的目标、物理环境与空间的设计和布置、活动材料的选择和准备、心理社会环境的创设以及环境的评价。相信这一组文章会对读者们有所启发。 相似文献
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环境对人的心理和生理都有着重要的影响,对幼儿来说,想要促进其身心健康发展,就要重视对环境的创设.安全、舒适且具有教育性的环境,能更好地促进幼儿综合能力发展.从环境心理学的角度去创设幼儿园环境,就要从心理学角度来分析环境与人之间的作用关系,且在创设环境时尊重幼儿的意愿.本文就环境心理学在幼儿园环境创设中的应用展开分析,并... 相似文献
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幼儿园环境具有教育功能。为了发挥这一功能，幼儿园应创设适宜于幼儿发展水平与需要的环境。厦门市第一幼儿园在创设适宜幼儿发展环境方面进行了扎实的实践探索，指出环境创设应包括物质环境、精神环境、园所文化等方面的建设，并应善于利用环境进行环境教育。 相似文献
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一、全面性原则幼儿园的环境创设是为全面教育服务的,首先应当贯彻全面性原则。即根据幼儿身心发展的特点与需要,提供多层次、多侧面的教育内容与教育条件,既有利于幼儿的生理发展,又有利于幼儿的心理发展:既有利于幼儿智力因素的培养,又有利于非智力因素的培养;既有利于幼儿各种知识经验的积累,又有利于幼儿各种能力的培养。这就是说,环境创设必须以幼儿身心的和谐发展为根本目标。因此,对环境创设的构思不能是狭隘的、片面的,或者是随意的、盲目的,应当根据不同的时间和空间,作出整体的、全面的考虑。幼儿园环境创设的全面性,首先表现在要为幼儿创设最基本的一般环境,以满足幼儿身心发展最起码的需要。如幼儿在园吃,喝、玩、睡,学习、游戏等各种活动的必要设施。正是由于一般环境的创设,使 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
<正>幼儿园的环境创设是我们一直都很重视的一环,也在不断努力地去做。我们幼儿园到底该如何开展环境的创设呢?在此就进行一些探讨。环境创设包括硬环境(物质环境)创设和软环境(心理环境)创设。硬环境主要包括幼儿园如何进行空间布置与材料运用的方方面面;软环境主要是指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等周围现实的各种要素。环境创设在形成人的心理品质上都起着自己特殊的作用。在此就说说我们的硬环境。一、环境创设方面存在的误区 相似文献
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随着对《幼儿园工作规程(试行)》学习贯彻的深入,环境对幼儿发展的重要性已越来越为广大幼教工作者重视。许多地区还进行了幼儿园环境创设的检查评比活动,使保教人员日渐认识了环境对育人的重要性。但与此同时也出现了一些走极端的现象。如有的幼儿园为了在评比中获得好名次,不惜花大价钱买来各种材料美化环境,却没有充分利用废旧的材料。一些幼儿园在辛辛苦苦创设环境时往往忽略了一个很重要的因素,这就是没有将幼儿的需要,幼儿的发展放在第一位来考虑。这就大大地削弱了环境教育的功能。那么,幼儿园的环境怎样与幼儿的发展相协调?环境设置怎样考虑到幼儿的需要、兴趣和爱好呢?日本于1990年发行的《幼儿园教育指导书》第三章第一 相似文献
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正《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"可见,环境的创设是对幼儿的发展具有极其重要的作用。但是幼儿园如何创设幼儿园环境,才能真正将环境与幼儿发展结合起来呢?我们经过长期的探索提出了"发展适宜性环境"的环境创设模式。 相似文献
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周隽琰 《幼儿100(教师版)》2013,(2):12-16
【正】游戏是幼儿园的基本活动,《幼儿园工作规程》中明确指出:"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。"其中,强调了游戏从环境创设到指导都要遵循"适宜"两字,即要创设符合幼儿年龄特点和心理发展需要的适宜的游戏环境,这是保护幼儿行使游戏... 相似文献
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如今,随着我国教育体制的改革,在幼儿园区域活动开展中,区域活动环境属于其中非常重要的基础组成部分,其中不但涉及到了区域空间的设置,同时也包括了对活动场地的设置。为了满足幼儿兴趣爱好与需求,需要根据实际情况对活动类型进行合理选择,并将材料的投放工作进行全面落实,在此基础上满足幼儿身心健康发展。一、幼儿园区域活动环境创设与材料投放的重要性在幼儿园区域活动创设过程中,首先,从幼儿整体发展角度上进行充分考虑. 相似文献
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近些年来,随着我国经济的不断向前发展,人们对幼儿园的教育也提出了更高的要求。其中,幼儿园环境也引起了人们的广泛关注。一直以来,幼儿园的环境在创设方面都在进行着不断的改进与完善,但是其结果并没有让大多数的人满意。幼儿园环境的好坏直接对幼儿园的教学质量有着直接的联系。对此,本文笔者将根据对幼儿园环境创设方面的研究,对幼儿园环境创设提出几点切实可行的措施。 相似文献